想吃蘋果的鼠小弟

幼兒園大班《想吃蘋果的鼠小弟》教案

幼兒園大班《想吃蘋果的鼠小弟》教案

活動目標：

1、看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言

表達。

2、感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4、能分析故事情節，培養想象力。

活動準備：

PPT課件、蘋果

活動過程：

一、導全國最大的大學 入

1、介紹鼠小弟。

2、鼠小弟想吃蘋果，它能摘到嗎？

二、展開

1、小鳥、小猴來摘蘋果

它們能夠摘到蘋果嗎？怎么摘的？

看到小鳥和小猴摘到了蘋果，鼠小弟是怎么想的？（觀察圖片并

講述）

2、猜猜是誰又來摘蘋果？

鼠小弟在學誰的樣子？

（出示圖片，幼兒和同伴一起看看猜猜）

學學小動物摘蘋果。

3、海獅和鼠小弟摘蘋果

海獅來幫忙了，怎么摘蘋果呢？

海獅和鼠小弟用什么方法摘到了蘋果？

活動延伸：

好吃的蘋果大家分享。

謝謝鼠小弟！

活動反思：

1、對目標的反思

整個活動的目標是：看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂

意用自己的語言表達；感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相

幫助的樂趣。

這是基于孩子經驗基礎和年齡特點所制定的目標，圍繞著一個有

趣的情景大家來看看、想想和猜猜，在這樣的情景中孩子們愿意說、

樂意說、喜歡說。在活動進行的過程中也確確實實讓孩子們體會到

了故事的趣味性，很好地達到了活動的目標。不過在活動后我也在

反思，如何在活動的過程中更好的讓孩子們體驗小伙伴互相幫助的

樂趣呢？活動的整個過程中，對于這個目標的體驗有，但似乎分量

還有加強的余地，也許圍繞這個目標對于活動的一些環節進行調整，

能夠更好地達成這個目標。

2、對材料的反思

活動利用多媒體來營造一種情境，利用有趣的動物形象吸引孩子

參與活動，同時利用動態幫助幼兒理解角色動作的含義，能夠幫助

孩子理解故事形象所做的事，同時依據自己的觀察來進行猜測，在

其中體會樂趣，理解含義，多媒體對孩子來說很有吸引力，可愛的

動物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進行學習。

活動尾聲部分結合多媒體出示實物，出乎孩子們意料，把孩子們的

情緒調動到了一個**，快樂的情緒延續著，活動的趣味性更是達到

了一個頂點。適當地利用多媒體很好地推進了活動的進程，同時對

于孩子在活動中的理解和表達也提供了相當的輔助。

3、對過程的反思

整個活動過程，我和孩子們的距離相當近，我們一起猜、一起想、

一起學、一起笑，大家都在快快樂樂的氛圍中活動，互動的過程我

也注意到結合個別與集體，考慮孩子已經到了小班的`下期，因此更

多的注意提供給孩子個體表達的機會，讓孩子們有機會說、愿意說、

喜歡說，營造愉快的氛圍讓孩子放松的說，小班的孩子，活動的趣

味性很重要，活動的內容、活動的材料以及活動的過程，都要充分

考慮到其中的“趣”在哪里，今天的活動正是考慮到了“趣”。活

動過程中和孩子的互動是在輕松的氛圍中進行的，但是也有一些不

足的地方，可能有的時候還需要讓孩子更多的想一想，輔助的提問

也要更多的考慮如何拓展或是深入，例如孩子說“等蘋果落下來”，

我的回應是“那可能要運氣好一點才行哦！”如果我的回應是“怎

樣才能讓它落下來啊？”這樣是不是更加能夠拓展孩子們的思維呢？

也許這樣的回應會讓孩子更深入的思考如何讓自己的設想成功。

幼兒園大班音樂教案三個和尚優秀范文教學設計

幼兒園大班音樂教案三個和尚優秀范文教學設計一

教學目標：

1.在熟悉旋律的基礎上學唱歌曲。

2.根據歌詞內容的變化用不同的對唱形式表演歌曲，體驗歌唱活

動的快樂。

3、教育活動中滲透品德教育。

活動準備：

《三個和尚》動畫課件、圖譜、禮物盒、禮物、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、發聲練習，引起活動興趣。

《柳樹姑娘》使幼兒能夠用“哼唱”、“啦”、“唱詞”等不同

方式練習發聲。

二、看動畫引入主題，學說歌詞。

1.利用闖關的形式激起幼兒活動興趣。

2.用不同形式學說歌詞，進入闖關第一環節。

①示范唱歌曲(要求幼兒說出其中部分歌詞)。

②分析圖譜，有節奏讀念歌詞，強調弱拍起的“嘿嘿、咦咦”的

法《三個和尚》。

③幼兒和老師進一步熟悉歌詞。

④老師宣布：

剛才由于小朋友們的團結努力，你們順利地通過了第一關(打開

神秘禮盒第一層)，想不想把第二層也打開呀?那就進入咱們今天的

下一個環節——學唱環節。

三、用不同一形式學唱歌曲。

⑤試聽《三個和尚》音樂，讓幼兒熟悉歌曲的旋律和節奏。

⑥試跟老師唱一遍(糾正不足之處)。

⑦配旋律唱，注重節奏感培養。

⑧提出更高要求，給動畫片配唱歌曲時的表情、聲音、節奏等。

3.配動畫片演唱。

4.老師宣布第二關順利通過(找一名幼兒打開神秘禮合的第二層)。

四、用對唱地方法表現歌曲。

1.請幼兒想一想還可以怎樣唱能把歌曲唱得更加好聽?(幼兒回

答)。

2.老師與幼兒試著對唱。

3.老師、幼兒對唱(完整一遍)。

4.男女分組、交換對唱(糾正不足之處)。

5、幼兒用對唱形式進行表演唱，為動畫片配音。

6、老師宣布：順利通過第三關。

五、結束部分老師總結：

1.幼兒商量：一個和尚有水喝，而三個和尚為什么又沒有水喝了?

怎樣才能有水喝呢?

2.老師小結：小朋友說的都很好，我們不能學習三個和尚的懶惰，

只有團結、合作才會有水喝，今天由于我們小朋友的團結合作，才

會很好地完成交給你們的任務。

3、發禮物結束活動。

教研點評：

這一教學活動選材符合孩子的年齡特點和認知規律，孩子們非常

積極地參與到活動中，教師在活動導入時，結合春天里柳樹發芽自

然導入發聲練習，接著，教師采用多種方式，讓幼兒理解、記憶歌

詞，并用教學課件、闖關、對唱、配音、討論等形式，不斷激發孩

子參與活動的熱情，突出了教學重點完成了教學目標，使幼兒在本

次活動中受到了藝術的熏陶，體驗到了成功的快樂，也使孩子在原

有水平上得到了發展，教學效果好。

幼兒園大班音樂教案三個和尚優秀范文教學設計二

活動目標：

1、通過引導幼兒討論，確定《三個和尚》故事中的角色，幼兒

嘗試扮演。

2、鼓勵幼兒選擇自己喜愛的角色表演，體驗合作表演的快樂。

活動準備：

1、物質準備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環

境。

2、經驗準備：

(1)幼兒能在教師指導下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節，

掌握角色間的對話。對身體動作有一些設想，幼兒能和老師一起復

述故事旁白，并適時插入。

(2)教師在組織活動中根據需要及教材特點、幼兒實際情況，深

入推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學手段、方法。

重點、難點：

重點：幼兒討論各個角色的表現方法和注意事項，思考哪些角色

可以讓小朋友來表演，可以用哪些形愛的教育閱讀感想 式表現。

難點：合作表演中幼兒不僅要表現自己所扮演的角色，還能照顧

其他幼兒的表演進度。

活動過程：

1、談話導人，引導幼兒回憶故事。

教師：小朋友，我們已經表演過了《j個和尚》，其實故事中除

了三個和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現在請你們仔細想

想，還可以演哪些角色?

幼兒：小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶!

2、嘗試表演，并總結部分角色的表現方法及注意事項。

引導幼兒嘗試各種表現方法并使用部分道具，充分發揮幼兒想象

力和創造力。(例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還

要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落;火苗是要等到著

火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲

到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)

幼兒1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不

高興了，當起大火的時候，觀音還有點害怕。

幼兒2：火有許多表現方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用

紅色運用的詞匯和情節推理來自于他們自身，他們對同伴傳達信息

接受的程度遠遠高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語

信息在同伴的發言中不斷豐富起來。由于故事情節的發展是由幼兒

根據自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預想與假設的技

能得到了鍛煉，這是一般的故事教學所無法達到的效果。活動中幼

兒傾聽同伴發言的同時，要對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中

迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中，

孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品質，感受到了

個人在集體中的價值。

2、活動中的不足：

一次活動讓幼兒充分表現的時間是有限的，因此幼兒的活動不夠

盡興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設計一些延

伸內容。

主要內容：

1、教師大膽嘗試，為幼兒提供自主活動的機會。

教師在活動中進行了大膽創新。一改由老師教幼兒演什么、怎么

演的模式，讓幼兒自主討論故事中的角色及每個角色的表現方法，

反映出老師對幼兒的充分信任，相信幼兒具有挖掘角色、運用已有

經驗表現角色的能力。幼兒的現場表演能力強，說明幼兒有這方面

的經驗，充分體現了教師平時對幼兒的關注和培養。教師在自我反

思中充分認識到關注幼兒已有經驗，借助適宜活動內容和形式，幫

助幼兒進行概括提升建構新經驗。

本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學法，活動形式

生動活潑。教師根據幼兒的興趣點引發討論，使用啟發式的提問，

幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個

幼兒提供了參與討論和表演的機會，讓他們在集體中充分體現自我

價值。活動有創意，說明教師在工作中善于思考，充分體現尊重幼

兒，讓幼兒在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自主

發展。

2、教師對活動整體把握中還要關注個體。

個別幼兒出現經驗缺乏的現象。家長的幫助和支持對活動的開展

是非常重要的，教師希望家長能夠配合收集一些活動中需要的資料，

來豐富幼兒的經驗，讓幼兒了解收集資料的多種途徑，但在這個過

程中卻出現了家長包辦代替的現象，幼兒沒有參與收集，不了解收

集的整個過程，所以導致了幼兒經驗不足的現象。在把握幼兒年齡

特點的同時，關注幼兒的個體差異也是非常重要的。如何在活動中

及時地把幼兒零碎的經驗進行歸納和提升還需要教師更好的解決。

綜合評析：

1、活動設計大膽新穎。教師在活動設計和實施過程中，充分關

注幼兒的已有經驗，使幼兒感受到了與人交流的樂趣、表演的樂趣，

嘗試用自己的身體、道具、表情來表現一個事物，尤其體驗到了合

作的樂趣。在教師的引導下，他們找到了各種角色，探討出每個角

色的表現方法。親身體驗到如何用自己的身體和道具來表現火由小

到大，再由大到小，最后到熄滅的過程，有的小朋友甚至把“火”

藏在了衣服里。在這種探索過程中孩子們的表演能力、想象能力得

到充分發展，體現了教師確實為幼兒創設了一個想說、敢說、摩羯座的性格 樂于

說的環境。

2、表演活動既有小組活動，同時又有幼兒個體的個性表現。幼

兒語言的發展存在較大的個體差異，教師的個人反思與小組反思中

都關注到幼兒整體表現，而對于幼兒的個體差異和個體發展沒有重

點給予關注。同時在教師的目標中亦沒有體現，使本次活動在幼兒

個體指導方面略顯不足。

3、小組評析中充分肯定教師的大膽嘗試，對于教師所采取的互

動式的教育策略，從幼兒的角度進行了深入分析，對于怎樣進一步

提升幼兒經驗提出了建議，但在建議的基礎上有可操作的具體措施

和解決

幼兒園大班音樂教案三個和尚優秀范文教學設計三

活動目標：

1、嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、

分析問題及解決問題的能力。

2、感受到齊心協力能更好地做好一件事。

活動重點：

嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分

析問題及解決問題的能力。

活動難點：

感受到齊心協力能更好地做好一件事。

活動準備：

1、孩子們已經有了一些和尚的衣食住行方面的知識經驗。

2、豐富幼兒看圖說話的經驗。

3、會唱歌曲《三個和尚》。

4、《三個和尚》故事片、課件、磁帶。

活動流程：

看圖說話→呈現故事→分析、解決問題

活動過程：

一、看圖說話

“今天老師給小朋友們帶來了三張圖片，請你們欣賞。看了這三

張圖片，你覺得圖片中說了些什么，請你說出來我們一起來分享。”

二、呈現故事

1、“這三副圖片給我們講了一個故事，故事的名字叫‘三個和

尚’。”出示故事名稱，幼兒一起說。

2、教師講故事。

討論：故事中有哪三個和尚?

3、“三個和尚在一起是怎么喝水的?我們再來聽一遍。”(分段

理解)

三、分析、解決問題

4、“有一首歌曲，它也是講三個和尚喝水。我們一起來唱一

唱。”

討論：“對呀，這是為什么呀?為什么三個和尚就沒水喝了呢?”

5、請你們幫這三個和尚來想想辦法，你可以自己想，或者你可

以跟旁邊你的朋友一起想辦法，也可以找后面的客人老師跟你一起

想辦法?

6、教師小結：我們要團結合作、齊心協力，這樣才能把事情辦

好，每天都過得開開心心的。

7、再現歌曲。要求：這次唱歌時要請你動腦筋了，要和前面唱

得不一樣了，你們說為什么?那我們怎么唱呢?我們來試試。

大班小小特警員健康活動教案

大班小小特警員健康活動教案

活動目標：

1、通過幼兒對梯子的各種游戲，發展幼兒的攀爬能力和平衡能

力。

2、培養幼兒無畏、勇敢、果斷、鎮定的優秀品質。

3、增加幼兒對大自然的熱愛。

4、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

5、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

活動準備：

竹梯、彩色滾筒、椅子、牛筋等。

活動過程：

一：準備部分

基本動作練習。立正――稍息――向右看齊――向右轉――原地

踏步走――齊步走――小跑――立停。

二：基本部分

小特警已經學會了許多本領,今天要進行考試了――探險。在我

們探險的路上，要過許多小橋。有有趣的小橋、也有很危險的小橋，

大家可要注意了！看哪個小特警員特別勇敢、機智、聰明。

1、過小橋

第一關：平地小橋要求：規定用走、跳的方法在梯內和梯上通過。

第二關：傾斜小橋要求：規定用走、跳的方法在梯上通過。

第三關：懸空小橋要求：規定用爬的方法在梯上通過。

第四關：人工搖橋要求：梯子駕在兩個圓筒上，教師在兩頭固定

及搖晃，幼兒在梯子上自由發揮通過。

2、幼兒學看示意圖，可以商量討論來進行探險活動。在活動中

要求幼兒遵守活動規則。

三：結束部分

幼兒分組在梯子旁把梯子搬起，并唱兒歌。（兒歌如下）

兒歌

我們都是小小特警員，

高高興興往家走；

怎么走？……

1、2、3向前走，

2、2、3向后走，

3、2、3向左走，

4、2、3向右走；

彎一彎，扭一扭，

很快到了家門口，

我們都是勇敢的小小特警隊。

活動反思：

《綱要》中指出：幼兒園健康教育的'目的就是保護幼兒的生命

和促進幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質量。幼兒園健

康教育要根據幼兒身心發展特點，通過適宜有效的多種活動，提高

幼兒的健康認識水平，改善幼兒的健康態度，培養幼兒的健康行為，

最終使幼兒養成健康的生活方式。在健康領域目標的第四條明確指

出，體育教學活動的目標是“喜歡參加體育活動，動作協調靈活”。

幼兒園大班社會教案《勞動最光榮》

幼兒園大班社會教案《勞動最光榮》

活動目標

1、嘗試參加一些社會公益勞動，體驗過去光榮的情緒，激發幼

兒對勞動的熱愛。

2、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

3、培養幼兒樂觀開朗的性格。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

重點與難點

認真參加一些力所能及的公益勞動，體會勞動光榮的情緒情感。

材料準備及環境創設

1.選擇并聯系適合幼兒勞動強度的地點，如：幼兒園內的娃娃餐

廳或附近的一些小超市。

2.讓餐廳和杏仁的作用和功效 超市的工作人員了解活動的目的。

設計思路

大舊調重彈幼兒已經了解了一些成人的勞動，也有敬佩成人勞動

的感情基礎。參加公益活動，分享勞動成果，以及在成人的肯定中，

直接體會自己存在的價世界各國領土面積排名 值，體會勞動的意義，從而產生勞動光榮的

情緒，激發幼兒對勞動的熱愛。

畢竟孩子還年輕，所以在選擇勞動內容時，應考慮幼兒的力所能

及，排除不安全因素，使活動達到預期的效果。

活動流程

(一)感知生活

1.去娃娃餐廳用早餐，觀察服務員的工作。

2.去超市購物，觀察工作人員的工作情況。

(二)集體討論：工作人員是怎樣為顧客服務的。

說明教師可引導幼兒談談工作人員是怎樣為自己服務的。

(三)參加勞動。

說明

1.將全班幼兒分成若干小組，分別參加餐廳和超市的勞動，如送

點心，收碗，擺放簡單的貨物等等。

2.將成人頒于小組內，細致觀察及時給予幼兒幫助和指導。

(四)交流情感。

說明集體交流："你今天在哪里勞動"、你為顧客做了什么"在交

流中，體驗為別人服務的樂趣，激發勞動光榮的情感。

活動反思：

1．歌曲具象，讓幼兒“動心”

幼兒的學習是心靈的接觸，因為只有心靈方能達到心靈，知識的.

傳授也不能脫離心靈的軌道。當幼兒“動心”后，才能直接觸及幼

兒的理智和心靈，從而作用于對事物的認識，對自身的反思。

要讓幼兒對歌唱活動“動心”，首先要有意識地選拍手歌你拍一我拍一兒歌童謠 擇一首能激發

幼兒“動心”的歌曲。“勞動最光榮”的音樂用節奏、裝飾性變奏

的手法發展為A+A′的結構，旋律用五聲音階宮調式，活潑明朗，

節奏鮮明。但整個歌曲較長，作為歌唱活動開展就必須截取，A部

分：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。

小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來？要靠勞動來

創造。”歌詞具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對生活

化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發展特征。

2．策略有效，讓幼兒“開心”

（1）教師的清唱。隨著電教設備、多媒體的投入，老師的清唱

似乎“難得一求”。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學

唱歌的唯一途徑，歌唱活動首先得讓幼兒聽清楚演唱的內容是什么。

在清唱時，教師走近幼兒、走進幼兒，字正腔圓地和幼兒面對面唱

歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達的感情以幼兒能接受的方

式充分表現出來，由內而外，以情帶聲，讓幼兒感受到歌唱時“彈”

的魅力，從而產生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起歌唱。

（2）圖譜的運用。對于中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事

物。圖譜教學在歌唱活動中的運用是一種視覺參與，它更具體、更

形象地展現歌曲的結構、內容，由于“勞動最光榮”的歌詞無規律

可循，“突出順序法”能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進幼兒

積極動腦、主動學習。在傾聽了教師的清唱后，“你聽到了什么？”

針對幼兒的回答出示對應的圖譜；再次傾聽教師的演唱后（伴奏很

輕），給圖譜按照歌詞的先后順序排隊；幼兒嘗試演唱后，找一找

“你最喜歡哪句？”“哪句你覺得有困難？”對于“喜歡”的，圖

譜具有提示歌詞的作用，對于“困難”的，則直接點擊圖譜，大家

一目了然。圖譜運用的每一個環節，教師都提供了充分自主學習的

機會，引導幼兒在樂中學。當然，運用圖譜應關注其科學性，不是

每個歌唱活動都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用，

才能最大限度地發揮它的作用。

（3）“腳手架”的拆除。在這個活動中，圖譜在于激發幼兒參

與學習的興趣和動機，可謂“腳手架”之一，引導著幼兒一步步達

到教學目的。但教師時常只架不拆，當幼兒達到一定的“冗余度”

時，我們要試著拆除“啞巴打手勢 腳手架”。在多數幼兒熟悉了歌曲后，教師

逐漸隱去圖譜，每一次的隱去，對幼兒來說都是一次有意義的挑戰，

都是建立在幼兒“最近發展區”的基礎上，不停頓地把幼兒的能力

從一個水平提升到另一個新的更高水平，從而達到聽音樂演唱的目

的。

3．積極互動，讓幼兒“舒心”

“上教誨的近義詞 課并不像把預先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問題的

全部實質就在于，我們的工作對象不是布料，而是有血有肉、有敏

感而嬌嫩的心靈的兒童。”③在實際的教學過程中，我們必須能夠

接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續與我們“玩”的

方式把球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學機智，在與

幼兒的互動中，共同感受活動的驚奇與歡樂。

“你聽到了什么？”→隨機出示相應的圖譜；“你最喜歡哪一

句？”→試著把它唱出來；“哪句你覺得有困難？”→蘇州童謠 “誰能幫助

他（她）？”在一系列有效的師幼互動、幼幼互動中，教師注重互

動的參與“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個有能力的孩子”，

他們充滿自信與自豪，在不經意間，從a點到達b點，再邁向c

點……最終達到活動的最高點。

在活動的設計與實施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要

符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展”和“教師要避免僅僅

重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感

體驗和態度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”。“聽一聽，

找一找”中有匹配成功的樂趣；“學一學，唱一唱”中有自主學習

的快樂；“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。

在設計、組織老教材的過程中我認識到，只有通過認真解讀教材、

解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導向，采用有效的方式和手段開

展教學活動，才能真正滿足幼無牌駕駛怎么處罰 兒的發展需要。