棍棒教育

高一作文寫人：請(qǐng)用握棍棒的手握住孩子的

手

棍棒讓人直接聯(lián)想到武器，卻做了教育這個(gè)溫暖詞語(yǔ)

的修飾，名為“棍棒教育”。還衍生出“打是親罵是愛”的

解讀，為酸菜包子 教育的嚴(yán)厲面孔建立依據(jù)，形成了一個(gè)自欺欺人的

教育邏輯。

無(wú)論什么形式的教育，落到個(gè)體上都會(huì)千差萬(wàn)別，人

的適應(yīng)性超強(qiáng)，棍棒教育當(dāng)然也會(huì)有成功個(gè)案。棍棒的暴力

形象與教育的溫和意味所形成的強(qiáng)烈反差，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)

效果，使棍棒教育中寥寥無(wú)幾的成功個(gè)案特別引人注目，又

很適合教育者總處在強(qiáng)者位置的狀態(tài)，因此特別容易深入教

育者之心。所以，盡管有未成年人保護(hù)法規(guī)定了父母或者其

他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成

年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴

力，但棍棒教育仍被作為一種成功教育的手段大行其道。

棍棒教育的威力，并不見得就直接表現(xiàn)手握棍棒的惡

煞行為上，很多時(shí)候，它被高舉在教育者心里，促使形成權(quán)

威意識(shí)，然后以一種溫和姿態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教育形態(tài)，

在我國(guó)教育領(lǐng)域更為普遍，表現(xiàn)在用聽話和不聽話來(lái)歸類學(xué)

生，教育目標(biāo)是奴化。只是，在我們都以為師道尊嚴(yán)是理當(dāng)

如此的時(shí)候，有沒有想過應(yīng)該也有“生道尊嚴(yán)”這回事呢？

若沒有生之道，又何來(lái)師之道呢？

生命生而平等，是熱愛生活的人類孜孜不倦的追求，

但放在教育里顯得特別艱難。孩子身體弱小，心智尚不健全，

要依賴大人才大學(xué)生當(dāng)兵好嗎 可以俞敏洪的書 成長(zhǎng)，憑什么享受平等？憑什么？憑的就

是你是否愛他。如果你愛他，就必須尊重他。就像一株嬌弱

的花，你一伸手就可以將它拔了去，但如果你愛它，你就必

須尊重它生長(zhǎng)的規(guī)律，然后它才會(huì)綻艷留香，否則，它就死

給你看。為了避免這樣的悲劇發(fā)生，棍棒教育會(huì)換上一副和

善面孔，但骨子里的強(qiáng)制欲望更加強(qiáng)烈，比如在教育中特別

強(qiáng)調(diào)對(duì)與錯(cuò)的概念。對(duì)與錯(cuò)只有大人說(shuō)了算，這里面沒有一

絲平等可言。很多孩子到了五年級(jí)以后，特別是初中以后，

會(huì)表現(xiàn)出很偏激的叛逆情緒，大多是對(duì)小時(shí)候這種教育中的

棍棒強(qiáng)加的反彈。

生活中的對(duì)與錯(cuò)其實(shí)是一個(gè)價(jià)值觀的問題，應(yīng)該基于

對(duì)是否合理進(jìn)行探求和對(duì)人性善惡的識(shí)別，而不是一個(gè)應(yīng)該

被強(qiáng)加的概念。在一個(gè)被強(qiáng)加價(jià)值觀的社會(huì)階段，楠字取名 對(duì)與錯(cuò)的

判斷常常被用作管理手段而非心智培養(yǎng)，是被作為強(qiáng)權(quán)象

征。但個(gè)體的成長(zhǎng)是獨(dú)一無(wú)二的，被強(qiáng)權(quán)奴化的結(jié)果是平庸，

任何一個(gè)社會(huì)階段都不會(huì)對(duì)某一個(gè)體的平庸負(fù)責(zé)，但強(qiáng)權(quán)社

會(huì)總是需要大量平庸的人，這樣才能延續(xù)強(qiáng)權(quán)。只是父母飛機(jī)什么不能帶 會(huì)

老去，孩子會(huì)長(zhǎng)大共建和諧家園 ，平庸的叛逆出現(xiàn)了：孩子已經(jīng)不會(huì)去進(jìn)

行合理探求和善惡識(shí)別，他沒有這個(gè)習(xí)慣，只會(huì)叛逆，只要

大人說(shuō)的，統(tǒng)統(tǒng)不聽。有著一副好身板和一腔熱情的孩子，

因此常常傻到做出傷害別人同時(shí)傷害自己的事情，甚至到發(fā)

生巨大的悲劇仍不思悔過，——是真的不會(huì)思考，從小就不

被允許。

平等的教育，要求尊重孩子的心理特點(diǎn)，教育者需要

蹲下來(lái)，站在孩子的高度來(lái)看問cpu參數(shù)詳解 題。要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活

真相，了解現(xiàn)象過程，分析事情因果，總結(jié)發(fā)展規(guī)律；要與

孩子一起商討解決矛盾的方法，探索生命的價(jià)值。用握棍棒

的手去握住孩子的手，給孩子力量和勇氣，而不是強(qiáng)權(quán)和枷

鎖。教育是一門愛加智慧的藝術(shù)，棍棒教育只是愚蠢魯莽的

托辭。

竟然還有俗話說(shuō)棍棒底下出孝子，真的不知道道理在

哪里？難道一個(gè)人必須先要賤到被棍棒摧殘才懂得孝道？

況且現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，棍棒底下出孝子的現(xiàn)象不見得有多少，倒是

棍棒底下出犬子、棍棒底下出逆子的現(xiàn)象更多一些。看來(lái)所

謂“俗話講得好”，有時(shí)候不過是屁話。

成為優(yōu)秀的道路有很多，在棍棒下的前行，是以犧牲

童年幸福為代價(jià)的。放下手中的棍棒，也放下心里的棍棒，

相信孩子也可以很出色，并且更容易出色起來(lái)。