三步畫馬

最新人教版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

最新人教版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案1

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集關(guān)于馬的資料，培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和豐富的

想像力。

2.激發(fā)學(xué)生蜓的組詞 對(duì)美的整體感受，學(xué)習(xí)用體態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒;

3.欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢(shì)和力度。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師生共同收集關(guān)于馬的圖片、圖書及其他;

2.錄像帶《群馬奔騰》;

3.徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》;

4.水墨、毛筆、紙等。

四.教學(xué)過程：

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)馬，豐富知識(shí)。

1.看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)興趣

提問：①你們看到了什么?他們?cè)诟墒裁?這些馬是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀

察馬的外形特征，幫助學(xué)生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu))

2.設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考

①你們知道馬有一個(gè)好聽的名字——千里識(shí)途的馬嗎?人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢?

②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢?

③你還在哪里看見過馬?它是什么樣的?

3.鼓勵(lì)學(xué)生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找，

收集馬的各種資料，了解關(guān)于的知識(shí)與信息。

活動(dòng)二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。

1.組織幼兒將收集到的馬的信息、知識(shí)進(jìn)行交流(圖片、圖書等)

2.提問：你喜歡馬嗎?為什么?

(不但同學(xué)們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還

喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事)

3.以故事的形式簡(jiǎn)述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事：

4.出示作品：《奔馬》

(1)提問：

①畫面上的馬在干什么?

②從什么地方看得出馬在奔跑呢(注意觀察馬的身體動(dòng)作)

③你覺得這匹馬的體魄怎樣?你是怎么看得出來的?

④這匹狂奔的馬心情會(huì)是怎樣呢?(引出激昂、奔放等心情)

⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會(huì)是怎樣呢?

(2)配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢(shì)和力度。

(3)教師小結(jié)：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，

自由奔放的馬兒，他有一股強(qiáng)大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在

中國(guó)人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。

5.放錄像，學(xué)生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。

活動(dòng)三.繪畫《奔馬》，感受體驗(yàn)美

1.欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。

提問：

①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎?你喜歡嗎?你覺得馬的什么地方你最喜歡?為什

么?(注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點(diǎn)的五官，焦墨掃的馬尾)

②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎?為什么能使我們感到馬

的氣勢(shì)和力度呢?

2.教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵?jì)的幾筆寫出四肢

的主要肌骨，濃墨點(diǎn)五官，焦墨掃馬尾。

3.教師小結(jié)：徐悲鴻先行畫馬時(shí)很認(rèn)真，他翻來履去地畫馬，了解馬的結(jié)構(gòu)，

肌肉，他利用中西方繪畫技巧結(jié)合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵?jì)的幾筆寫

出四肢的主要肌骨，濃墨點(diǎn)五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動(dòng)，

就像活的一樣，非常有氣勢(shì)和力度。

4.學(xué)生自由作畫，教師巡視指導(dǎo)。

5.作品展覽

學(xué)生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)存在的問題

五.課后延伸：

1.用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。

2.鼓勵(lì)學(xué)生控索多種畫，進(jìn)行創(chuàng)作。

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一.教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，了解我國(guó)傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)水墨

戲曲人物的表現(xiàn)方法柳體楷書 。

2.學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國(guó)畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。通過

學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型方法。

難點(diǎn)如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。

教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、

講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學(xué)過程

一.組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二.導(dǎo)入新課

1.播放一段京劇錄像，讓學(xué)生感受京劇的魅力。

2.欣賞思考

A.這是什么戲曲?

B.有哪些人物形象?

C.給你什么感受?

D.跟著錄像模仿一下動(dòng)作表情。

3.板書課題《戲曲人物》學(xué)生欣賞。

學(xué)生思考、回答問題。

模仿人物動(dòng)作。

三.講授新課

1.介紹關(guān)于京劇的知識(shí)

A.京劇的起源：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今

已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為

百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具

觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。

B.京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、

和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生介紹。

旦角的行家。

2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當(dāng)?shù)娜四先A大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線 物形象。

B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫?

3.講解繪畫方法

A.選取一個(gè)自身最感興趣的京劇人物形象，分析他的動(dòng)作、表情、服裝等方面

的特征。

B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C.自身刻畫人物的細(xì)節(jié)部分。

D.勾線上色。

學(xué)生討論人物的特征：如衣著、動(dòng)作、頭飾、臉譜等。

服飾、面部、動(dòng)作、道具等。重點(diǎn)欣賞服飾及臉譜。

學(xué)生分析。

四.學(xué)生實(shí)踐

1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突

出人物的服飾和表情、動(dòng)作特點(diǎn)。

2.第一課時(shí)畫草圖，第二課時(shí)上色完成。

3.教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。學(xué)生作畫。

五.總結(jié)評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自身或他人的作品。

2.明確提出改善意見。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自身或他人的作品。

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一.教學(xué)目的

1.了解中國(guó)水墨人物畫的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫

的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國(guó)水墨畫的形式表

現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動(dòng)特

點(diǎn)。

3.提升學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫的熱愛。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)于水墨人物畫特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。

三.教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)中國(guó)畫工具。

(教師)教學(xué)的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學(xué)演示的工具。

教學(xué)過程

1.引入新課。

教師引言：中國(guó)畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。

人物畫有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣意面醬的做法 兆和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫

水墨人物畫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

2.引導(dǎo)分析，了解特點(diǎn)。

(1)出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師

簡(jiǎn)單說明三幅畫的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)

方法有什么不同?三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最

喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么?

學(xué)生觀察討論，師生展開交流。

(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞，增多感受。

3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。

(1)出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考：

它利用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法?作畫的步驟是怎樣安排的?

交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時(shí)進(jìn)行必要

的引導(dǎo)與補(bǔ)充。

(2)教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如大學(xué)夢(mèng) 勾寫造型、變化墨色、著色方法、

背景處理等。

(3)學(xué)生交流自身的一些見解，補(bǔ)充相關(guān)的問題：如“老子化胡 有其他更好的表現(xiàn)方法

嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。

4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。

欣賞一些學(xué)生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導(dǎo)學(xué)生有所

借鑒。

要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課

本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。

5寶寶拉綠色大便為什么 .學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

6.作品展示，評(píng)價(jià)分析。

請(qǐng)學(xué)生展示自身的水墨人像作業(yè)，介紹表現(xiàn)的人物，共同評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不

足，總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。

7.課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)中國(guó)畫的工具，收集一些人物圖片資料。

(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。

教學(xué)過程

1.作品分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

出示若干張上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn)，指出在這一節(jié)課中要注

意的地方和進(jìn)一步努力的方向。

2.明確提出要求，激發(fā)興趣。

(1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求：表現(xiàn)全身人像，構(gòu)思與表目前主題的畫

面。

(2)激發(fā)學(xué)生的興趣：出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品《兩

只小羔羊》，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。

3.分析畫面，研究作品的表現(xiàn)形式。

仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的?畫面主要可以分成哪

幾個(gè)部分?他們?cè)诒憩F(xiàn)上分別有什么不同?

展開交流與總結(jié)：如主題要突出，要考慮畫面的主體，落款與背景的關(guān)系等。

4.指導(dǎo)構(gòu)思，確定表現(xiàn)主題。

(1)交流學(xué)生帶的人物資料：你想選擇哪個(gè)人物作為畫面的主體形象?可以構(gòu)思

一個(gè)怎樣的主題畫面?

引導(dǎo)展開充分的交流，幫助學(xué)生選擇與形成自身的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。

(2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問題：如“人物形象的水墨表現(xiàn)”、

“背景資料的表現(xiàn)”等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學(xué)生參考。

5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

6.作品展示與評(píng)價(jià)。

可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等，引導(dǎo)

學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受：如“你最喜歡誰的作品，為什么?”“誰的作品最有水

墨的韻味?”“誰作品的中人物最有意思?具體說說”等。

進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié)：可以讓學(xué)生用一句話來概括學(xué)習(xí)的體會(huì)，或教師設(shè)計(jì)一些

總結(jié)語作為學(xué)習(xí)的結(jié)束

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一.教學(xué)目標(biāo)

1.了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。

2.通過對(duì)比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、

用色技巧。

3.感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)

難點(diǎn)：彩墨畫技法的利用。

三.課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫顏料、墨、水等。

(教師)多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫顏料、墨、水等。

四.教學(xué)過程：

1.設(shè)疑激趣

(1)出示課件。

有一個(gè)人，被稱為中國(guó)現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以

為中國(guó)現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又

一代的后輩畫家。

(2)提問：猜一猜，他是誰?教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。

2.講授新課。

(1)初步了解。(畫家林風(fēng)眠生平介紹)

①了解林風(fēng)眠生平。

②教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。

(2)作品初賞。

①教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》

等作品(教科書第10.11頁)，了解林風(fēng)眠其人其畫。

②教師提問。(說一說)

問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?(靜物、仕女、蘆葦、鮮花等)

問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎?

③學(xué)生欣賞、討論。瞎子點(diǎn)燈歇后語 )

(3)對(duì)比欣賞。(比一比)

①教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫身份證計(jì)算年齡 那有名?作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不

同?

②比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品(鳥、風(fēng)景、侍女、

蘆葦?shù)?，學(xué)生通過對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。

A.構(gòu)圖：以正方形為主。

B.造型：不是純寫生，有裝飾意味。

C.用筆：隨意、干脆、簡(jiǎn)練、迅疾。

D.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。

E.落款：落款簡(jiǎn)單，基本只有姓名與印章。

③筆墨體驗(yàn)：仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏

料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。

④教師總結(jié)。

什么是彩墨畫?在中國(guó)畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點(diǎn)彩，使畫面

在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，

他的作品被大生活真諦 家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。

(4)嘗試實(shí)踐。(試一試)

①臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括;用筆簡(jiǎn)練、設(shè)色

明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：

第一步：勾線打形;第二步：淡墨敷色;第三步：添加重彩;第四步：深入調(diào)整。

②學(xué)生作業(yè)。

③教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

(5)作業(yè)評(píng)價(jià)。(評(píng)一評(píng))

①學(xué)生互評(píng);教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。

②同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。

3.課堂總結(jié)

教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中西”

的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會(huì)有生命力。

4.課后擴(kuò)展。

(1)嘗試以生活中常見的景、物為對(duì)象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。

(2)手機(jī)林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等，展開

豐富聯(lián)想，提升合作探究能力和創(chuàng)新能力。

過程方法目標(biāo)：利用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組有情節(jié)性

的蔬果立體造型。

情感態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)蔬果造型的樂趣，養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)

和表現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生有針對(duì)性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。

學(xué)生用具：蔬果

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境——圖片導(dǎo)入

1.今天老師讓同學(xué)們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時(shí)的生

活中用來干什么呢?——(課件展示)

2.你喜歡吃什么蔬菜瓜果?為什么?

3.為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生

動(dòng)的形象。今天我們也要來為生活創(chuàng)造一份美。

看!現(xiàn)在老師在做什么呢?師邊示范邊講解方法是啊老師把蔬果做出了的造型—

—板書(出示課題)新課

二.小組交流——?dú)w結(jié)方法及步驟

師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型?(出示圖片)請(qǐng)選擇一幅你喜

歡的作品和組員說說——板書

1.你喜歡它的原因?(這件作品哪里吸引你了?)

2.在制作過程中作者使用了哪些方法?(板書)生匯報(bào)

小結(jié)：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學(xué)們?cè)?/p>

做的時(shí)候可以去嘗試。

引導(dǎo)啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維(走到學(xué)生中間，拿出學(xué)生準(zhǔn)備的蔬果)老師看

到……這兒有老師最喜歡吃的菠蘿!你想用這菠蘿來做什么呢?

還可以用什么材料做?(這材料還能做什么?)

師小結(jié)：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，不但通過蔬果的形狀、顏色來聯(lián)想蔬果造型，

還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。

三.大膽創(chuàng)新——制作造型

想做的同學(xué)還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時(shí)候要慢點(diǎn)，

不用的話把刀收起來要講衛(wèi)生

小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型，明白的同學(xué)已經(jīng)開始了。

四.展示欣賞——評(píng)價(jià)作品

創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū)各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了，哪個(gè)組想先自

薦一下的?其他同學(xué)有想補(bǔ)充的嗎?

你喜歡哪組作品，給它取個(gè)名字吧。

課后延伸：同學(xué)們收獲的快樂還真不少，老師這里還有一些蔬果的圖片?這些

圖片很傳神，只要我們平時(shí)細(xì)心觀察和積累，積極嘗試，我們的生活會(huì)更加豐富多

彩。