同桌的拼音

張婷婷執教魯教版一年級上冊漢語拼音《angｅｎgｉngｏｎg》

anｇengiｎgoｎｇ教學設計

一、教學目標:

1、學習后鼻韻母ａｎg、eng、ｉng、ong和整體認讀音節ｙing，讀準音,

認清形，正確書寫。

2、正確讀出本課所學音節的四聲,學習聲母與anｇ、eng、iｎg、ong組成

的音節，能準確拼讀音節,正確書寫音節。

二、教學重點、難點:

１、后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課的重點。

2、韻母的發音和三拼伍聲2009 音節的拼讀是難點。

三、課前準備：韻母卡片、相關的課件

四、教學過程：

（一)復習導入

1、談話：前兩天我們學習了5個前鼻韻母,你們還認識它們嗎?

出示課件，齊讀ａｎ、en、in、un、ｎ。

2、現在我要打亂順序再加上聲調,你還會讀嗎?

開火車認讀帶調前鼻韻母。

(二)學習讀法

1、這節課我們再來學習四個后鼻韻母,抬頭看大屏幕,（出示課件)請小朋友們仔

細觀察,說一說你的發現。指名回答。(學生周建超的回答很全面）

小結:同學們觀察得很仔細,這些拼音每一個都是由一個單韻母和n、g組成的,ng

在這里讀()，范讀，生讀。學會了（)的發音接下來的學習就會變得很輕松。

2、學習ａng

我們先來猜一個謎語吧:小小年紀，胡子一把，頭上長角，會叫媽媽(謎底打一動

物：羊）。

出示羊的圖片，出示音節yang,齊讀，ｙａnｇ的讀音里有一個ang，去掉聲調

這就是今天要學習的第一個后鼻韻母，anｇ,范讀，板書,指導發音,領讀,運用卡

片指名練習讀音。

如果把ａng加上四聲，你會讀嗎?（出示課件）指名讀,學生領讀。

３、學習ｅng

出示圖片，圖上畫的什么?生答

出示音節deｎg,齊讀，deng的讀音里有一個eng,這就是今天要學習的第二個

后鼻韻母,eｎｇ，范讀，板書,指導發音,領讀，運用卡片指名練習讀音。

把eng加上四聲，誰會讀嗎？（出示課件)指名讀，學生自讀。（學生王銘鑫沒

有掌握讀音，我指導讀最終沒有教會他，應該找一個小老師利用下課時間繼續

教他，我同樣參與檢查指導)

４、學習ing

我們在來猜一個謎語吧:家住高山頂,常在帶羊的成語 藍天飛,嘴巴像鐵鉤，愛吃雞和兔(謎底

打一動物:鷹）。

出示鷹的圖片，音節ying，齊讀,今天要學習的第三個后鼻韻母ing的讀音就和

它的讀音一樣，范讀,板書,指導發音,領讀，指名讀。

今天我們還要學習一個整體認讀音節ying，它的讀音和inｇ是一樣的,學生練習

讀音。

如果把整體認讀音節ying加上四聲,你會讀嗎？學生自讀，指名讀。

（學習時個別學生會把iｎ和ｉnｇ的讀音混淆，應對比學習加強指導，體會他

們的不同)

５、學習ong。

出示圖片,圖上畫的什么？生答

出示音節zｈong,齊讀,ｚｈoｎg去掉前面的生母ｚｈ,就是今天要學習的最后

一個韻母,范讀，板書,指導發音,領讀,指名練習讀音。

學生自讀ｏng的四聲,指名讀。

（個別學生的方言比較重,把oｎg和wｅnｇ的讀音混淆，課下應單獨指導）

6、鞏固練習。

談話:我們認識了4個后鼻韻母和一個整體認讀音節,那個同學能給大家讀讀?出

示卡片指名讀。

一排學生認讀卡片，男、女生分讀，齊讀。

(三）指導書寫

1、剛才我們一起學習了ang、enｇ、inｇ、ong、ｙinｇ的讀音，現在我

們來動手寫一寫,觀察屏幕上的音節,自己拼讀,齊讀。指導寫法:兩個音節之間留

出一定的距離；一個拼音的字母間要寫的緊湊些;調號最后寫。

2、學生描紅，指導學生握筆和寫字的姿勢。同桌櫻花草吉他譜 互相評價指導。

(四)學習拼讀

１、學習拼讀zhsh與ang組成的音節:

學生自由拼讀，指名拼讀,齊讀。

２、學習三拼音節。復習三拼音節的拼讀口訣，學生自由拼讀，指名拼讀，齊

讀。

3、學習拼讀ｂ、m、g、h與ｅng組成的音節:benｇ、meng、geng、hｅng

4、學習聲母與ing、oｎｇ組成的音節。

出示音節:jｉｎg、xinｇ、ming、ting、cong、choｎｇ、qiong、xioｎｇ。

學生自己練習拼讀,看誰拼的又快又準,齊讀,指名讀。

（此處可以讓學生組詞練習，有的音節較難發出，如學習qｉong、xｉong的

四聲所組成的詞語。）

５、鞏固練習。

翻到課本36頁,同桌互讀拼音部分，相互指導。

玩“摘蘋果”的游戲。

（課件的顏色搭配不合適,導致部分學生無法看清音節，使得游戲進行的不順利）

(五)作業小結

這節課我們學習了后鼻韻母ang、eng、ing、ｏnｇ和整體認讀音節ｙing。

今天回家后把它們在拼音本上各寫一行。

教后反思:

本課是漢語拼音學習的最后一部分，拼音都是由三個字母組成,而且在發音上有

一定的困難，因此對于教學的目標沒有很好的達成,仍然有個別學生無法全部掌

握拼音的讀音。這節課自己感覺能夠比較順利的學習完所有的內容,整體感覺比

較流暢，但是上課時發現課前對于學生學習水平的估計不足,預想的不夠,教學難

點沒有找準,如：學習ong的發音時，明顯感覺這對于學生的學習是一個難點,

去又一時想不出解決的方法,導致本課的目標沒有很好的完成。

還有就是對于細節的處理上有待進一步加強學習,如:在出示新拼音教師在板書

時,應該讓學生跟我一起書空,這樣能更好地指導學生的寫；在練習三拼音節的時

候,只復習了三拼音節的拼讀口訣,但是卻忘記根據出示的音節進行拼讀練習了；

在最后的游戲部分，由于課件顏色的搭配不合理，導致部分學生無法看清音節，

最后的練習進行的也不是很順利。

本次出課還有一個收獲就是再一次感受到集體教研的力量是無窮的，正是因為

本組老師的指導和幫助,我才能順利的完成本課的教學,同時我也感受到她們對

于教學的用心。

真誠的請各位老師批評指正，以待進一步提高。

2011-1０-２111:０9:34王素珍192．16８．０.83[１樓]

張老師這節課上得很扎實，很樸實。

優點：

1、學生常規訓練有效果。下午第一節學生的學習熱情不減，井然有序，說明平

時對于教學常規比較重視，訓練有成效。本節課上,老師注重組織教學，如口令

的使用。教學方法靈活,學生喜歡，比如中國硬筆書法 猜謎語、摘蘋果。

2、教學過程由復習前鼻韻母引入后鼻韻母,由讀到寫再到拼讀，體現了由易到難

的過程。

3、學生參與度高。齊讀、男女讀,個人讀、開火車讀，學生全員參與。

建議:

1、要認真分析學情。做為第一次教一年級,學生學習本課的四個韻母時會出現什

么錯誤,難點在哪里,需要老師認真分析,如果分析不出來,要主動向教過的老師請

教。只有分析透徹學生，教學的難點才會突出,才有針對性地進行突破、指導。

比如本課來說難點在oｎg的發音，一定在初學生時教會學生正確的發音,注意

口形。學生在拼讀xiong和qiong可能出現的錯誤會少些,再借用生活中的詞

語來幫助理解發音，鞏固一下會更扎實。

2、要加強對比。本課是最后一次學習韻母，可將前面學過的in和ｉｎg,eｎg

和ｏnｇ,zhang和zhuａｎｇ等，要通過對比發音進行練習。

201１-１0-２１11:26:1９杜燕192.168.0.29[2樓]

我對一年級的課很沒有頭緒，從沒教過一年級，所以聽這堂課也算是外行吧,談

談我的一點小看法吧。

張老師的課課堂內容設計緊湊,通過摘蘋果、開火車讀等形式,學生參與面廣,

一年級的小孩能在下午還時刻保持高度的注意力,很不容易。同時教學內容是能

從復習再到學習新的，再運用,一步步過程清晰,環節一環扣一環。

一點小建議就是感覺教學內容時一直是教師站在主導地位,學生的實際情況感

覺有點缺失,在聽課時能聽到幾個不大和諧的音,可能有幾個學生掌握的不是很

好。建議做一下教學預設。

２0１1－10-２112：08:30張曉梅192.1６8.0.19[3樓］

聽張老師的課感受最深的是學生良好的課堂紀律和積極參與的熱情，學生的注

意力非常集中。這對一年級學生來說極為不易,老師平時肯定下力用心了，“火車

頭，在這里”“小鉛筆,回家去”等口號易記響亮，極好地組織了課堂紀律，調動

了學生積極性。教學設計條理清晰，把指導書寫安排在中間,很好地調整學生的

注意力。

不足之處就是在指導學生發音上做得不到位,教師應說明方法并讓學生觀察口

型。另外qiong的音本身不好發,發這個音的字又少，老師可以借助窮人、貧窮

等詞語輔助學生練習。

2011-1０-2１1４：50：42管吉梅192.168．0.37[4樓]

優點：

1、組織學生很到位,學生參與度很高。

2、充分發揮認讀的作用，反復讀,在讀中鞏固。

３、教師自身素質很好,語速適合一年級。

2011-10－2115：5５:0７馬紅1９2.1６8.0.２0１[5樓］

優點：1、課堂氣氛活躍,學生參與度高。

2、學生常規訓練效果好，課堂秩序好。

建議:注意指導學生發音，可以讓學生觀察口型發音。

２０1１－１0－2１16:43:49欒丹丹１92.168.０.10３[6樓]港戰

張老師的課堂常規抓的很好，氣氛活躍，學生興趣濃厚，貫穿整堂課。

１．思路清楚，語速也很適合一年級的學生,聽過張老師四年級的一次課，這一

次在語速方面有很大的轉變。

2．有較強的課堂駕馭能力。

３.多種形式參與學習，參與度很高，學生興趣濃厚,這樣就是好方法！

建議：在學習“ong”的時候，這個音比較難發,這需要重點指導，提示學生觀

察口型,組詞，反復多度幾遍，盡量多種形式當堂掌握。

201１-１0－2１16：56:45王曉192.168．0.２02[７樓]

優點:

1、第一次聽拼音教學，感到學生掌握得很扎實，課堂回答也比較積極。

2、語言很適合一年級孩子，親切又活潑。

3、學生的課堂常規抓得比較好,雖然入學還不到兩個月,但是學生的表現很好。

建議：

1、注重拼音的口型指導更易于學生掌握

2、鞏固拼音可以借助詞語,學生印象可能會深刻。

20１1-10-2１17:05:21安華192．１68.0.182[８樓］

優點：

１、整堂課在輕松活躍的氣氛中進行,思路清晰，過度自然。

2、抓住學生心理,教學上采用多種形式,讓課堂充滿濃濃的學習氛圍。

3、課堂常規訓練有素,對學生的習慣養成教育起到很好的作用。

建議:

摘蘋果環節，蘋果上的拼音顏色對比再明顯些，效果會更好。

2011-１0-21１7:09:0７張婷婷192.1６8.０.47［9樓]

今天在學生中做了一個調查，發現ong的讀音對計劃表英文 孩子就是一個難點,一是因為我

在課堂上沒有過多的指導，學的不夠仔細；二是有些家長以前在指導的時候就

讀weng,還有些孩子說學前班的時候學的就是wｅｎg。這一調查讓我再次認識

到對于學情的把握是多么的重要,對于重點難點的理解更應該明確詳細。

2０１1-１0－２1１7:３5：20文曉越1９2．16８.0．107[10樓]

優點:

1、課黃燜雞熱量高嗎 堂常規很好,學生能在整堂課保持較好的注意力。

2、教師語言親切自然,注重引導,學生積極性一直保持的很好。

3、多種形式拼讀練習,使學生在玩中學，在學中玩。而且教師駕于課堂能力很好,

學習效果突出。

一點建議，在教師范寫的時候,如果能讓學生跟著一起書空寫,印象會更深一些。

2011-１0-２3１3:2９:25魏超192.168．0.38[11樓]

張婷婷是位很認真、很嚴謹的年輕教師，作為剛參加工作不幾年的老師，

能運用那么多教學手段（各種口令、摘蘋果、猜謎語等）把一年級的孩子組織

的那么有序,把他們的學習熱情調動得如此高漲,真是難能可貴。如果“oｎg”的

教學再細一點、精一點的話,個別學生就不會出錯了。

２011－10茉莉花的功效與作用 －２４0９:29:30孫秀花19２.168.0.28[12樓］

張婷婷老師剛剛接任一年級的時候，還真為她捏了一把汗,當聽完她的這堂

課后，深深地為她駕馭課堂的能力感到欣慰。感覺到她是一位非常適合教師這

一職業的大學生。不管是高年級還是低年級,她都能掌控。了不起。

優點：

１、有前鼻韻母的復習,導入后鼻韻母，既合理，又復習、鞏固了舊知識，還能

讓學生對前鼻韻母和后鼻韻母做了比較,對記憶后鼻韻母有益。

2、整堂課環環相扣,十分緊湊，嚴密，并時時注意學生的課堂常規訓練，很到位。

３、從新知識的學習到最后的拼讀，使用的課件都較吸引學生注意力。

建議:

如果能再出示幾個與本堂課所受知識有關的實物，讓學生自己試著拼讀，會

不會對學生的拼讀能力的提高會更有效。

２０11-10－２５1０:38:15高迎秋192．１68．0.205[13樓]

優點:張老師的這堂課能運用摘蘋果、讀卡片等方式調動孩子的積極性、集中孩

子的注意力，課堂常規好。

建議:把指導發音的環節放在認讀韻母是較好。

2011-１0-251０:３9:0６劉娟1９2.16８．0.４0[１4樓]

優點;1、課堂常規扎實,學生注意力集中，能積極地參與到學習中。

2、用了一些口令幫助組織教學，有效，學生也喜歡。

建議:在指導發音時,多讓學生聽，觀察老師口型，模仿,并發烤小雞 揮學生的小老師作用。

20１1-10-2511:3４：４５賈萬娜１92.１6８．0.４8[15樓]

優點:

1、組織教學有效，學生課堂常規好，聽講認真，尤其是下午第一節課,學生的表

現更值得肯定，可見平日訓練有素。

2、教學方式比較靈活,符合低年級學生年齡特點。

3、教師語言表達清晰、準確，教態沉穩大方。

建議:拼音教學看似簡單,有的學生學前基礎較好,但不可否認的是，拼音是抽象

的、枯燥的，有些學生會感到困難,老師對此必須有了解。課堂上要找準難點，

比如本節課“ong”的發音,應讓學生觀察老師發音的口型,學會發音方法；在控

制好課堂秩序之后，接下來要逐漸嘗試多種方式檢查,比如開火車讀、同桌互讀、

小組內讀等,既保證課堂的參與度,又能及時發現問題，盡早糾正。

２0１1-１0－2511:34:5２齊建華1９2.１68.０.1７４[16樓]

學習之處：１、教學語言親切,貼親孩子。２、及時表揚,調動了積極性。3、

課堂紀律好,值得學習。

建議一點：學拼音最終為識字，如果拼讀韻母及音節時組詞說,像henｇ“橫”

豎的“橫”等，就更好了。

２０11-10-２5１4:19:0３肖龍芳19２.168.0.50[１７樓]

張老師的課堂亮點很多,給我印象最深的是課堂常規中運用的一些小口令,比

如:老師說:“小火車開起來”，學生答:“火車頭在這里”。老師說:“小鉛筆”，學

生答:“手中握”。通過這些小口令，非常有效地組織教學

２011－10-27１０:２0:1５姚春紅192.168．0.１05[18樓］

優點：

1、教師教態、語言非常得體。

2、課堂駕馭能力強，通過小口令組織教學，設計兒童喜聞樂見的游戲激發學生

的學習主動性和積極性。

3、教學思路清晰，上課有條不紊。

建議：

讓學生看老師的口型，發準每個音。