反思的意義

1

教學反思的重要性

篇一：反思在教學中的重要性

反思在教學中的重要性

我認為撰寫教學反思對于教與學的價值首先表現在教學反思是促

進教師成長的階梯；撰寫教學反思有助于提升教師的教學經驗。美國

學者波斯納提出：教師的成長=經驗+反思。只有經過反思，才能使原

有的經驗不斷的得到提升。其次教學反思也是教師適應課程改革的需

要。只有經過反思，才能不斷地超越自我，才能使自己的教學更有效，

才能形成型課程理念所要求的先進的教學觀念。

朱永新教授說：“教育每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不

同。”還記得曾有人說過：“一個教師不在于教了多少年書，而在于用

心教了多二月的英文怎么讀 少年書。”用心教學，就需要我們在教學中用心的去反思。

我覺得反思既是對自己負責，也是對學生負責。教學反思能讓我們教

師每天都在教學中成長，每天都在成長中進步，也能讓學生在教師的

反思之后有更大的收益、更好的收獲。

如：我在講《直線射線和角》中，有個片段----“拿出題卡，從一

點可以畫出多少條射線？”孩子們忙忙碌碌的開始畫。“停、數一數，

你們畫了多少條？”有的匯報4條，有的匯報6條，7條等等。這時

有個學生就發話了，老師：“這太不公平了。”“怎么不公平了”這位學

生說：“他比我先畫的，所以就比我畫的多。”這時、我才意識到設計

這一環節時，應該在規定時間內按指令開始畫。如在1分鐘內，看誰

2

畫的最多。如果再給你1分鐘還能畫出嗎？這樣孩子們就體驗到從一

點可以畫無數條射線。當然、這個環節我是這樣處理的。“哦、

這位同學說的對極了，是老師做的太不公平，現在在卡紙上點一個

小圓點，完成的用姿勢告訴老師。老師說開始、你們才能畫。在1分

鐘內看誰畫的最多，開始。”由于自己的設計出了問題，所以浪費了

時間。我在課后進行了深刻的反思。我想再讓我講這一課的公開時，

我一定會比這節課講的更好。

我認為撰寫教學反思有助于提升教師的教學經驗，美國學者波斯

納提出：教師的成長=經驗+反思。只有經過反思，才能使原有的經驗

不斷的得到提升。才能形成型課程理念所要求的先進的教學觀念，才

能不斷地超越自我，走出封閉，才能是自己的教學更有效。

教學反思讓我們每天都在教學中成長，每天都在成長中進步，通

過教學反思我們每天都會有新的發現、新的啟發，從而走上一段新的

教育探索征程。

篇二：談談反思在教學中的重要性

談談反思在教學中的重要性

教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳達出來，也不是照相機，

把現實復呈出來，而且藝術家、創造者。

——季米良捷夫

“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句至理名言對我們的教育教

學也有著深刻的指導意義。我們比較重視課堂教學前的準備，卻往往

3

忽略課后的反思和總結。教師能及時總結和反思課堂上的得與失，恰

恰就是找到再一次上好課的根源。相反，不及時反思或反思不到位，

往往會失去良好的教學反饋資源。那么，如何及時寫好課后反思，及

時記錄教學中的“得”與“失”，從“得”中提升經驗，從“失”中分析原因，

從而促進自己的教學研究呢？

1、不能把寫課后反思看成應付工作的一項差事。教師的教育智慧

和駕馭課堂教學的能力除了來自教育理論的指導外，更多的則來自于

對自身長期教學實踐的反思，在反思中慢慢積累個性化的經驗，在反

思中形成教育智記敘文 慧。“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果

一個教師寫三年反思則可能成為名師運動會通訊稿范文 。”華師大葉瀾教授說的這句話

充分點明了記錄課后反思的重要性。

2、每當上完一節課，要及時記錄課堂中值得自己反思的方面；否

則，隨著時間的推移，課堂教學的記憶會逐漸模糊，這樣寫下來的課

后反思不夠恰當。在教學研究中要真實

記錄自己的教學反思過程和教學效果，書寫可長可短，絕不寫空話、

套話，更不能寫假話，否則其反思就無意義可談。

3、及時記錄課堂教學中學生參與學習活動的精彩片段，簡單寫出

自瑜伽舞 己的啟發;及時記錄課堂中學生出現的突出問題，分析問題并且找

到解決問題的策略;及時記錄自己在課堂教學中的教育機智，積淀教

育智慧;及時記錄課堂上的突發事件和老師及時調整教學收到的良

好效果。

4

以上三個方面外，是我在教學過程中的一點經驗所得，但我始終

認為，課后反思是剖析自己在課堂中的困惑，也是提高自己的教學水

平的途徑之一。

篇三：淺談課后反思的重要性

淺談課后反思的重要性

教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳達出來，也不是照相機，

把現實復呈出來，而且藝術家、創造者。

——季米良捷夫

“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句至理名言對我們的教育教

學也疫情防控應急預案 有著深刻的指導意義。我們比較重視課堂教學前的準備，卻往往

忽略課后的反思和總結。教師能及時總結和反思課堂上的得與失，恰

恰就是找到再一次上好課的根源。相反，不及時反思或ps放大圖片 反思不到位，

往往會失去良好的教學反饋資源。那么，如何及時寫好課后反思，及

時記錄教學中的“得”與“失”，從“得”中提升經驗，從“失”中分析原因，

從而促進自己的教學研究呢？

1、不能把寫課后反思看成應付工作的一項差事。教師的教育智慧

和駕馭課堂教學的能力除了來自教育理論的指導外，更多的則來自于

對自身長期教學實踐的反思，在反思中慢慢積累個性化的經驗，在反

思中形成教育智慧。“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果

一個教師寫三年反思則可能成為名師。”華師大葉瀾教授說的這句話

充分點明了記錄課后反思的重要性。

5

2、每當上完一節課，要及時記錄課堂中值得自己反思的方面；否

則，隨著時間的推移，課堂教學的記憶會逐漸模

糊，這樣寫下來的課后反思不夠恰當。在教學研究中要真實記錄自

己的教學反思過程和教學效果，書寫可長可短，絕不寫空話、套話，

更不能寫假話，否則其反思就無意義可談。

3、及時記錄課堂教學中學生參與學習活動的精彩片段，簡單寫出

自己的啟發。

如：我和學生們一起學習了《豐富的圖形世界》這一知識，主要

讓學生了解對同一物體從不同的角度觀察到的內容是不一樣的。為了

加深他們對此知識的理解，我帶領學生們做攝影游戲，讓一個學生站

在講臺上，又請幾個學生從不同的角度進行攝影。學生們興奮極了，

紛紛舉手回答問題，連平時不主動說話的同學也都能快速的作出判斷。

見學生們課堂上興致勃勃的樣子，作為數學老師的我很是欣慰。

及時記錄課堂中學生出現的突出問題，分析問題并且找到解決問

題的策略。如在學習了《有理數及運算》一課后，針對學生的課堂作

業出現的突出問題進行了記錄分析。在學習《有理數及運算》一課時，

我給學生布臵了幾道計算題，其中錯誤最多的是：-5+4=9，-3*15=45，

-15-6=9等。我不禁反思，在課堂上“+”與“-”的意義講得很清楚，而且

舉一反三，讓學生練習，但是沒有讓學生理解，而是模仿老師的方法

去做。這次學生出現的問題啟發我在今后的數學教學中要做到用多種

題形來鞏固學生學習的知識，讓學生在理解的基礎上扎扎實實在掌握

6

計算方法。

及時記錄自己在課堂教學中的教育機智，積淀教育智慧。記錄課堂

上的突發事件和老師及時調整教學收到的良好效果

以上三個方面外，是我在教學過程中的一點經驗所得，但我始終

認為，課后反思是剖析自己在課堂中的困惑，也是提高自己的教學水

平的途徑之一。

《教學反思的重要性》