黃山奇石教案

2023年《黃山奇石》教案(15篇)

《黃山奇石》教案1

教學目標：

1、掌握本課10個生字，培養學生在具體語文環境中理解詞義的能力。

2、理解課文內容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎

樣把并列的兩個內容連接起來的，并能仿照第3段寫法說一段話。

3、能背誦2、3段，聽寫第4段。

4、了解黃奇石的神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：讀懂得并列關系的段落。（第3段）

教學難點：仿照第3段說一段話，并紹天狗望月和仙女彈琴這兩塊奇石。

教學時間：2課時

教學準備：投影片、錄音帶

教學過程：

教學要點：初知課文，學習一、二、三段，并說說天狗望月這塊奇石。

一、開門見同引入課題。

1、出示課題，齊讀。

2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點詞

是哪個（奇）

3、教師語：黃山是一大風景區，叫。它在我國南部。

今天，教師和同學們到黃山風景區游覽一番。

二、初知課文。

1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方，

有什么廳特的景色。

2、學生自由暢說，并引導學習詞語。

①黃山風景區是個的地方。

秀麗神奇什么意思？（美麗、奇妙）

②黃山風景區還是個的地方。

聞名中外的聞什么意思？整個詞的呢？

③黃山風景區還有的巖石。奇形怪狀什么意思？

是那些怪石，吸引了無數中外游客。

給尤其換個詞，代進去讀一讀。（特別）

3、課題中的奇就是神奇、奇形怪狀的意思。

4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用劃出奇石的名稱。

5、具體介紹了哪幾塊奇石？用△標出其名稱。

三、學習課文

（一）學習第二段

導語：我們先來到猴子觀海這地方，看看這塊奇石。

1、釋詞。觀什么意思？與課文中哪個詞意思相同？

2、出示投影片。

請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。

要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

3、討論

①它神奇在哪兒？

（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去海樣子奇特。）

②請用標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

③指導讀句子。

④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？

句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

陡峭什么意思？用圖示幫助理解。

⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。

概括地說這就是有趣的猴子觀海

4、仿說天狗望月這奇石。

（二）學習第三段

導語：我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。

1、默讀第3小節，說說你看到了什么奇石？想想這小節寫法上與第2小節

有什么不同？

2、一段話中，并列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎么學呢？這就是我們

本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？

3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。（）

4、按學法提示學懂這段話。

第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（仙桃石、仙人指路）

第二步干什么？（每個內容是怎樣寫的？）

①仙桃石怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

②出示投影片，各種形式朗讀至會背。

③仙人指路是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？

④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

第三步干什么？

①課文用了哪個句子把它連接起來的？用～～劃出。板：更有趣。

②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？

5、賞讀。

6、回顧學法。

7、課堂練習。P22NO：6

8、用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個并列段式。

四、鞏固生字形。

1、卡片認讀詞語。

2、字形用復合投影與微比較。

五、課堂作業：作業本P20NO：1

板書設計：

抱、蹲、望

更有趣

教后感：

這堂課中，我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀

懂得并列關系一段話（即第三段）。我教學第三段中，注重指導學習學法提示，

先讓學生自學學法提示，然后師生共同運用學法去讀懂課文，最后為弄清這并列

段的結構，我又安排了這樣二環節，用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任

選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進，環環相扣，并列段結構在學生

腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規

訓練，在課堂教學中也都得到了較好的落實。

第二課時

一、復習導入

上節課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知

道了黃山是

旁白：同學們，這里就是黃山風景區，被稱為天下第一山而聞名中外，自古

就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光

秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇

趣。

板題：黃山奇石

二、默讀課文２５段

１．人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文P131，２５段，看

看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

板書：仙桃石猴子觀望仙人指路金雞叫天都

２．多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？

３．你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀指名讀）

三、講讀課文

１．邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么

神奇的地方？（同位交換意見）

２．指導學習猴子觀海一段。過渡：很多同學都喜歡猴這塊石頭，現在讓我

們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

①示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用

得好？哪些句子寫得好？

②理解：陡峭冰釋前嫌是什么意思 翻滾板書：抱蹲望

③演示：朗讀背誦小結：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活

現，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

３．下面我們繼續欣賞其它三塊石頭，匯報。

仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個飛一個落就把仙桃寫

活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落

仙人指路：

①（動作演示）怎樣指？

②板書詞語：站伸指

③用形象的比喻描寫了仙人指路的動作，神態非常生動、有情趣。

金雞叫天都：

①你覺得哪些詞、句寫得好。

②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著對著啼叫

③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇

妙極了。

４．小結：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀

奇怪有趣，能引起別人的想像）

過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢？

５．齊讀最后一段

四、拓展思路，練習說話

１．出示：天狗望月獅子搶球仙女彈琴

你能根據這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，

指名說）

２．在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖

片）

五、總結：在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，

我們去游覽吧。

六、作業：

必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

選做題

１．抄寫課文中的好詞好句。

２．向別人介紹黃山的奇石。

３．根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

４．找有關黃山的圖片資料。

《黃山奇石》教案2

第三課時

一、讀本課生詞并聽寫。

巖石怪石巨石仙人仙桃

聞名著名名字風景區

二、指導背誦。

1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2．指名有語氣地讀全文。

3．把你喜歡的選兩段試背下來。

4．接龍背，齊背。

三、鞏固練習。

1．比一比，組成詞語。

快（）站（）徽（）尤（）

塊（）戰（）微（）龍（）

答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

塊（一塊）戰（戰斗）微（微笑）龍（龍門）

2．寫出黃山奇石的名字。

________________________

______________________

答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些

怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

答案：

（1）黃山風景區尤其

（2）一動不動翻滾

（3）奇形怪狀

四、拓展練習。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1．進行現場講解。

2．組織大家評議。

3．頒發小導游資格證。

五、布置作業。

1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖

文并茂）

【板書設計】

黃山奇石

奇趣

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石大飛來

金雞叫天都伸對叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球……

《黃山奇石》教案3

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”

“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據__的特點及訓練的要求，在突出主體

性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學

生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文

進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多

元地訓練學生的語文素養。

一、探究性準備

１、布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

２、自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文

圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性導入

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課

文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

三、體驗性閱讀

１、知“石”：

⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將

自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可

讓學生在班上進行交流。

⑶自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀

邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感

悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

２、說“石”

⑴讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金

雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

⑵讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙

女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

⑶對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增

強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

３、悟“石”

⑴以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”

“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比

一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

⑵在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一

聽，然后寫下來。

⑶在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情

趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

１、有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

２、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑

問。

五、拓展性練習

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。

其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關

寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從________的渠道上講，

既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現

理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教案4

1.教學目標

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞

2.朗讀課文，并選兩段背誦。

3.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

4.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

2.教學重點/難點

1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

3.教學用具

ppt課件

4.標簽

黃山奇石

教學過程

(一)引題激趣。

1、同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們游覽過哪兒?今天老師要和你

們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎?(板書課題)。

2、交流黃山的有關資料。

3、理解課題“光棍節搞笑圖片 奇”的意思。

(二)初讀課文，畫出生字。

1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的

印象。

2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。

(三)小組討論，學習生字。(課件出示：生字詞)

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易

寫錯的字找出來齊學讀。找出最巧妙的識記方法。

(四)匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

狀：要和“壯”區分形、義。

(五)理解詞義。

1.觀察圖畫、理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

(六)指導書寫。

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它……學生認讀。

2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順。

4、學生練習。教師巡視。

作業。

1.熟讀課文。

2.繼續搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

《黃山奇石》教案5

教學目標：

1、學會本課的12個生字，理解22個新詞的意思。

2、能讀懂課文第三自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把

并列的兩個內容連接起來的。

3、能背誦課文第2、3自然段，聽寫第四自然段。

4、了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點：

認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學難點：

理解并列段式，能根據材料初步組六：＝＞1段式。

教學時間：

3課時

第1課時

教學目標

1、學會本課12個生字，理解有關詞語意思。

2、知道課文重點寫了哪幾塊奇石，初步感受黃山的神奇。

3、認識并列段式，能讀懂第3自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是

怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

教學過程

1、談話揭題：

小朋友，你去過黃山嗎？可知道黃山是個什么樣的地方？（生答后，（師簡

介黃山）奇松，怪石。云海、溫泉等

被稱為“黃山四絕”，今天這節課，老師帶大家去欣賞“四絕”之一的“奇

石”（板書）。

2．檢查預習：

（1）指名拼讀生字，給生字組同；集體認讀。

①區：強調部首

②字形辨析：

，貓”與“微”“尤”與“龍”“狀”與壯”

（2）抄寫生字1遍，認為難寫的抄寫3遍。

（3）交流如何巧記難字。

3、初讀課文，了解大意。

（1）聽課文第1自然段錄音，思考：

這段話共兒句？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，

“奇石”是最有名的，（尤其）給“尤其”找個近義詞。

（2）繼續聽課文錄音，思考：

課文介紹了黃山的哪些奇石？用“——”劃下來。

（3）師根據學生回答在黑板上粘貼寫有奇石名稱的小卡片…

（4）討論：課文重點寫了哪幾塊奇石？（根據回答師將“仙桃石”、“猴

子觀海”、“仙人指路”，“金雞叫天都”移至前面）

（5）這4塊奇石分別在課文哪幾個自然段？（在卡片前，師標上段序）

（6）你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？（第3自然段寫了兩塊奇石，

而2，4段各寫了一塊）

4、研讀第3自然段：

（1）投影出示第3自然段：

“仙桃石”好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”仙人

指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向

前方。

指導學生認識并列段式

（2）學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示

小黑板：

①這一段講了幾個內容？

②每個內容是怎樣寫的？

③這幾個內容是怎樣連接的？

（3）根據學法學習第3自然段：

①指名讀第3自然段，思考：這一段講了幾個內容？

②這兩個內容分別是怎樣寫的？

③這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

默讀，用“～～”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。

指導朗讀這句話。

你能把“更有趣”換個詞說說嗎？

（4）小結：口頭完成作業本上第5題。

第2課時

教學目標

1、繼續學習課文2、4兩個自然段，能嘗試根據材料把2、4兩段組合成一

個并列段式。

2、進一步感受黃山石的神奇。

教學過程

1、復習。

2、指名讀，討論：

①課文第2自然段共有幾句話？哪句話具體寫“猴子觀海”？

②課文圍繞“猴子觀海寫了哪幾方面內容？

在那里“觀海”“陡峭”是什么意思？看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把

這個詞寫上去。

觀什么“海“（云海）

怎樣“觀海”？

③你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里？

（a像：外形像；b有情趣：云海壯觀，猴子觀海入了迷）

（2）指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀海”的神奇。

3、學習課文第4自然段。

（1）自由讀第4自然段。

（2）（出示“金雞叫大都”投影片）討論：

①“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處？（“金雞叫大都”

由幾塊石頭組成？）

②為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”？

這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞

太陽升起后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞

指導朗讀第4自然段。

4、遷移訓練。

（1）我們應季水果時間表 學過的第3自然段是并列段式，

第3課時你能根據并列段式的特點，把2，4兩個自然段也組合成并列段式

嗎？（把“猴子觀海”與“金雞叫大部”兩張卡片放在一起）

（2）討論：如何組合？

（把兩段話合并在一起，中間加連接句）

（3）

投影出示兩段活。

（4）指名練加連接句，然后連起來讀讀全段話，看是否有需要修改的地方。

（最后一句，“不用說，……”要去掉，因為這個意思連接句中已說明了）

（5）請用上你喜歡的連接句，把2，4兩個自然段連起來說一說。

5、作業：

（1）背誦課文第2自然段。

（2）（2）完成《作業本》第4題。

第3課時

教學目標

1．學習課文最后一段話；仿說一段話，介紹兩塊奇石。

2．感受黃山石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。

3．聽寫第4自然段，指導完成有關作業。

教學過程

1．練習。

（1）看拼音寫詞語（完成作業本第1題）。

（2）聽寫課文第4自然段（作業本第6題）。

校對，訂正。

2．學習課文最后一段，仿說練習。

（1）師談：上兩節課，我們欣賞了“猴子觀海”、“仙桃石”、“仙人指

路”和“金雞叫天都”4塊黃山奇石，黃山奇石是否就這些呢？

齊讀第5自然段，討論：

黃山的奇石很多，從哪些地方可以看出來？

（2）出示黃山全景投影。

①辨認“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”。

②試給你看到的巖石起名。

（3）仿說練習。

①復習第3自然段結構特點。

②仿說。

a，如何說？（“天狗望月”——天狗十月亮……）

b，想象形狀。顏色。動作。服裝等，把幾方面寫具體。

c，中間用一句話把這兩方面內容連接起來。

③練說。

各自準備一指名說，集體評議一同桌互說。

3、總結全文：

黃山石奇在哪里？

師小結：

黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客，有機會，大幾家不妨親自去

看一看，你一定也會陶醉期間的。

4、按自己喜歡的方式通讀全文。

5、質疑問難。

《黃山奇石》教案6

教學目標：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜

歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

重點難點：

學會字詞

教學準備：

1、生字卡片。

2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

教學過程：

第一課時

一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）

1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片

2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢？

3、學生發言，談論對黃山的一些認識充實課堂。

4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡

它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的

象征。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華

山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春

夏秋冬景色各異，你說它能不著名么！

5、導語：黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎么樣給我們介紹它的神

奇魅力的。揭示課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

3、交流問題，指名回答。

三、朗讀感悟

1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生自主識字。

2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片

下面，并朗讀相應的段落。

3、集體交流

（1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。

（2）小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

（3）小組推薦代表在全班展示讀。

（4）教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。

（5）引讀：就說“仙桃石”吧——“猴子觀海”又怎么樣呢？——：仙人

指路“就更有趣了——

4、組內介紹自己的黃山圖片。

四、學習生字

1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。

2、各種形式讀，鞏固字詞。

第二課時

一、復習生字

1、開火車邊讀字卡邊組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小

猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

二、齊讀課文

1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優美。

2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

我們齊讀最后一段。

思考第六段中省略號的意義是什么呀？

學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。

師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一

樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一

只大鳥登在枝頭啊！它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦

燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不

是真的很神奇啊。

那我們總結一下黃山的奇石都有什么特點？（板書）最后總結成一個“奇”

字。

學完這一課，同學們有什么樣的感受啊？

學生暢所欲言。

三、指導寫字

1、字形分析與范寫

2、學生描紅，臨寫

四、想象說話和繪畫

讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這

幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的

奇石畫下來。

教學反思

《黃山奇石》是一篇寫景的__，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天

都”等奇石的樣子和特點，表現了它們的奇妙。這篇__描繪了黃山奇石之神奇，

景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。__構思清晰，意境優美，想象

豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨

特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使人產生了進一步了

解與欣賞奇石的強烈愿望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。

一、教學效果

教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的

方法介紹黃山的奇石，語言優美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了

解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發學生們對黃山的喜愛。為

了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、

更直觀，真實地出現在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，

讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區，吸引同學的興趣。從學生反饋

的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確地抓住__的關

鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。

二、成功之處

1、注重學生的誦讀。課上讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學

生比一比的興趣，激發讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優美的旋律感

染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急

于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。

2、展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃

山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

3、給學生充足的時間，空間。把學習的主動權交給學生，讓學生有足夠的

時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內容。

4、做到讀寫結合。在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫‘奇

石'”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫

“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜

歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。

三、不足之處

1、學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數語，可能學生的感受還不夠深

刻。

2、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感

情。

2、描寫“奇石”的訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由

于缺乏詞匯，寫得不夠具體生動。

四、改進措施

今后，我要加強探究性學習，在創造性問題情境中，讓學生個體主動地去發

現問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足

的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。

讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會，更多的思考留給學生，這將

是我今后努力的方向。

《黃山奇石》教案7

一、德育目標：有感情地朗讀課文，感受黃山石的奇妙神韻，激發熱愛祖國

山河的熱情。

知識目標：

1初步學習12個生字和相關詞語

2學習“像”的句式

3觀察圖畫，感受黃山石的奇妙神韻，會用“神奇”“翻滾”造句

4培養學生想像能力

二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文

教學難點：培養學生的想像能力

三、媒體選用：

媒體類型媒體________內容要點教學作用使用方法

CAI課件自制12個生字加深學生印象，掃清朗讀障礙隨文點出、拼讀生字

黃山四絕圖感受黃山的自然風光，激發熱愛大自然的感情導視

黃山風景圖，范讀課文第一自然段體會黃山風景秀麗神奇，激發學習興趣導

視、朗讀

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都圖及課文朗讀便于學生仔細觀察

幾塊奇石，真實感受黃山石的奇妙，指導朗讀課文導視、觀察，說話、朗讀

欣賞全文讓學生進一步感受黃山風景神奇，學習朗讀技巧欣賞、體會

四、備用作業進一步突破難點鞏固

1、導入新課：同學們，我們祖國有許多的風景區，你知道的有哪些？（安

徽黃山）老師今天就要帶同學們到安徽黃山去看看那兒的絕妙風景。[出示CAI

（黃山四絕圖）]，我們今天只欣賞黃山奇石。

2、這是黃山風景圖（點出理解第一段）讀課文，說說黃山風景怎樣，在描

寫的詞語下畫出“——”。點出生字，拼讀生字，齊讀課文。既然黃山石有趣，

我們就去看一看吧！

3、屏?顯示：仙桃石。學習第二段，有感情地朗讀課文。

4、點出猴子觀海圖、仙人指路圖，用什么像什么的句式說這兩幅圖，讀課

文，點出生字，拼讀生字，把三幅圖編成一個故事。

5、點出金雞叫天都圖，用什么像什么的句式說這幅圖，讀課文，把“著名”

換成另外的詞，說說這個句子，讀課文，點出生字，讀生字。

6、學習最后一段，齊讀最后一段，點出生字“琴、狀、巖”，讀生字。觀

察圖，說出這些“石頭像什么”

7、欣賞課文，朗讀全文。

五、板書

風景——秀麗

仙桃石

猴子觀海神奇

仙人指路

金雞叫天都

六、作業設計：

（一）讀生字卡片

（二）說一段話，用上“翻滾”、“神奇”

（三）填空，點出（書面作業）

七、教學過程結構圖：

《黃山奇石》教案8

教學目標：

1.學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞，3認識個生字。

2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

3.通過觀察略圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力;體會黃山石

的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點與難點：

體會黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。

教學準備：

1.課文朗讀錄音;

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

1.介紹金湖美麗景點

同學們，你們知道在2月11日，我們縣發生了一件什么大事嗎?這一天，泰

寧人民將永遠不會忘記，泰寧申報世界地質公園成功，泰寧以她獨特的奇山秀水，

典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些

美麗迷人的風景區嗎?(讓學生說，教師引導補充)

有大金湖、上青溪、狀元巖、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍潭、金鐃山，

尚書第，

2.師簡介黃山特點：

今天我們要學習的這一篇課文，也是一處世界聞名的風景區，也是被世界組

織申批為世界地質公園，她，就是安徽黃山。

黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇

山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;

奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一

下“四絕”之一的“奇石”

(師板書課題)。

二、初讀課文，把握主要內容

1.播放全文錄音(教師在學生聽錄音的過程中，把掛圖帖到黑板上)

2.一邊輕輕地跟讀，一邊做下面三件事：

1、把課文介紹的奇石用“——“劃下來

2、想想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

3、這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

(教師巡視，了解學生學習情況)

三、學習生字-------(用小黑板寫出生字)

1.個人讀，

(三人次左右，對讀不準的地方適當強調，或范讀，或請生讀，其他跟讀)

2.說說哪些字難讀，要怎樣讀好?

3.全班讀，(二次左右)

(好，讀得很好，聲音響亮，讀音正確，請再大聲讀一遍。)

4.哪些字難寫，要注意什么?如何記住?

四、交流預習體會，整體感知課文

1.說說課文寫了黃山哪些奇石?

板書：

仙桃石

猴子觀海

黃山奇石仙人指路

金雞叫天都

天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……

2..看掛圖，說說這些奇石的名字。

學生看圖說奇石，可大概說說奇石的形狀，或情形。

3.具體寫了哪幾塊奇石?的樣子?在哪個自然段?

學生說奇石名字，找奇石段落，讀奇石段落

(學生每說一個奇石，便請學生朗讀該段課文，視情況，可叫二至三人讀)

朗讀指導預設：

“仙桃石”：1.你讀得真好!聲音真響亮!如果把“飛下來”突出一點就更好

了。

2.你能不能邊讀邊比劃“仙桃石”從天上飛下來的樣子。(老師比劃)

(嗯，你讀得更好!)

聽了你的朗讀，我好像真的看到天上飛下來一個大桃子!

3.全班讀，邊讀邊比劃。

“猴子觀海”：1.你讀得真好!

聽了你的朗讀，我看到了猴子在“抱”著腿，“蹲”在山頭“觀”海。

2.誰愿意再來讀，讀得比他還棒!其他同學學著猴子“抱、蹲、望”

3.一、三組讀，二、四組學猴子“抱、蹲、望”

“仙人指路”：1.聽了你的朗讀，我好像看到一位仙人正在給迷路的小朋友

指路呢。

現在請一位小朋友學著仙人的樣子邊指路邊讀這段，誰想來?

2.你真像一位鶴發童顏,精神矍爍(jushu)的仙人啊!

現在請全班同學都來當仙人，邊讀邊指路。

“金雞叫天都”：1.聽了你的朗讀，我好像聽到了金雞在叫：“天亮了，快

起床了”

2.誰愿意再來讀，讀出雄雞報曉的勤奮。

3.我好像聽到雄雞在叫：“勤勞刻苦的小朋友快起床讀書了。”，現在請勤

勞刻苦的小朋友一起讀一遍。

4.你們猜一猜，雄雞早晨啼叫時，會說什么話?

5.現在請你們學著雄雞“伸著脖子”不住地叫剛才說的話。

五、小結

師：黃山的奇石是不是只有這幾種呢?

師：對，黃山的奇石很多，很怪，很有趣，黃山的風景很多，很美，很神奇。

課文中哪些詞語說明了黃山風景很美麗，很神奇，很有名?

生：聞名中外、秀麗神奇、

師簡單指導學生理解--聞名中外、秀麗神奇、尤其詞語的意思。(先讓學生

說)

(如果時間來不及，可以不說。)

師：帶著對黃山美麗的風景、神奇的怪石的無限向往，我們一起來讀第一自

然段。

生齊讀。

師：看著第一自然段下的插圖，看著黃山險峻的山峰，飄渺的云海，想像著

黃山美麗的景色，有趣的怪石，我們再大聲朗讀一遍第一自然段。

第二課時

一、讀、背奇石。

1、復習導入。

上節課，我們學習了黃山奇石中四塊奇石，大家還記得是哪四塊嗎?

2、說奇石樣子。

誰愿意來說說其中一塊奇石的樣子?

3、在這四塊奇石中，你最喜歡哪一塊奇石呢?讀一讀，等會兒讀給大家聽?

生讀。

4、你能把你最喜歡的奇石的這一段背下來嗎?試一試，看誰能在最短的時間

內背會。

二、說、寫奇石。

1、黃山是不是只有這四塊奇石呢?從哪里可以看出來?

一是從“……”省略號中看出;

二是從那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石。

2.天狗望月、猴子搶球，仙女彈琴等這些奇石課文上沒有介紹出來，在你的

想像中，你認為它們會是怎樣呢?想一想，然后向大家介紹你想像中的樣子。可

以一兩句話，也可以四五句話，或者更多。

學生想。

學生說。

3、聽了大家的介紹，你腦中奇石的樣子可能越來越清晰了，現在請你們用

自己的筆，選其中一個，把它的樣子寫下來。

三、學習生字。

1、導入：書上說了“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它

們取名字呢?”你們想不想去給它們取名字啊?

剛才大家動筆介紹了奇石，動了很多腦筋;給奇石取名字也是很要動腦筋的，

現在想讓大家輕松一下，學習簡單的生字，生字學習完了，再來給奇石取名字。

2、讀生字詞語。

讀生字詞語，說一說，你知道哪個詞語的意思，不知道哪個詞語的意思。

3、書寫生字。

4、聽寫幾個較難的生字。

四、奇石取名。

1、想像奇石。

有條件的地方可播放奇石圖片，沒條件的地方可讓學生根據生活實際情況，

想像一下還有哪些奇石。抓住奇形怪狀想像。

2、奇石取名。

取名特點：大家看一看奇石的名字，都有一個特點，如“仙人指路、天狗望

月”，可以分成兩部分，前一部分是講人或動物，后一部分是講他們在干什么;

“仙桃石”是直接用形狀來取名的，大家可以根據這一特點來給奇石取名字。

生說名字。并介紹樣子。

五、小結。

學了《黃山奇石》這一課，大家有什么新的收獲?大家可以說一說。

中國是一個歷史悠久的國家，地大物博，山河壯麗，名勝古跡，數不勝數。

目前世界上共有33個世界地質公園，而我們中國就占了12個，我為我們中國感

到自豪，我為我生長在中國感到自豪!

板書：

仙桃石

猴子觀海

黃山奇石仙人指路

金雞叫天都

天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……

《黃山奇石》教案9

教學目標

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

教學重難點

1、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

2、通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學過程

一、揭示課題。

1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其

黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢?

我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習，大家能對我

國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

2.觀看黃山的圖片，老師隨圖介紹。

3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?

二、初讀課文，認識生字，感知課文內容

1.老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山

幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子

觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。)

1.出示本課12個生字詞及生字。

區省秀尤其仙翻滾巨著形狀

2.指讀，正音辣牛肉米粉 ：省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。

二字要注意區別。

著：要和“著”區別。著，音zh，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組

詞“拿著”。

尤：應與龍字區別。

4、讀生字比賽

三、講讀課文。

(一)學習第一自然段。

1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。(黃山風景

區在什么地方;那里的怪石有趣。)

2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神

奇”?

3.“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?(強調了怪石

的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)

(二)學習二、三、四、五自然段。

1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們

介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什么?

3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云海”從圖上看到

的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“海”是什么海?

4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。

5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。

(三)學習第六自然段。

指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出

這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

四、朗讀課文，練習背誦。

背誦三、五兩段。

1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二

句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。

2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。

五、說話練習

想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再

挑一塊說一說，先小組內說，再全班交流。

六、練習寫字

七、課堂小結

《黃山奇石》教案10

教學目標

1、會認本課“區、尤”等15個生字，會寫“巨、站”等9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

3、通過學習課文，感受黃山時的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發

熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點

在讀中，真切體會黃山時的奇特有趣。

教學難點

發揮學習主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學準備

課件、錄音帶

教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入新課

同學們，大家都去過黃山嗎？黃山的美，可以說是中國名山之最。黃山兼有

泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，所以又有天下第一奇山的稱號。黃山有

四絕：奇松、怪石、云海、溫泉（出示相應照片）。今天老師就帶大家欣賞一下

黃山四絕之一的怪石。（板書課題）

學生齊讀課題，課題重點強調的是什么內容？（黃山的奇特）

（二）初讀課文，學習生字

1、學生小聲的讀課文，把課后的生要求我會認的字圈畫出來，并借助課文

下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2、標自然段序號，通讀課文

3、檢查自學：比賽讀生字。

4、分節朗讀課文。

（三）再讀課文，感知大意

1、引導學生思考：作者向我們介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣

子？

（1）學生輕聲讀課文，用橫線標出這些奇石。畫好后小組交流。

（2）匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金

雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種

奇石。（引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。）

（四）鞏固生字，指導書寫

1、出示田字格中的9個生字，學生認讀生字并口頭組詞。

2、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫

美觀。

3、教師范寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細聽，做好筆記。

(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。

要引導學生區分“巨”和“叵”。

(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。

4、學生書寫田字格。教師提醒學生注意寫字姿勢。

第二課時

（一）談話導入

我們上節課己經初步了解了黃山的美。誰來說說這篇課文給你印象最深的是

什么？你認為這些石頭奇特在什么地方？

（二）精讀課文

1、理解第一自然段

（1）小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作

用？

（2）匯報交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起

了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

（3）齊讀課文。

2、第二自然段“仙桃石”

（1）指名說說為什么叫“仙桃石”。

（2）討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用波浪線劃出有關詞句。

（3)課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。

①就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的

石盤上。

②就說“仙桃石”吧，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

齊讀句子，說說兩個句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？

小結：作者運用想象，用“飛下”、“落”將原本不會動的石頭寫活了。

3、第三自然段“猴子觀海”

（1）出示“猴子觀海”的圖片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片

上的石頭是什么樣的。

（2）看圖說出“陡峭”的意思。

（3）用橫線畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發揮想象，猜猜猴子會

想些什么。

（4）課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好？

為什么？

①它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣

的“猴子觀海”。

②在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。

小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，

寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭

給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

4、第四自然段“仙人指路”。

（1）奇石像什么？從哪些地方看出來的？

（2）引導學生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高

高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？

（3）指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游

客說些什么。

（4）用“……像……”說一句話。

5、第五自然段“金雞叫天都”。

（1）請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。

（2）這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們

確實有趣呢？（擬人）

（3）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。

6、第六自然段

（1）輕聲讀第6自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什么？根

據你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？

（2）課文的2-5自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指

路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

（3）課文第六自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈

琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）

小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山

奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

（4）引導學生發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選

一個內容，向同學介紹黃山的奇石。

（三）回顧課文，再次體會“奇石”。

1、課件出示2-5自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點？（有

趣、神奇）

2、引導學生模仿課文的2-5自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、

“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

（四）課外延伸

1、搜集黃山圖片資料。

2、展示黃山其他三絕，奇松、云海、溫泉，體會“黃山天下奇”的稱號。

（五）板書設計

黃山奇石

仙桃山中外聞名天狗望月

猴子觀海獅子搶球

仙人指路秀麗神奇仙女彈琴

金雞叫天都（略寫)

《黃山奇石》教案11

教學目標：通過學習，讓學生領略黃山的奇石之奇，并且欣賞整個黃山的優

美風景，從而拓展學生的知識面，培養學生的想象力、語言表達能力、邏輯思維

能力，激發學生對祖國、對家鄉的熱愛之情，為學生的360電話手表 終身學習打下基礎。

教具準備：網頁、卡片、五角星

教學過程：

一、導語：同學們，經過初步學習，我們知道黃山“四絕”之一——黃山

奇石奇形怪狀，妙趣橫生。那么，現在誰能指著圖片給我們具體介紹一下這幾塊

有趣的奇石呢？

二、指名答，師點評。（你說得真好……）

三、過渡語：這幾塊奇石樣子奇特，名字獨特，給我們留下了深刻的印象。

不過，這可是作者想出來的，現在，沙老師再請你們觀賞幾塊奇石，請你們像作

者那樣給它們起個獨特的名字，并說說你是怎么想到的。好，開始吧。（你的想

象力真豐富，語言也很流暢，老師都很佩服你！或你想得很好，如果能說得流暢

一點就好了……）

四、其實，黃山奇石僅僅是黃山這座大寶庫當中的一粒寶石，吸引中外游客

前往游覽的美景簡直太多了，那么，現在你們小組想看看黃山哪部分的景點呢？

五、指名答，師分發小隊旗。

看來，你們想看的景點還真多。為了提升你們游覽的質量，最近黃山市旅游

局要舉辦一次“最佳旅游團”評選活動，要求很簡單，只要完成下面的游覽要求

就可以了。

游覽要求：

1．看：邊游邊看，景點的特點是什么?

2．想：用流暢的語言該怎樣介紹？

3．說：用流暢的語言在小組內交流。（不許看網頁）

小組成員全部完成后選派一名代表上黑板,給自己小組貼“”，每個成員

做好發言準備。

你們有沒有信心爭取這個榮譽？好，開始吧！

六、學生上網自學。

七、指名答，師生點評。（聲音響亮，語言流暢，介紹得詳細、生動，值得

我們每一個游客學習。你說得太好了，我看，你能當最佳游客了。你說的很具體，

如果再流暢一點就好了。）

八、黃山很美，經你們這么一說，我覺得就更美了，可惜的是全世界還有很

多人不知道我們安徽的黃山。現在，沙老師請你們小組合作來完成一項偉大的任

務：想一句廣告詞，把我們黃山更好地推向全國，推向世界。看哪組想得奇、新、

妙，我們將給他頒發“最佳創意獎”。

九、總結：沒有獲得“最佳創意獎”的小隊不要灰心，繼續努力。

合肥市西園新村小學沙瑞

口語交際課《小貓釣魚》教案

教學目標：1、通過聽故事，說故事，達到培養學生聽說能力的目標。

2．通過學習，讓學生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。

教學重難點：認真地聽，流利地說，簡單地評。

教具準備：圖片

教學過程：

一、聽故事，整體感知。

同學們，沙老師知道你們都很愛聽故事，講故事。今天，沙老師就和你們一

起來聽故事，講故事，然后，我們來評選誰是我們班的故事大王。好嗎？要想成

為“故事大王”，你們得聽清楚要求，首先，把書翻到140頁，小耳朵認真聽，

大腦袋認真想。

1、知道故事里面有幾個小動物，他們在做什么。

2、指名回答：有幾個小動物，他們在做什么？

二、練說單幅圖意。

1、剛才，同學們聽得都很仔細、認真，下面，我們還要來比一比，看誰說

得好。怎么說呢？小耳朵豎起來，聽清楚要求：

①跟你的同桌說一說每一幅圖的意思。

②把你同桌怎么說的告訴大家。

2、學生自由說。

3、指名回答。

4、學生評議。

過渡：一幅圖，我們同學說得非常好，可是，沙老師認為，能把四幅圖連起

來說一個完整故事的同學，那才是真正的“故事大王”呢！現在，沙老師想知道

我們班想當故事大王的同學有多少個。來，想證明的同學請舉手！沙老師真是太

高興了，現在，就請你們四人一小組，先在組內說一說，然后，選一個最好的上

來匯報，看看誰能當上故事大王。

三、練說完整的故事

1、生自己自由練說。

2、指名回答。

3、師生評議。

四、總結：

五、布置作業：回家把故事講給你最喜歡的人聽。

合肥市西園新村小學沙瑞

《秋姑娘的信》教學設計

合肥市西園新村小學沙瑞

教學內容：1、了解秋姑娘給大雁、青蛙、松樹、山村孩子寫信的內容，通

過朗讀課文，能夠看到這是一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小

樹穿“冬衣”的秋景圖，同時讓學生感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的

關懷和體貼，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

2、認識兩種新筆畫“臥鉤”和“撇點”，學會本課的生字。

3、能讀背課文。

教學過程（怎樣教）

一、談話導入，激發學習興趣。

同學們，秋天已經輕輕地來到我們身邊，可是，你們從哪兒看出這是秋天呢？

二、觀察圖畫，練說圖意。

圖上畫了些什么？請你按照一定的順序用自己的話跟同桌說一說。

三、初讀課文，感知課文內容。

1、借助拼音，自讀課文。說說課文主要說了什么？

2、教師范讀，以情激情。

四、指導誦讀，入境悟情。

A、學習第一自然段：

1、指導自讀第一自然段：“片片”換成“一片”行嗎？為什么？“片片”

該怎么讀才能體現楓葉的多呢？（語速偏慢，并且讀重音。）

2、學生練讀。

3、指名讀，師生共同評議。

4、齊讀第一自然段。

B、學習二、三、四、五自然段

1、同桌討論二、三、四、五自然段的讀法，并且說出理由。

2、指名讀，說出自己這樣讀的理由，同桌可以補充。

（引導學生注意語調的抑揚頓挫，語速的快慢緩急，語氣的親切輕緩。）

3、引讀。

C、學習六、七自然段。

1、指名學生比較讀，思考：哪種讀法好?為什么？（讓學生體會“都”應該

讀重音，因為這個字體現了秋姑娘寫信之多。“咦”要讀出驚異的語氣。“哈”

要讀出舒暢的語氣。）

2、用自己喜歡的方式誦讀，體會情感。

D、用自己喜歡的方式背誦課文。

五、教學生字。

1、講授新筆畫“臥鉤”和“撇點”。

2、同桌根據筆畫順序，自學生字，互述自己的識字方法。

3、按筆順描紅。

4、給掛圖貼上生字卡片。

5、指名板書，并且說說怎樣寫才好看，口頭組詞。

6、抄寫生字。

六、遷移拓展，以練融情。

同學們，現在老師給你一片楓葉，想想看，你會寫給誰？又會寫些什么呢？

七、布置作業。

請同學們采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

設計意圖（為什么這樣教）

引導兒童在交流中積累關于秋天的知識，將生活與學習結合起來。

在自主練說中培養學生的觀察能力、說話能力和想象能力。

復習鞏固漢語拼音，初步理解課文內容。

教師依情賦聲，聲情并茂，傳染語感，使學生入文、入情。

在練讀、評議中，讓學生學會朗讀的方法，培養學生正確規范的語感，對課

文做到“字會，意會，情會”

培養學生的自能讀書能力，對語言文字的感悟能力，在學習中的合作能力。

讓學生在朗讀時，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，加深對科文的理

解和對大自然的熱愛。

在比較中，培養學生的朗讀能力，評價能力，獲得語感，受到情感熏陶。

重視學生獨特的感受、體驗和理解，培養學生自主學習的意識。

為學生創造自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己

的方式背誦，利于積累、體驗、習得語感。

學生不懂的知識，采用講授法，保證了知識的正確性、系統性，便于培養學

生的聽知能力和注意力。

培養學生獨立識字的能力，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字。

把字寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

利用直觀教學原則，創設情境，幫助學生識字、了解字詞的意思，培養識字

興趣。

感受漢字形體美，豐富學生的詞匯量。

養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，把字寫正確。

加深兒童對秋天的認識，激發兒童對秋天的熱愛之情，培養學生的想象能力

和語言表達能力。

通過課外延伸，溝通了課堂內外，拓寬了學習空間，增加學生語文實踐的機

會，作業具有實踐性、探究性和自主性。

簡評：

一、本教學設計根據教材特點和兒童的認知特點，緊扣__的情感線索，注重

讀的訓練，有教師范讀，指名讀，自由讀，合作讀，引讀，齊讀等多種讀的方式，

讓學生在讀中理解字詞，在讀中體會情感，在讀中培養語感，在讀中積累語言

文字。

二、本教學設計注重學生自學能力的培養，不管是讀書還是識字，都注重在

合作中不斷提高學生的自學能力，為學生的終身學習打下了基礎。

三、本教學設計還注重對學生的想象能力、語言表達能力和合作能力的培養。

四、布置的作業具有探究性、實踐性和自主性，拓寬了學生學習的空間，將

課堂與生活有機的結合起來。

《黃山奇石》教案12

【教學目標】

1、了解黃山奇石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。

2、能讀懂課文第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣

把并列的兩個內容連接起來。

3、能有感情地朗讀課文。

【教學過程】

課前兩分鐘準備：

今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。

一、談話引入，揭示課題

1、剛才有同學說到了黃山那我們現在就來聊一聊有關黃山的話題。

課件出示黃山。

2、有沒有同學到過黃山，許老師也沒有，那我們一起去實地考察一下，真

的有你們介紹的那么美嗎?

課件出示：看黃山資料錄象。

3、現在你想說什么嗎?

(看錄象后進行交流。)

黃山是中國的名山，素有人間仙境之稱，自然景色變幻莫測，山體雄偉奇特，

奇松、怪石、云海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。

(課件出示：黃山奇石。)

齊讀課題。

(奇是少有、特殊的意思，因為這樣的奇石只有黃山才有。)

二、自學課文

1、自由讀課文，找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石?

2、進行交流：你讀懂了什么?

⑴課文中寫到的黃山奇石：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈

琴等。

⑵黃山的奇石連名字都那么有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天

狗都在黃山聚會了，那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現在黃山的山

峰了。

⑶仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細的介紹，天狗望月、獅

子搶球、仙女彈琴等簡單介紹。

3、小結：

這樣的寫作方法我們可以運用在我們平時的作文里。黃山的奇石既然那么神

奇，我們得仔細研究一下，他奇在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。

三、學習第2自然段

1、猴子觀海：

⑴自由讀一讀，猴子觀海它奇在何處?

⑵交流：讀懂了什么?

①讓學生細讀重點句，從中找出抱著蹲望這些描寫動態的詞語，以及一動

不動這個描寫靜態的詞語，品味想象的意境。這是我讓學生結合看圖，自己描述

看到的景象。有的說：這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。有的說：這

只猴子被眼前的云海嚇壞了。還有的說：這只猴子望著翻滾的云海在沉思。這是

我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語

言變為動作。

②猴子觀海的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這

猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學生理解了陡峭的詞義，就

會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上?學生再讀課文后

恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細究

翻滾的云海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天

空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往

下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。(課件播放：云海。)學生明白了這

一番道理，再讀課文，肯定會為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。

③猴子指山峰上的一塊巨石像一只猴子，所以猴子加上了引號。觀海指望

著云海;云海指的是云，而不是海，因為山峰很高，從搞出往下望時，縈繞在山

腰的云像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。

如果不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想些什么?

⑶小結：

你覺得這塊石頭奇在什么地方?

像：外形像、姿勢像。

有情趣：云海很壯觀，猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭，久久觀賞著，一動

不動地，都看得入迷了。讀一讀

2、仙人指路：

⑴仙人指路又神奇在什么地方呢?自由讀。

⑵交流：

①作者用了打比方的方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。

②仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指

明方向。一個仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。

齊讀第2自然段，你們還發現什么嗎?

⑶小結：

這一段并列寫了兩塊石頭，當中用仙人指路也很有趣把前后寫兩塊石頭的內

容連接起來了。

四、學習第3自然段

還剩下兩塊神奇的石頭，我們來開展一次競賽，每兩個小組共同來研究一塊

石頭，看看哪個組所研究的石頭神奇之處多。

1、小組研究學習，教師巡回指導。

2、交流：

在交流的過程當中，如果其他兩小組對另外兩小組提議有看法或需補充，應

該在認真聽完以后在舉手發言，好嗎?

3、仙桃石：

⑴這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。

(把仙桃石比作剛從天上飛下來的大桃石，人見人愛。)

⑵第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。

第二，從________看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，

這就更神奇了。

第三，從動詞的運用看，一飛一落把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥

一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。

我問學生桃石會飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩

個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這

樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。

⑶這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為桃石，為什么前邊還要加一個仙字

呢?這一問，學生們開始動腦筋了，有的說：加了一個仙字，表示它很神奇，像

是從天上掉下來的?有的說：加里一個仙字，表明它有靈氣。還有的說：加一個

仙字說明它是神仙特意放到那里的吧!抓住這個機會我總結說：看，這么一個普

通的桃石，前邊家了一個仙字，會使我們產生了這么多的.聯想，而這些聯想都

是我門根據這個桃石，想出來的現實中不存在的事物的形象，(天上掉下來的，

有靈氣，神仙放到那里的。)這就是想象。

4、金雞叫天都：

⑴從幾塊巨石和一只雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來的，而

不是指一塊巨石。

⑵每當太陽升起的時候，看過去這幾塊巨石才像一只金光閃閃的雄雞。

⑶不僅形似而且還有色彩，可謂絕了。

5、小結：

金雞叫天都的奇妙乃是一個變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄

雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，

這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，

他們便能切實感受到金雞叫天都的奇妙了。

五、總結

剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說些什么?

黃山的奇石不止這四塊，你瞧(課件錄象)，你想近距離觀看欣賞嗎?我們下

一節課繼續。

《黃山奇石》教案13

教材分析

《黃山奇石》這篇__是教科版小學語文二年級下冊第一單元以“自然風光”

為主題中首篇主體課文。課文描寫了黃山的“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人

指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀，突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊

塊本無生命的石頭，顯示出它的神奇。怪石似人似物，似鳥似獸，形態各異，生

動逼真，各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，讓人對黃山產生無限向往。

__字里行間蘊含著作者對黃山奇石景色的贊美之情。

設計理念

《語文課程標準》在閱讀“教學建議”中指出：“閱讀是學生的個性化行為，

不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維情感活動

中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

鑒于此，本課的教學設計先讓學生收集資料，發現問題，充分思考，廣泛交流。

采取自主、合作、探究的學習方式，主動學習和獨立判斷，使學生在閱讀和學習

的過程中經過語言訓練和思維訓練，提高語文素養。

教學目標：

1、通過課文的學習，使學生喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

2、初步學習辨別區分課文描寫內容的詳略。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

會認、會寫7個生字詞。

教學重、難點

1、初步學習辨別區分課文描寫內容的詳略。

2、在研讀中體味語言美，想象意境美。

教學準備

ppt課件，視頻短片，學生搜集黃山資料。

教學過程

一、情景導入

同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些風景區？暑假里老師去了我國著名的

風景區，號稱“天下第一奇山”的黃山。同學們想不想欣賞一下老師錄的黃山風

景？（播放黃山風景片）通過欣賞黃山風景片你感受到黃山的什么景色讓你感到

奇特？今天就讓我們一起來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。

學生齊讀課題。課題重點強調的是什么內容？（黃山奇石的奇特。）

二、初讀課文，感受“奇石”

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。

2、輕聲讀課文，注意正音，標出自然段序號。

3、指名分段讀課文，想一想，作者向我們介紹了那些奇石?他們都叫什么

名字？誰能到黑板寫出奇石的名字？

三、精讀細品，探究“奇石”

課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金

雞叫天都”？哪些自然段寫了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”？

1、品讀2——6自然段。

（1）輕聲讀2——5自然段，想：巖石像什么？從哪些地方看出來的？

1出示奇石“仙桃石”圖。

奇石像什么？從哪些地方看出來的？課件示：讀一讀，體會下列兩組句子有

什么不同。

就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石

盤上。

就說“仙桃石”吧，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

齊讀句子，說說兩個句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？

齊讀第2自然段段，想象畫面。

2出示奇石“猴子觀海”圖。

奇石像什么？從哪些地方看出來的？畫出動詞。誰來表演一下“猴子觀海”。

課件示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好？為什么？

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的

“猴子觀海”。

在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。

指名讀第3自然段，讀出石猴的可愛。

3出示奇石“仙人指路”圖。

奇石像什么？從哪些地方看出來的？誰來做一做仙人指路的樣子？

4出示奇石“金雞叫天都”。

金雞什么樣？怎樣才能變成金光閃閃的金雞？

誰能帶著對金雞的喜愛之情讀讀第5自然段。齊讀第5自然段。

（2）、學習第6自然段

輕聲讀第6自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什么？根據你

搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？

（3）、課文的2——5自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙

人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

課文第6自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”

的？（課文只介紹了奇石的名字。）

小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山

奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

2、研讀第一自然段。

齊讀第一自然段，這一自然段有幾句話?每句話講了什么？“聞名”這個詞

可換成什么詞？“尤其”是什么意思？這一自然段主要寫了什么？重點強調了什

么？

小結：這一自然段主要寫了黃山風景區景色秀麗神奇，特別是怪石，很有趣。

以此引出黃山奇石。

四、回顧課文，再次體會“奇石”。

1、課件出示2——5自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點？

（有趣、神奇）

2、引導學生模仿課文的2——5自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、

“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

五、總結

黃山自古以來就是旅游勝地，它兼有泰山的雄偉，華山的俊俏，廬山的飛瀑，

衡山的煙云，以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學們，我們偉大的祖

國地大物博，山川秀美。努力學習吧！將來去保護、去建設我們偉大的祖國！

《黃山奇石》教案14

一、創設情境，想象激發興趣

1．教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這

三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學生自由

發表自己的想法）

2．同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和

描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，

齊讀課題。

教師充分考慮到學生的特點，學生富有想象力，利用多媒體課件激發學生的

好奇心與求知欲，讓學生敢想敢說，發揮學生的主體作用，促使學生進人情境，

有了學習的熱情，很自然地進入。

二、初讀感知,調動情感參與

1．教師配樂邊出示相關內容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。

2．學生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？

3．同學們現在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準

字音，讀不好的地方反復讀幾遍。

［教師范讀將學生帶入情境，學生初步感受到黃山石的奇特。讓學生說出此

時想說的話，談出自己感受，又調動了學生積極性，發揮了學生自主學習的特點，

也確實是尊重學生的一種表現。」

三、自主識字，體驗學習快樂

1．教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學生自主識字。

2．四人小組自學字音，給生字組詞。

3．匯報──“小老師教生字”：教師將14個生字做成蘋果形的卡放在小筐

里，讓學生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學們認字。

［學生是樂于模仿的，平時教師教學生認字時的過程學生已記在心間，讓學

生當小老師，選用自己喜歡的方式教同學，學生積極踴躍，興味盎然，其他學生

也有了更高的識字熱情，學生真的成為識字的主人，強化了學生識字效果。］

四、表情朗讀，感悟山石奇特之美

1．同學們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？

2．選擇自己喜歡的部分進行練習朗讀，看誰讀得好。（學生練習，教師適

時指導）

3．還能用其它形式表現出黃山石的奇特嗎？（鼓勵學生用背誦、表演、編

故事、做導游等方式來表現。）

「朗讀是學生感受課文內容的基礎，自我感悟才會有最深的理解，在此基礎

上，引導學生用自己喜歡的形式表現黃山石的奇特，極大地調動了學生的積極性，

多方面多形式，學生必然會感受深刻，更真切地體會大自然的神奇、偉大。］

五、拓展訓練，想想畫畫說說

1．黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個好聽的名

字。

2．根據自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。

［教師安排這一環節，突出表現學生的主觀能動性，發揮學生的想象力，讓

學生動筆畫、動腦想、動口說，調動多種感官進行參與，培養了學生的多種能力

和創新精神。］

六、布置作業，課外延伸

同學們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后大家可以通過問家長、翻閱

圖書、上網查尋等方法找找有關黃山的資料，下節課我們來個“我知道的黃山”

小型匯報會，還要評出“小小黃山通”。

［樹立大語文觀，加強課內外的聯系，不局限于課本的學習，讓學生在實際

生活中獲取知識，相互交流，培養綜合素質。］

《黃山奇石》教案15

教學過程：

一談話揭題，導入新課

1.小朋友們，歸類識字（一）告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，

是哪一座山？（生回答：黃山）

2.今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。（板書《黃山奇石》）

3.齊讀課題，（“奇”上加點），問：“奇”是什么意思？（奇怪）黃山到

底有什么奇石呢？我們一起來看看。

二圖文結合，講讀課文

1.學習第一自然段

⑴師讀第一自然段，生看圖，并思考：在圖上看到了什么，給你留下什么印

象？

⑵出示黃山景觀照片，讓學生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼

翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。

⑶生讀第一自然段，思考：共有幾句話，每句講了什么？

①理解第一句著重明確：黃山在哪里？并結合課文理解“聞名中外”的含義。

②理解第二句著重弄清：黃山景色怎樣？從哪個詞可以看出？（秀麗神奇）

③根據理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。

2.指導學習第二自然段

⑴指名讀第二自然段，生看臺球怎么擺 圖，找一找哪兒是仙桃石？它放在什么地方？

⑵指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的

落在山頂上。讓學生體會“仙”的含義。

⑶根據情景，生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強調出來。（加

著重號）

小結：這段只有一句話，講了三個內容（板書：）①這段講了什么景點？（仙

桃石）②它在什么地方？（在石盤上）③它是什么樣子的？（大桃子）

3.指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來

寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，并完成

表格：

什么景點奇石在哪里它是什么樣子的

4.集體交流（師重點指導）

⑴猴子觀海

①“猴子觀海”時“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。（“抱”、

“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演）

②理解“翻滾的云海”。）可配上動作）

（啟發：平時我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且

基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山

高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大

量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了

著名的“黃山云海”奇觀。）

③我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的？（奇在“一動

不動”地觀看）

④指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味

來。

⑵仙人指路

①“仙人指路”是什么樣子的，用動詞說一說。（“站著”、“伸著”、“指

向”）

②我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的？

③指導閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出

來。

⑶金雞叫天都

①變成“金雞叫天都”的原因。

②“金雞叫天都”是什么樣子的？（讀出原句）

③“金雞”就是書上說的什么雞？它是在什么條件下，由什么變成的。（讀

出原句）

（啟發：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的

時候。“金雞叫天都”的著名，其原因大概就在這。）

④指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。

5.師指導學生學習第六自然段

⑴齊讀第六自然段，思考：有幾句話，分別說了什么？

⑵提問：你讀了這些有什么想法？（通過討論，激發了學生熱愛祖國的感情）

（啟發：如果我們去黃山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀

察，抓住奇石的特點。）

三作業指導

讓學生以導游的身份向全班同學介紹黃山奇石。