初三語文課程

初三語文教學計劃15篇

初三語文教學計劃1

一、指導思想：

認真落實學校年度工作思路的具體要求，轉變教育觀念，積極領會二期課必

的精神，在教學實踐中不斷探索，努力把握面向二十一世紀新課程的特點；學習、

借鑒以往初三語文的教學經驗，根據年級、學科特點，不斷總結完善教學方法，

使提高學生語文素質和從容面對中考兩方面都能得以豐收。

二、工作要點：

1、教學理念：語文新教材試點工作已經開展一年，有的年級已積累一定的

經驗。學習并領悟新的教學理念，讓研究型教學走進課堂，把老教材上出新面目，

使學生主動學習的積極性得以提高。

2、重視教學常規工作：充分認識初三畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，

資源與經驗共享，力爭打好這一攻堅占。平時做好教學常規工作，使提高教學質

量、目標落到實處。

3、充分利用現代教育技術：“興趣是最好的老師”。調動學生的學習興趣，

發揮他們學習的主動性，教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學

校的硬件設施，利用現代教育技術，為語文課堂輸入鷴的血液，讓語文的理念、

網絡的豐富資源為語言語教學服務。

4、新授與復習并舉：在完成新授的基礎上，適當的加入復習內容，文言文

的復習，現代文閱讀的訓練，以減輕第二學期復習負擔，鞏固知識，強化能力。

5、加強思想教育：把“和諧發展，人世間文見長”的校訓貫穿在語文教學

中，通過教學、培養堅定的意志，高尚情操，高雅的情趣和正確的人生觀、世界

觀。

三、教學進度和要求：

1、兩周一個單元，每單元作一次測試，每月一次月考，月考題向中考靠近，

使學生熟悉題型，每次考試作好質量分析。

2、一學期完成七篇大作文。每周寫好隨筆。

3、爭取完成第二學期的文言文教學，使學生有充裕的時間進行誦讀、默寫。

初三語文教學計劃2

一、指導思想

以教學質量為生命線，以提高課堂實效為突破口，以提高學生的語文素養為

最終目標，充分發揮備課組的作用，認真學習新課程標準和理論，力求做到轉變

教學觀念，扎扎實實地開展語文教學研究，提高初三語文教學質量。

二、工作要點

1、采用組內學習和個人學習相結合的方式，認真學習新課程標準和理論，

把新課程的要求轉化為各課的指導思想。

2、充分發揮備課組的作用，具體做到：

加大集備力度，優化教學內容。

集備時間：每周日晚自習

集備地點：年級組辦公室或語文教研組活動室

集備形式：一人主備，每課主講

集備內容：備重難點、疑點，備教學法；交流教學亮點，反思教學缺欠。

3、積極推進相互聽課和評課，加強討論交流，提高質量，取長補短，學以

致用，形成濃厚的教研氛圍。

4、精心準備月考、期中考、期末考等測驗，重視學生的效果，加強師生交

流。

5、做好導優輔差工作，重視對成績不理想的學生輔導：

對學困生，我們要樹立信心，勇于面對。備課組成員可以利用課余時間對他

們給予鼓勵和輔導，幫助他們培養學習興趣，讓他們從每次的些許進步中也能體

會到努力的喜悅。作為教師，我們還應營造一種愛學、想學、會學的學習氛圍和

環境，讓每位學生都能從學習中真正受益。

6、極積實踐"先學后教，當堂訓練"課堂教學模式，努力探索適合我們學生

學情的有效的教學模式或教學方法。主動上研討課和聽課評課，爭取不斷提高自

身的業務能力。

7、極積準備教學比武或說課比賽，力爭取得好名次。

8、精心輔導學生競賽，爭取為學校爭得驕人的榮譽。

9、勤于教學反思，及時寫出教學心得，創建個人博客，力爭原創博文十二

篇以上。

初三集體備課組

初三語文教學計劃3

學期的開始，也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞

好初三的教學和復習工作，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中

考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要

任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學

生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的

使命。為此，我們在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以的語文教

學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及

后階段的語文復習計劃。

（一）背景及現狀

了解我們初三語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現狀，能使我們對

自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學更有方向性和

針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學新課程走得更近。

我們現在使用的教材屬于新大綱向新課標轉軌的最后一套過渡教材，它基本

上是以新大綱為依據編寫的，但也體現了新課程一些基本思想，在編排體系和教

材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們用新課程的理念來關照和使用。

（二）措施和設想

總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實。

宏觀上要活，是指要以新課標來統率和指導語文教學，始終把培養學生的語

文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文

性和實踐性。

閱讀教學要注意：

（1）閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

（2）閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同

時還要培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。

（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。

（4）語法和修辭等語文知識不作系統、集中的教學，而是采用隨文學習的

方法。

（5）閱讀要培養學生廣濃厚的閱讀興趣，做到多讀書，好讀書，讀好書。

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要__鉆研教材，明確重點難點，找

好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不要為了趕

進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習卷，這種題海戰術勞命傷財，只會關于法律的名言

引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，

實在是得不償失。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短

文，然后做好讀書筆記，筆記內容為：

（1）生字生詞或好詞佳句。

（2）__主要內容概括。

（3）評點賞析。

（4）質疑問難。

教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復習時間，集

體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。促泛讀，就是要求學生每天都

能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進

行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。

2、提升思想，提升語言，提升技巧。

要提升學生的思想，主要有三條途徑：

（1）讀好書。

是指讀創新作文 好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結晶，

是人類文化的精髓，讀好這些__，能讓學生接受這些前人思想的熏陶，同時也能

啟發學生去進行新的思考。

（2）勤體驗。

啟發學生從體驗中激發思想。可以體驗直接生活，也可以體驗間接生活。

（3）多碰撞。

創造各種條件，引導學生參與討論、辯論，善于傾聽和反思，從中迸發思想

的火花。提升語言。有了思想，必須憑借語言去表達。提升學生的語言，就是要

在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就

是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養

學生的三個意識：

（1）求優意識。

不只求過得去，還講過得硬。（春風有過江南岸是過得去，春風又綠江南岸

就是過得硬。）

（2）求精意識。

就是以一言勝多言，講究經濟效益。（文言文教學，如環滁皆山也）

（3）求美意識。

不管寫什么__，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當的夸張，

生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能

流淌在__中。

提升技巧。

語文學習沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，

掌握好一些必要的技巧和方法，能使學生的語文學習事半而功倍。

如（1）讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，欣賞性

閱讀，創造性閱讀等）；

（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發散思維、多向思維等）；

（3）復習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；

（4）解題技巧

審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材

料，思考蘊含的解題信息。

解題：三聯三比――聯系知識積累，比較中發現異同；聯系題目要求，比較

中求得最佳；聯系解題思路，比較中分出條理。

作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要

點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。

復查：三定三戒――面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題

時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏

忽錯失良機。）

以上所談，只是自己的一點思考和設想，近供各位老師參考，要把這些設想

付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內其他老師共同商量，拿出一個更全

面、更完整、更有針對性的教學計劃來。

初三語文教學計劃4

一、基本情況分析

1、時間方面：初三教學時間短，上學期要盡量結束一學年（上下兩冊）的

新課任務。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語

文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：從上學期縣里的水平測試來看，本班整體水平不是很好，基

礎也存在嚴重問題。語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性；

閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強；語文習慣較差，讀書缺乏

耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范；語文學習態度不正確，認為憑自己現有的

知識水平即可應付等等現象還是存在的。

3、教材分析：人教版語文九年級上冊，繼續以語文與生活的聯系為線索。

全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會

讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元仍

舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

二、指導思想：

遵循教育教學規律，面向全體學生，使之獲得具有適應終身學習的基礎知識、

技能和方法；培養熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，

豐富語言積累，注意語感培養，發展思維，重視培養學生的品德修養和審美情趣，

使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，使之成為四有新人。

三、教學目的：

初中語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基

礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指

導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀

寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、

社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛

美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

四、新課程要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了

解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精

神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊

敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于

實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學習普通話。

3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言

環境中的意思，能正確書寫。

4、能聯系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書

面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指

定的課文（特別是文言文）。

6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出

問題，發表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。

初三語文教學計劃5

一、指導思想

語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和

運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在語

文實踐中豐富語言的積累，培養語感，創新的案例 發展思維。語文課程還應重視提高學生的

品德修養和審美情趣，應該重視語文的熏陶感染作用，應尊重學生在學習過程中

的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養成良好的語文學習習

慣，為學生未來的成長奠基，應是這一階段語文學習的關鍵。

二、基本情況分析

本冊教材分為五個單元，共有30篇課文，它們為學生提供了一個異彩紛呈

的語文世界。而學生們也將依托它們認識自我，感悟人生，欣賞自然，了解世界，

培養良好習慣，提高思維水平和表達能力。

學生基礎性知識掌握較好，但對于一些需要深入思考的問題缺乏主動分析、

解決問題的能力，思辨能力、表達能力較差，書寫基本功不夠扎實。

三、教學目標

(一)課程目標

1.本學期要完成28篇課文的教學。其中講讀課文17篇，自瀆課文11篇。

2.檢查督促學生完成第23、28課和課外古詩詞8首的背誦。

3.指導學生完成《海底兩萬里》、培根隨筆的閱讀。

(二)閱讀目標

1.學習抓住__思路整體把握課文內容的方法。

2.能結合自己的經歷和體驗，體會文中蘊藏的情感。

3.學會揣摩和運用文中精彩的語言。

(三)作文目標

1.仍以語言訓練為主。要求生在生活中進行多角度、多渠道、多方位的語言

積累，充實自己的語言倉庫。

2.本學期擬完成大作文8篇。

四、教學措施

1.重視理論聯系實際，引導學生抒寫對生活的看法和感受，養成好的寫作態

度和習慣。教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改

和講評，在練習中提高寫作水平。

2.培養學生的創新能力。高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各

種活動，提高學生的學習興趣，促進學生語文素養的整體提高。

3.加強同一學科教師的合作精神，取長補短，共同提高。通過網絡教學的實

施，引導教師將創新理念浸潤于教學之中，增強創造新方法的才能，創立多樣化

的教學模式。(本冊建議使用多媒體上的課文有：《海燕》、《云南的歌會》、

《談讀書》、《與朱元思書》、《岳陽樓記》、《行路難》等。)

4.講讀課文，師必須精講精練，每文擬用2━3課時;自瀆課文，可放在課內

(不超過1課時)，也可放在課外(自習課上)，但配套練習要跟上。具體視時間而

定。

5.對于背誦的篇目，每師可以根據本班的情況采取靈活的檢測方式(如：師

自查、生互查、小組查等等)，但最終目標要落實到默寫，人人須過關。

6.名著閱讀由生在課余時間完成，不定期舉行讀書交流會至少三次，本期至

少出兩套配套檢測題。

7.關于作業：

(1)抄詞本：適量抄寫新課的生字詞。

(2)練習本：聽寫字詞;默寫詩文等。

(3)作文本：本學期8篇。

(4)講義卷：為配合期中、期末大考，每學期至少要自出兩套精選的現代文

閱讀、卷、兩套"語言積累與運用"卷、兩套"名著導讀"卷。

五、活動安排及日程安排

1.加強備課組活動。

2.本年段備課組推出3節課參加大教研組的公開課。(第四周、第八周、第

十二周。)

3.組織一次學生的周記(優秀作品)展(第六周)。

4.年級朗讀比賽(第九周)。

5.一到兩次讀書交流會(約第七周和第十四周)。

六、教學進度安排

初三語文教學計劃6

初三的教學是學校的生命線，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最

重要時期。如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲，在中考考場上交一份令

學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題。為此，

新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師

的成功經驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一、指導思想：

以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、

提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說

讀寫能力，爭取在提高學生語文素養和中考兩方面取得較好成績。

二、現狀分析：

1、時間方面：

初三教學時間短，各門功課都將陸續進入總復習階段。從多年經驗看，學生

用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：

語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，

思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能

力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。語文學

習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

3、自身方面：

傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握

著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課

文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似

重視了實踐，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經驗，思想上有畏難情

緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個

逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內

讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。

三、措施和設想：

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩

個方面。宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的

學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是

在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學

生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

閱讀教學的重點：

1、閱讀是學生的個性化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的

能力，從而進一步培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文

知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3、培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀

整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審

美體驗的重要途徑。

寫作教學的重點：

1、培養學生對閱讀內容和生活現象進行獨立思考，發現蘊涵其中的意義；

能從自己的學習、生活實際出發，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫

自己的感情；能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的

思考和對未來的憧憬；養成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

2、在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有

分析、有依據，并逐漸形成自己的見解。

3、綜合運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式，寫出有感情、有

內容、有中心、有條理的__，做到語句連貫通順，結構完整，標點符號使用正確。

4、逐步培養專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、

不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規劃和總結

等。

5、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，采用啟發式和討論式

方法，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，嘗試互批共批，以改促寫，

避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

四、具體單元或體裁的教學。

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點，找好切入

點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結

束新課，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰術只會引起學生的厭倦，從而導

致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失。初三上學期教材所選篇目都有

很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材

的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

1、古代詩文。

教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認

讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語

言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

2、當代詩歌。

重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節奏和韻律，品味

詩歌的語言，還要展開想象和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對

話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法

等，提高學生的朗讀和鑒賞能力。

3、散文。

重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙

的語言。

4、小說名篇。

重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住

小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示

了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強執行力。

計劃方方面，執行是關鍵。新的學年新的起點，在教學實踐中，我要做到具

體問題具體分析具體落實，不斷總結不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他

老師團結協作集體備課的基礎上，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為

了學校，繼續充實提高自己，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰。

初三語文教學計劃7

一、指導思想

以《中學語文新課程標準》為指導，緊扣語文的工具性與人文性，實施語文

教學。大力推行母語教育教學，培養正確規范使用母語的新一代社會主義工作者

與勞動者。貫徹國家教育教學方針政策，執行學校教科室以及初中部教務處與語

文組的教研方向與教學思路，又緊扣初三階段的特殊性，進行科學有序的教研教

學。

二、目的要求

集中大家智慧，將初三語文教研教學落到實處，使教研不流于形式，教改不

滯于口號，緊扣中考大綱要求科學訓練，提高學生語文素養，鍛煉并提升自我素

質與業務水平。爭取中考考出優異的成績，為打造特色長鴻這一教育品牌竭誠努

力。同時為推動全校閱讀工程竭力服務，讓閱讀成為學生一生的習慣，受益終生。

三、情況分析

我所執教的21班，22班現有人數分別為45人，46人。男女比例均等。在

今年上期末統考中，成績中等靠后。22班學生學風較好，然也落實不夠。21班

學生學風有所轉變。然偏科生較多。這給教學帶來很大難度。

兩個班都已經換了4位語文老師，這對學生語文學習也帶來了不利因素。從

學生閱讀的書籍來看，大多是玄幻性的，短小的、娛樂性的。而閱讀名家名篇的

學生太少了。他們愛追時尚，愛追星，愛穿名牌，愛攀比生活富裕，大多崇尚另

類并謂之個性，愛好一些頹廢思想的書籍，卻離經典越來越遠，精神的家園缺乏

耕種。

然而我們也該看到，如今人們生活水平高了，社會對孩子的學習日益重視，

買幾本書讀讀，基本不會受到經濟條件的制約，學生接觸社會的方式與路徑也多

了，對于實現“語文即生活”的大語文教學觀有很大益處。加之我們學校今年開

始，為打造長鴻教育名片，大力推行特色教育，啟動閱讀工程，加之我校較好的

生源與優秀的師資，應該能重現語文教學的春色滿園。

株洲中考考試標準情況分析，凡是涉及語文的方方面面，都在考試之列。注

重了語文的生活化，注重了與高中語文的銜接性，使語文教學具有一貫性。真正

注重考查學生的語文素養。對學生與老師提出了更大的挑戰，尤其對農村與小縣

城的師生帶來更大的考驗。

四、工作措施

1、從語文學科的工具性與人文性特點和社會發展對語文的新要求出學習委員申請書 發，使

學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到

既教書又育人。大力推行母語教學。

2、加強集體備課，虛心向他人學習。注重知識、能力、情感三維目標之間

的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于語文素養的整體提高。真正

提高課堂效率。

3、加強相互聽評課觀察課活動。積極開展教研活動。注意觀察老師在教學

過程是否突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全

面提高語文能力。語文課堂是否活躍，是否真正完成教學任務。并每人側重一個

觀察點，進行小環節的教學研究，形成良好的教研氛圍。

4、多與班主任交流，多與學生交談。及時反饋信息。重視創設語文學習的

環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語

文實踐的機會。

5、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利

用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫

隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行

一幫一學習語文，幫助中下生提高。

8、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的

模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業的布置和批改要

有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

9、積極響應學校的“閱讀工程”。利用競賽、學科活動法等多種多樣的教

學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報

等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣。打造書香校園。

10、認真寫好教學反思。大力推行問題教學法。對學生學習中存在的問題做

到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并

予以推廣。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

五、活動安排

積極配合學校教科室，初中教務處搞好教研教學。具體安排如下：

周次

研究內容

主備

輔備

1----3

（15課時）

課文:《沁園春?雪》（2課時）

《雨說》（2課時）

《星星變奏曲》（2課時）

《外國詩兩首》（2課時）

綜合性學習：雨的訴說（1課時）

寫作及講評：（3課時）

單元復習檢測2

名著導讀：（1課時）

顏學喜

楊華榮

彭澄

賀曉珍

劉利劍

楊華榮

其他4位非主備人員4---7（18節課時）

課文：第一學月檢測講評：（4課時）

《陳涉世家》（3）

《唐睢不辱使命》（2）

《隆中對》（3）

《出師表》（3）

《詞五首》（2）

綜合性學習：話說千古風流人物：1寫作及講評：2

單元綜合復習：2

顏學喜（命題，及作文講評）

彭澄

劉利劍

賀曉珍

楊華榮

賀曉珍

顏學喜

彭澄

劉利劍

彭澄（備現代文閱讀講評）

劉利劍（備語言運用題）

賀曉珍（備基礎題與詩歌欣賞題講評）

楊華榮（備文言文講評）

放中秋國慶假

8----11

（15節課時）

課文：《敬業與樂業》（2）

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）

第二學月考試（2）

講評（2）

《傅雷家書兩則》（2）

《致女兒的信》（1）

綜合性學習：微笑著面對生活（1）

寫作及講評：（3）

組內教研課（參與長鴻杯賽課活動）

彭澄

劉利劍

楊華榮（命題及作文講評）

顏學喜

楊華榮

賀曉珍

（其他人提供班上優秀作文）

劉利劍（備現代文閱讀講評）

彭澄（備語言運用題）

顏學喜（備基礎題與詩歌欣賞題講評）

賀曉珍（備文言文講評）

12----14

（17節課時）

課文：第三月考試講評（4）

推薦選手參與長鴻備部級賽課

《故鄉》（3）

《孤獨之旅》（2）

《我的叔叔于勒》（3）

《心聲》（2）

綜合性學習：青春隨想：1

寫作及講評：2

復習：2

彭澄（命題及作文講評）

劉利劍

顏學喜

賀曉珍

彭澄

劉利劍

彭澄

顏學喜（備現代文閱讀講評）

賀曉珍（備語言運用題）

楊華榮（備基礎題與詩歌欣賞題講評）

劉利劍（備文言文講評）

15----16

（12節課時）

課文：《事物的正確答案不止一個》（2）

《應有格物致知精神》（1）

《短文兩篇》（2）

《中國人失掉自信力了嗎》（3）

綜合性學習：好讀書，讀好書：1

寫作及講評：2

楊華榮

彭澄

賀曉珍

劉利劍

顏學喜

其他4位非主備人員17----19（15節課時）

課文：《智取生辰綱》（3）

《楊修之死》（2）

第四月考試

《范進中舉》（3）

《香菱學詩》（1）

綜合性學習：金錢，共同面對的話題：2

名著閱讀初步交流：1

寫作及講評：3

彭澄

楊華榮

賀曉珍（命題及備作文講評）

顏學喜

賀曉珍

彭澄

劉利劍

楊華榮

劉利劍（備現代文閱讀講評）

彭澄（備語言運用題）

楊華榮（備基礎題與詩歌欣賞題講評）

顏學喜（備文言文講評）

19---20

（10課時）

課內外詩詞背誦活動：1

名著閱讀實踐活動交流：2

復習迎考期末考試

商討九年下期教學策略

課內外詩詞背誦默寫大賽

名著閱讀暨閱讀工程總結表彰活動

劉利劍（命題及作文講評）

各班先發動，進行督促

語文老師及班主任到班抽查背誦

準備獎品

出復習學案迎考試

初三語文教學計劃8

一、指導思想：

認真落實學校年度工作思路的具體要求，轉變教育觀念，在教學實踐中不斷

探索，努力把握面向二十一世紀新課程的特點。根據年級、班級、學科特點，不

斷總結完善教學方法，使提高學生語文素質和從容面對中考兩方面都能得以豐

收。

二、班級狀況：

所教初三（4）、初三（2）分別為實驗班c和中班。初三（4）班是實驗班，

學生基礎較好，研討氛圍濃，競爭意識強；初三（2）是中班，學生基礎一般，

對學習興趣不大，競爭較弱。

三、工作要點：

1、教學理念：學習并領悟新的教學理念，讓研究型教學走進課堂，把新教

材上出新面目，使學生主動學習的積極性得以提高。

2、重視教學常規工作：充分認識初三畢業班教學質量的重要性，多向老教

師學習，團結奮戰，資源共享，力爭打好這一攻堅占。平時做好教學常規工作，

使提高教學質量、目標落到實處。

3、充分利用現代教育技術：“興趣是最好的老師”。調動學生的學習興趣，

發揮他們學習的主動性，教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學

校的硬件設施，利用現代教育技術，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的理念、

網絡的豐富資源為語文教學服務。

4、新授與復習并舉：在完成新授的基礎上，適當的加入復習內容，文言文

的復習，現代文閱讀的訓練，以減輕第二學期復習負擔，鞏固知識，強化能力。

5、加強思想教育：把“教學相長，和諧發展”貫穿在語文教學中，通過教

學培養學生堅定的意志，高尚情操，高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀。

四、教學要求：

本冊教材是初中語文第五冊，引導學生聯系生活，著重培養散文議論文的閱

讀寫作能力。閱讀課文分六個單元，按照課文反映的生活內容進行編排。單元內

容的順序是：吟哦諷誦而后得之、感悟品味欣賞、學學牛吃草、閱讀有獨特

的感受、借助注釋學文言、讀書動筆。

全冊中，課文每課一般一至三課時。課文后面有探究練習，以引起學生的

注意和幫助學生從總體上把握課文，學習課文最精彩之處，通過動口動手來應用。

本冊教材著重培養閱讀議論文能力。

五、教學進度：

具體安排如下：

1．兩周一個單元，每單元作一次測試，每月一次測試，測試題向中考靠近，

使學生熟悉題型，每次考試作好質量分析。

2．一學期完成8篇大作文，每周寫好隨筆和摘抄。鼓勵學生采用各種手段

擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，

促進學生語文素養的整體提高。

3．爭取完成第二學期的文言文等單元教學，使學生有充裕的時間進行中考

復習。

4．積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，

創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積

累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下

扎實的語文基礎。

初三語文教學計劃9

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自

身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，

增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實

際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力

和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提

高文化品位，為中考打下扎實的基礎。

二、情況分析：

1、教材教學：

初三階段是初中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度有了很大的提升，

如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上則要求

學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析：

學生的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基

礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識

和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，并有階

段性檢查小結和整改措施。

3、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空

間。

四、具體措施：

（一）閱讀：

1、要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內閱讀，一本用于課外閱讀。

2、課內閱讀：

采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對

于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱

讀的方法。

3、課外閱讀：

通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閱

讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。

4、指導和訓練重點：

課內課外文言文。

文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還

要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，

并要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題并精講題，切實幫助學

生提高文言文閱讀水平。

每周課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文

訓練。

每周一次小測驗。

（二）寫作：

1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作。

2、進行分類訓練：

（1）隨筆：

養成每周動筆的習慣，善于觀察身邊的生活，樂于表達對生活、社會的思考

和認識。

（2）作文訓練：

除隨筆外，將平時的作文指導與訓練總共安排5次，并將考綱要求及各項訓

練點穿插到這5次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，

讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。

（三）其它：

1、強化語文知識的積累，為后階段學習打下堅實基礎。

詩詞名句的積累。文學常識、文化常識的積累。

成語、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀。

（四）課時進度：

教學階段，教學內容，教學進度

第一階段，九年級下冊3—6單元，第1至9周

第二階段，復習六冊教材，第10至15周

第三階段，專項復習，第16至18周

第四階段，模擬考試，第19至20周

初三語文教學計劃10

語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他

學科的學習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮

而神圣的。因此，如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最后九個多

月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們

每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷

靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒

的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐

行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學年度教學計劃。

一、基本情況分析：

學生基礎很差，學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不

夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差

距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力

教學的培養，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，

甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。

初三中，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學

時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

二、教材分析：

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓

學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第

五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概

括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱

的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的”的新的語文教材編排體

系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的

統一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，

是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為

培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語

言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按

照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式

綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學策略：

1、領會課標內涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了

課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素養等方面的不足;它是開展

語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平臺的

搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在

體現;它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透

標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教

學。

《天道臺詞 考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實

際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的

分值等都作了十分具體的說明。因此，作文老師必須認真研究考試說明，讓復習

能做到低時高效。

2、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺

什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，

有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作

的第1個前提條件。

3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難

點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，

還需要選好、用好資料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，最好

是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有

效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確

本節課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能面

面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的”，也是社會生活中常運用到的，最接近

人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一

些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書

籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80

萬字(其中文學名著2—3部)，因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定

把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,請求

管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱。總之，

盡量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外__要求學生做到三個方面：

一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與

四季的分開等等;二是體會__的時代意義、作者思想感情，好的__往往反映時代

的精神，給人以積極向上的教育意義，__是作者心靈世界的反映，從__內容也可

以分析出人物的精神世界。閱讀__，一定要求學生能體會出這些內容;三是注意

學習各篇的寫作技巧，好__不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，

閱讀__要求學生注意吸取這些好處，以便”到自己的__中來。

6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積

累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二

點是要多感悟，__往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多

練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生

作文的質量。

7、最后是注重培養學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，

大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，

并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培養不僅只是在課堂上訓

練，課余時間也可以搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個

早自習，讓學生輪流上講臺進行演說。

8、要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，

自讀課文完全放手學生自學。

就是讓老師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知識。這個高度就是整

個初中語文系統的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生了解初中語文知

識系統、能力系統，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。

就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教

學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。

就是以作業的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的知識，培養學生閱讀

的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

就是在進行新課教學的同時，進行專項的復習，力爭在第一學期完成所有單

項知識的復習，第二學期全面進入總復習階段，以大量練習、考試為主，提高學

生應考的能力。

9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不

解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想

根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可

靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

四、教學總結及反思

教學過程中，做到及時總結教師”與學生”兩方面的成績和問題，并且認真

寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功

的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓

創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

五、教學進度

根據科組統一安排。

初三語文教學計劃11

馬上就有開始一個新的學期了，我將繼續帶領我的班級開始學習。這個學期，

我將繼續教我之前教了兩年的班級，在經過了2年的磨合期以后，我想在初三的

語文教學中，我會做得更好，這是毋庸置疑的。初三的學生馬上就要面臨中考，

語文作為占中考分數很高的科目，必須要學好。所以我制定了我的上學期語文教香菇雞塊

學工作計劃：

一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導

讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建筑、科學、古詩

文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界

充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有

以下突出特點：（1）立足學生實際（2）體現現代意識（3）弘揚人文精神（4）

突出開放性（5）注重策略引導。

二、班級學生現狀分析

通過初一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂

聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉

變，語文的綜合能力也

也在原來的基礎上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數同學愛

好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有十分之三的

同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的__

內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫__詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語

文學習興趣不是十分濃厚。

三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發

學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的

視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審

美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三

年的最終目標，本學期要創造一個良好的氛圍，打下基礎。

2、學習目標：課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。

本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目

標如下：

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動

魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和

速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言

的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明

方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法；默讀有一定的

速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內

涵和商務接待禮儀 精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感

知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養成書寫規范、端正、整潔的習慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小

精悍的__來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

3、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中

提高自己的能力。

4、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的

模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業的布置和批改要

有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

5、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等

生的水平，帶動中等生，鼓勵

后進生，盡量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

6、課堂結構和時間的把握需進一步提高喬遷邀請語 ，向單位時間要產量。

7、引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別

進行分類，形成經緯交織的網絡。

8、根據農村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

9、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如

要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫；養成勤的習慣，

盡量減少對老師的依賴心理等。

10、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的__、

好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，

多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》

1、誘發學生學習興趣，加大贊賞的力度。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。

六、本學期個人提高方面

1、業務提高計劃

（1）定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優秀的課例進行研究。

（2）寫好教學反思、教學日記并及時進行

整理，升華為隨筆和經驗。

（3）上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生

的實際。

（4）課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統地掌握知識。

（5）黑板上的板書要字字珠磯，既有利于學生對生字詞的掌握，又鍛煉學

生的書法。

2、計劃閱讀書目

《新課程下中小學教師備課技能指導》、《語文課程標準》、《吉林教育》、

《語文教學通訊》、《新課程怎樣教》《成功教育》、《細節決定成敗》、《小

故事大道理》。

3、其他活動：學習電腦，撰寫論文，爭取在刊物上發表。

在教育教學工作中，我會嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉

止文明禮貌，以身作則，努力工作，發揚優點，改正缺點，為做好本職工作，奉

獻自己的力量。

相信通過我堅持不懈的努力，我一定會做的更好。但是只用更努力才會有收

獲，我相信我會努力，我相信我的學生在一年以后的中考中做到最好，考出自己

理想的成績。不過這都是我的設想，我會繼續不斷的努力下去的！

初三語文教學計劃12

初三5、6共有110個學生，兩個班差距較大。六班秩序較好，學習認真，

但潛力較小。五班落后面廣，課堂紀律較差，學生缺乏學習得動力，授課極為困

難。少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的

學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左

右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能

力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優

生的比例太小。

初三由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間

就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

一、教材分析

新課程標準語文實驗教科書九年級上冊，繼續以語文與生活的聯系為線索。

全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會

讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元仍

舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

二、教學目標分類

1、思想品德目標：語文教學中，讓學生理解人與自然的關系，認識到自然

是人類之友，并從自然界中得到感悟，發現自我，提升人格精神和審美能力;了

解前輩讀書治學的經驗;了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同

樂的思想。進一步激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生健康的審美情趣，

提高學生的文化品位。

2、知識目標：了解一些應用文、會議記錄、總結;了解調查報告、實驗報告

和說明書的寫法;了解一些修辭，如對偶、反復、設問、反問的知識。

3、掌握和運用知識能力的目標：掌握一般寫景散文的寫作思路及構思方式;

學習和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。學習不同的論述

方法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學評論的寫作方法。

三、教學設想

1、注意教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態度與價

值觀念三個緯度的有機結合。

2、注意教學內容的開放性。要使語文由單一轉向綜合，由平面轉向立體，

由封閉轉向開放，激發學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文

的理解。

3、注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的

和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯

燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了

學生的認知過程，促進了認知的深化。

5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評

價學生的語文素養。

四、教學措施

本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺

什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，

有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作

的第1個前提條件。

1、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難

點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，

還需要選好、用好資料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，最好

是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有

效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。

2、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確

本節課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能面

面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

3、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到

的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多

教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀

一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣，課外自讀第學年

不少于80萬字(其中文學名著2——3部)，因此，要求學生多看一些有益的課外

書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖

書室,請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相

傳閱。總之，盡量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外__要求學生做

到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫

物的分開，與四季的分開等等;二是體會__的時代意義、作者思想感情，好的__

往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，__是作者心靈世界的反映，

從__內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀__，一定要求學生能體會出這些內

容;三是注意學習各篇的寫作技巧，好__不但有好的思想內容，而且運用了較好

的表達技巧，閱讀__要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的__

中來。

4、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積

累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二

點是要多感悟，__往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多

練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生

作文的質量。

5、最后是注重培養學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，

大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，

并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培養不僅只是在課堂上訓

練，課余時間也可以搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個

早自習，讓學生輪流上講臺進行演說。

6、采用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業訓練法”、“邊教邊復

習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引

導學生學習教1月1日什么星座 讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知

識。這個高度就是整個初中語文系統的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體

學生了解初中語文知識系統、能力系統，第二個月內能站在這個高度進行自我的

學習語文。

“單元教學法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單

獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。

“作業訓練法”——就是以作業的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的

知識，培養學生閱讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的

單元的學習上。

“邊教邊復習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的復習，力爭

在第一學期完成所有單項知識的復習，第二學期全面進入總復習階段，以大量練

習、考試為主，提高學生應考的能力。

7、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不

解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想

根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可

靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，

陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、選好、用好有關資料，把握中考動態，追蹤中考考點趨向。資料的準備，

自己要精心篩選。

3、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會生活中常運用到

的，最接近人們生活的'語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，

多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法。另一方面，要求學生多

閱讀一些課外書籍。

4、教學過程中應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地

訓練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論

式，鼓勵運用探究性的學習方式。

5、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

6、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

7、實行互批共批、以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

2、依據學生實際，探尋語文差異。

初三語文教學計劃13

一、指導思想

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學

生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生

的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高

學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析

初三(13)、(14)班共有學生108人，其中(13)班53人，(14)班55人。從八

年級期末檢測及入學考試成績來看，這兩班學生語文成績是14個班中最差的。

主要原因是學生底子薄，偏科現象較嚴重，而且兩班不及格的有32人，全班最

低分僅13分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調查了解到：本

班大部分學生(尤其是男生)對語文學習不感興趣，良好的語文習慣(課外閱讀、

利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養成。

而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強，其他學生在課堂上屬于

“沉默的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可

見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討

論時，老是幾個成績好的女同學在充當主力軍。所以，接手這個班，了解到了以

上情況，我越發覺得肩上擔子之沉重。

從整體來看，學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養

成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上

有了較大的提高，根據數據看出，14個班級語文水平存在比較明顯的差距，今

后一定要從減少低分層入手。

今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，

壓力的加大，又加上教育局的有關減輕學生負擔的規定，語文學科的教學時間就

更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文

學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自

己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在

__年中考中取得理想的成績。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養

起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊

教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續

集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念

選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素

養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精

神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古

詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，

其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下

面，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語

言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重

理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩

歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意

境美和韻律美。

初三語文教學計劃14

九年級是整個初中階段最為關鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以說在

這一年里能直接決定是否能成功實現，工作的好壞，直接關系到學生的未來，這

就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心。現針對九年級特點制定

本學期計劃。

一、總體目標

1、學習課程標準，轉變教學觀念，讓學生語文能力得到大幅度提高，為中

考的勝利而夯實基礎。

新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，

從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研

究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳

授知識型向培養思維能力型轉變，這樣才能適應九年級的中考。

2、重視閱讀教學，擴大閱讀視野，訓練并提高閱讀能力。

新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織

好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，

以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。

3、加強作文指導，加強書寫練習，提高作文能力。

作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情

實感，創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文

形式。

4、精選訓練材料，明確訓練目的，備戰中考，力爭尖子生分數人數的突破。

對課外參考資料，教輔資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落

實，對后進生讓他們樹立起信心，迎頭趕上，對中間學生力爭促進，向優等生看

齊，靠近，對尖子生讓他們更上層樓。

5、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不

解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想

根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可

靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

二、教學設想

1、注意教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態度與價

值觀念三緯度的有機結合。

2、注意教學內容的開放性。要使語文由單一轉向綜合，由平面轉向立體，

由封閉轉向開放，激發學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文

的理解。

3、注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的

和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯

燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了

學生的認知過程，促進了認知的深化。初三上冊語文第二單元作文2篇

5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評

價學生的語文素養。

三、具體措施

(一)關于閱讀：

1、開放閱讀，盡快學完統編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閱讀引

入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。

2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。

3、關于語感培養的設想：

a.誦讀吟詠，感知語言神妙。b.揣摩品味，領悟語言精髓。

c.探究規律，把握語言理趣。d.強化實踐，增進運用習慣。

(二)關于寫作：

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，

鼓勵學生多寫。

2、改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批

閱法。

3、培養學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。

(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養：

1、硬筆書法及課外練筆作業(周記)每星期一篇，并督促學生學用結合，創

新思維。

2、促進聽說能力的發展，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術作品的

鑒賞能力，培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

3、完成本學期的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全

放手學生自學。

初三語文教學計劃15

一、指導思想：

以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、

提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說

讀寫能力，爭取在提高學生語文素養和中考兩方面取得較好成績。

二、現狀分析

1.時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續進入總復習階段。從多年

經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學

生輕視。

2.學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能

力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規

范。語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

3.自身方面：傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地

位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。

課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動

量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經驗，思

想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學

習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣

在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。

三、措施和設想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩

個方面。

宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習

方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具

體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深

入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

閱讀教學的重點：

1.閱讀是學生的個性化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能

力，從而進一步培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

2.要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知

識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3.培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到多讀書，好讀書，讀好書，讀整本

的書。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗

的重要途徑。

寫作教學的重點：

1.培養學生對閱讀內容和生活現象進行獨立思考，發現蘊涵其中的意義;能

從自己的學習、生活實際出發，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自

己的感情;能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思

考和對未來的憧憬;養成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

2.在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分

析、有依據，并逐漸形成自己的見解。

3.綜合運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內

容、有中心、有條理的__，做到語句連貫通順，結構完整，標點符號使用正確。

4.逐步培養專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、

不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規劃和總結

等。

5.突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，采用啟發式和討論式方

法，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，嘗試互批共批，以改促寫，避

免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

四、具體單元或體裁的教學

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點，找好切入

點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結

束新課，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰術只會引起學生的厭倦，從而導

致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失。初三上學期教材所選篇目都有

很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材

的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

古代詩文。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對

字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語

體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

當代詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節奏和

韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展

開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻

律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞能力。

散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品

味精妙的語言。

小說名篇。重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引

導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法

的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強執行力

計劃方方面，執行是關鍵。新的學年新的起點，在教學實踐中，我要做到具

體問題具體分析具體落實，不斷總結不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他

老師團結協作集體備課的基礎上，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為

了學校，繼續充實提高自己，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰。

一、指導思想

根據新編語文教學大綱的要求，全面貫徹全教會的精神，緊跟新課程改革的

步伐，大膽進行教育教學鉆研。在教學過程中，結合學生實際情況，注重語文學

科對培養學生創新精神和提高人文素養方面應發揮的功能，力爭把學生培養成為

會生活、會學習的人。

二、學生雙基、能力、智力和非智力因素的分析

1.學生雙基：

該班共有學生54人，其男女比例基本協調，經摸底考試，其中優秀生占10%，

中等生占65%，其余的為學困生，部分學生語文基礎差，學習興趣不濃。

2.智力狀況分析：

學生能力發展不平衡，記憶力、想象力較強的同學有許丹陽、彭梁、胡丹等，

記憶力理解力有困難的同學有李晉、方亮、余力等，寫作上存在獨立思考不夠，

創造性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達能力方面要加大培養力度。

3.非智力因素分析：

當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學生學習自覺

性不強，不能踏踏實實地下苦功夫學習，因此，語文水平提高不快。二是來自家

庭環境及社會不良風氣的影響，都給語文教學帶來了難度。三是語文教學用具的

單一，課堂教學的呆板都影響學生。

三、教材內容分析

九年級上冊，著重培養記敘、說明、議論的能力，全冊內容由五大板塊組成，

分別為：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識附錄組成，全冊課文

30課，每單元按照課文反映的生活內容，由近及遠進行編排。單元內容的順序

是：社會生活、社會生活、社會生活、小說世界、古代生活、古代生活。

教讀課文17課，每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示，后面有練習。

預習提示提問富有啟發性，能喚起學生思考，練習能把握重點、難點，做到鞏固

知識、擴大閱讀。

自讀課文13課，每課一般用1課時，少數課文可以讓學生課外閱讀，有利

于提高學生閱讀能力的培養。

寫作主要學習議論，七次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐。有利于弘揚

學生個性。

口語交際，重點是開演講會，有利于培養學生熟練運用語言的能力和使學生

成為能言善辯的人才。

此外，學生自主閱讀，了解一些漢語知識短文。