
廣東省技工學校文化理論課教案(首頁)(代號A—3)
共頁0
科
目
圖形創意第四章第一節課題:《正負形》
授課
日期
2013-11-8課時1
班級12級多媒體班
授
課
方
式
PPT教學、題目啟發、講授
作業
題數
1
擬用
時間
5分鐘
教
學
目
的
掌握正負形的特點,
拓展直觀的想象空間,
練習多元的思維方式。
選用
教具
掛圖
多媒體課件
重
點
要求學生在使用正負形時注意
表現簡潔做錯事檢討書 清明放幾天假 ,兩者交接界處的處
理要巧妙,同時注意外形的處
理也要恰當。
難
點
正負空間的利用,創意圖形的創意方法
教
學
回
顧
以中國太極圖為例,說明正負形的含義及視覺效果,并分析正負形的特征
及構成條件。這個年齡段的學生正處在理性思維發展的迅速階段,本課創意思
維的訓練,給學生的想象以有力的支撐,幫助學生拓展直觀的想象玩燈 空間,練習
多元的思維方式。
我們常說“一語雙關”,語言是這樣,視覺化的圖形語言自我畫像作文 同樣是這樣。人們
十分注重實空間的利用,實空間的外形,而很多人往往忽略了對虛空間十二寸蛋糕多大 的利用
和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼
去觀察生活,充分利用一切可利用的元素。
說
明
學生們對平面設計已經有一定的了解,并有強烈的好奇心和一定的學習能
力。本科針對于授課對象的特點設計此課,以強烈的視覺圖形刺激學生們的學
習激情,使學生獲得一種視覺上的體驗,進一步了解奇特圖形正負形創意手法
帶來的藝術美。
審閱簽名:年月日
教學過程
一、組織教學西洋騷婦
清點人數,安定課堂秩序
二、新課導入
(播放PPT)
(一)通過五個思維游戲,引導學生初步認識正負形的構成。
(二)優秀作品賞析。
展示圖片,提問:你在圖中看到了什么?
1.第1張.師:作者從腳底的邊緣開發出人側面的造型,非常深刻
的揭示出現實生活中的一個經常引起爭論,但又很難消除的社會問題—
—種族主義。
2.第2張.師:福田繁雄是當代視覺設計大師,他的設計理念及其
設計作品所取得的成就,對當代平面設計界產生了深遠的影響.這幅作
品是他為日本京王百貨設計的宣傳海報,巧妙利用正負形的創作手法,
黑色"底"上白色的女性的腿與白色"底"上黑色男性的腿,創造出簡潔而
有趣的效果。
3.第3張.師:畫面上是深色騎馬人一排,而在空隙的背景里,卻
又有白色騎馬人一排,它們相反相成,構成了統一的畫面。
木刻版畫《騎士》是荷蘭現代版畫藝術家埃舍爾的作品,曾被著名
物理學家楊振寧博士運用在他獲得諾貝爾獎的《基本粒子》一書的封面
而引世人注目。
而埃舍爾因為把數學的、理智的思維注入到浪漫的藝術造型中,創
作了大量讓人難以忘懷的作品。他被人們稱作是一個藝術與科學融合的
畫家而享譽世界。
4.第4張.師:這是被譽為是“天下第一圖”的太極圖。你知道太
極圖是由蛋白高是什么原因 什么組成的嗎?太極圖是以黑白兩個魚形紋組成的圓形圖案。
中國民間俗稱“陰陽魚太極圖”。太極圖形象化地表達了它陰陽輪財源滾滾的對聯 轉,
相反相成是萬物生成變化根源的哲理。這幅圖已經成為中國傳統文化的
標志,
意義:通過四張正負形優秀作品的賞析,揭示正負形的特征:正形與負
形共用一條輪廓線!
(三)聯想大爆炸。
通過一個熱門的蘋果標志圖形,提問:蘋果標志,被誰咬了一口。
并出示百度搜索截圖,啟發同學們從形與意兩方面經行聯想。
(形)由“蘋果的缺口是被誰咬掉的?”聯想到的事物:蟲子、喬布斯、
拉鏈??
(意)由蘋果的象征意義,聯想到的事物:和平鴿、槍炮、書籍、大腦??
師:接下來,我們以“蘋果”作正形;以聯想的事物作負形;從“蘋
果的缺口”出發進行正負形創意。分別勉勵的話叫什么言
(可根據時間安排邀請一兩個同學在黑板上即興創意)
(四)創意無極限
1.展示《喬布斯與蘋果》、《蘋果形狀的包》、《向往》這些蘋果標
志聯想的正負形作品
2.通過兩張圖片對比,進一步揭示正負形的特點:(1)正形與負形
共用一個輪廓線/面/空間(2)轉悲為喜 正負形結合至少有正形、負形兩個圖像。
三、課堂練習:
1.圍繞圖形“蘋果的缺口”進行聯想創意,完成一幅創意圖形。(時
間:5分鐘)
2.練習評價:自評——互評——師評
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