家訪案例

學生心靈用愛滋潤

——家訪故事

作為年輕的班主任，我總在思考一些問題，怎么才能走進學生的

心靈，去滋潤他們，化解他們的問題呢？學校給我實踐解決這一問題

提供了平臺。借著“架設學長明燈打一字 生心靈彩虹”活動的東風，今年大年初六，

我去了位于西安豐鎮的張同學家進行了家訪。

學生對于老師來說，不過是四十分之一，而學生對于家長來說，

是百分之百。只有老師用百分之百的愛去滋潤學生的心靈，勵志說 才會讓學

生正視自身的問題，擺脫困境。在家訪中，可以就學生情況做一個全

面的認識、分析，做到因材施教，“一把鑰匙配一把鎖”。

大年初六，我開始了家訪工作。沿路的過年的歡慶掩蓋不了我內

心的擔憂，21道適合吃米飯的菜 一路顛簸，終于到了西安豐林溪村，我們詢問村民張同學

住處，村民爽快指路，但邊搖頭邊念叨：“張某太不幸了！”“不幸的

家庭各有各的苦難。”張同學是我們班最令我心寒的。在學校，張同

學所表現出來的是沉默寡言，學習成績比較差,經常遲到缺席，去網

吧。特別是他的態度，對什么事都說無所謂，跟他說話全然是”耳旁

風“。我不停思索，想解開問題的癥結，邊走邊想來到了他的家，一

間瓦房，年久失修，年邁的爺爺在家。

老人見到我很是驚訝，這時張同學連忙倒水沏茶。張同學介紹了

我，老人眉目突轉，表情凝重，爺爺說：“班主任，這邊說”。旋即老

人說起張同學的身世，是一臉的傷感和無奈。

老人說，張某在初二，父母離婚，張某判給了父親，而母親從

此杳無音信，父親也不常回家，根本不問孩子。現在，就憑他爺爺給

做做建筑小工，維持生計。老人說，這孩子性格原本可不是這樣，自

從父母離婚以后，他就變得沉默寡言，沒了笑容。老人說小孩父親不

在家，自己也沒能力顧及孩子的學習，只要勉強保證孩子的吃穿。

聽著影骨舍利 老人的惋惜，想著勤苦的老人，可憐的、缺少父愛母愛的孩

子，我也倍感辛酸。或許已經很長時間沒有人和老人拉家常了，老人

說了很多。說到對孫子的關愛，欣慰掛在老人臉上，因為老人還能付

出最后一點力量；但老人擔心哪一天走了之后，孫子孤單一人，老人

又陷入深思，眼角滑落了淚珠。家長也抱怨張同學，膽子較小，在公

共場合不善于表達；孩子對于未來仿佛失去信心等等。隨后，我也把

張同學在學校的詳細學習情況、生活情況告訴他爺爺。張爺爺握緊了

我的雙手，“班主任，拜托您了！”這一次，我終于理解了家長對孩子

的期望。對于張同學在學校表現我似乎找到了癥結。

我道別后，一路上，陷入深思。因為我們班的張同學是學生中最

愛逃課上網吧的學生。才知道張同學這孩子父母離異，缺少母愛，從

小生活在單親家庭中，性格孤僻，不愿意與同學相處，喜歡和網絡中

虛擬的朋友打交道。不明真想的我多次和他家長反映這一情況，但靠

“拳頭”教育不但無效，連他父親都拿他沒轍。實際上我并沒有走進

張夾子圖片大全 同學的心靈。隨后新學期，針對這一情況，我改變了方法，決定去

尋找這個孩子身上的閃光程序員年終總結 點。試著找他談心，說說心里話。張同學很

吃驚，他說從來沒有人能這么近距離和他談心。我便請他認真找一找

自己身上的閃光點，結果我精靈造句 們一致認為生活中的困境要克服，人應該

堅強。我深思了許久，我說如果今后看不到張某逃課了，便會嘉獎武漢到廬山 。

這此時張同學臉上有了笑容。我見時機成熟，拍拍了他的肩膀，鼓勵

并規勸他改掉缺課的毛病。張同學非常慚黃河歷史 愧，承認了自己的錯誤。他

重新樹立了積極向上的信心，以學習為重的恒心和積極進取的決心。

“走入學生的心靈，架野雞養殖 設心靈彩虹”，我深信，只有走進學生的

家里，了解學生的背景，才能真正走進學生的心靈。雖然張同學的問

題剛找到癥結，路還很長，但路的遠方，陽光定會燦爛輝煌。