放牛般的春天

《放牛班的春天》觀后感15篇

《放牛班的春天》觀后感1

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼，這部影片使

我又受到了一次良好的教育。

48年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校由調皮的孩子、殘忍

的校長、冷酷的老師、嚴厲的制度構成。他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費

盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然了，最后

的結果是音樂凈化了孩子們的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒序的方式，當年合唱團中的領唱莫行治后來成了指揮家，

因為母親病逝，回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給他的一本馬修

的日記，馬修在日記中記錄了這感人了一切。佩爾諾當時是一個孤兒，總在周六

時等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車走

時，佩爾諾一路奔跑起來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來

把佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片后，我為哈刪校長的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們遇到馬修而慶

幸。在馬修走出學校大門時，收到的是曾不聽說教的學生在筆記本電腦開不了機怎么辦 片上寫滿祝福和思念

的話，這一刻馬修露出了幸福的笑臉，那一情節深深地感動了我。

感動之余我仿佛也看到了我們的老師看到了他管教我們的情景，看到了他悉

心教導我們的情景，仿佛看到我們犯錯時輕言細說教我們的情景，仿佛看到了老

師與我們嬉戲時的情景，我仿佛也看到我們的老師問我們調解糾紛時的情景……

此時此刻，我浮想聯翩，想起了我們親愛的老師，讓我們一起向我們的老師致敬

吧！

《放牛班的春天》觀后感2

星期六下午，我在家看了《放牛班的春天》這部電影。這是一部震撼人心的

法國電影，里面的故事讓我深受感動。

這部電影主要講的是，在七十多年前，馬修到一所學校擔任學監，這是一所

被稱為“池塘之底”的學校，學校里有一群調皮搗蛋的問題少年，有一個殘忍霸

道的校長，還有不少冷酷無情的老師，而馬修努力對他們進行改變的故事。

在學校里，馬修發現了一個對音樂有極大天賦的孩子，他有著驚人般的嗓音，

他叫莫朗奇。馬修想改變孩子的命運，從而建立了合唱團。馬修看中了莫朗奇的

天賦，就讓他在合唱團中擔任獨唱，這讓莫朗奇異常高興。經過很長一段時間的

努力，馬修獲得了這一群孩子的尊敬與愛戴。看到這里，我為這一群孩子能遇見

這么一位好老師而感到幸運，也為馬修老師對孩子們無私的愛而感動。

學校充滿老師對學生的愛，學生的潛力才會被激發。每個學生都有自己的優

缺點，關健看老師們怎么去發掘，怎么去教育，充分去發掘孩子的天賦。在這部

電影中的每一個人其實都是好人，有一顆鮮艷的心，比如說：校長因為受制于學

校的制度和學生們的行為影響，變得異常暴躁，常常虐待學生。但在馬修的勸解

下，他嘗試著改變自己，慢慢地暴躁的校長也變得善良起來，有一次被學生的球

擊中他的頭部，但這次他并沒有責怪和打罵，而是和他們一起去踢球。

雖然馬修只是一名普通的學監，他沒有做過什么驚天動地的大事，也沒有顯

赫的身份和地位，更沒有創造過什么教育理論，但他因為愛他的學生們，所以他

努力地改變他們，因此，他就是一位平凡而偉大的老師。其實，在我們身邊也有

著許許多多像馬修一樣的老師，他們或許有時會因為我們做錯了事而嚴厲的批評

我們，實際上，他們是在把我們當成自己的子女一般來嚴格要求我們，只是希望

我們變得更好。

所以，我們應該多體諒、多理解老師，努力學習、爭取不斷進步，這樣才不

算辜負他們對我們的良苦用心。

《放牛班的春天》觀后感3

“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來可以利用自己的才華賺錢，然

而，他沒有這樣做，他將自己的才華全部獻給了愛和教育，直到生命的最后一刻。

他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個問心無愧的

歸宿。

梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”馬修對孩子的愛，讓

這個如“塘底”般破敗不堪的寄宿學校，曾經陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場，

混亂不堪的教室，增添了一絲靈動和快樂;也正是這種強烈的、不可磨滅的愛，

讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被

愛、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來人生中真正的春天。這個春

天，不僅是萬物復蘇的季節，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生

意義的時刻。

愛，如陽光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛讓每

一個人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學會愛吧，撐起心靈的

藍天!

那個在二戰中失去父母的孩子，在馬修即將離開時跟著來了祈求馬修帶他一

起走，最終馬修真的把他帶走了。

看完這部電影內心非常的感動，馬修老師用她內心的善良和對孩子們真切的

關愛去溫暖著每一個孩子。發現他們的美好，讓每一個孩子能夠擁有純真的童年

和快樂!

作為老師。每一個孩子受的教育三觀，家庭環境都不同，我們就應該以平等，

尊重，信任之心求呵護每一個孩子，用我們最真誠的愛去關注，激勵，欣賞每一

個孩子的心靈。不僅是知識技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起

那句神墨的使命:助億萬人進步!讓我們用最真誠的愛，去溫暖每一個孩子的心

靈，去幫助每一個家庭!讓我們相信只要用愛去澆灌，放牛班的孩子也能有美好

的春天……

《放牛班的春天》觀后感4

很有幸，借著學校組織的教學研修時間，能和老師們一起欣賞了這部法國影

片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監和一群問題學生之間發生的雖平

淡卻又令人感動的故事。我們所有的教師都帶著幾乎虔誠的心去看完這個電影，

感動之情溢于言表。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家，

因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的

日記。而馬修則在日記中記載了這感人的一切。這部電影雖然沒有華麗的服飾和

背景，沒有跌宕起伏的故事情節。但純純的音樂，很空靈，它貫穿著整部影片，

使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，這是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓

人感動，因為電影里面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能

為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但

能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教

化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。

課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小

的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中的我們又有

多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓

整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷

僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛

的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，

那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是

校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的

安排，使我又受到了一次良好的師德教育。在感動之余，我也得到了深刻的啟示：

在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎么去挖掘，

怎么去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

因此，這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

《放牛班的春天》觀后感5

其實生活中有很多簡單的快樂，生命中的每一個階段都有它的.美麗：只要

你心中有春天。不管被什么壓制著，也同樣擁有春天般的種子在慢慢發芽。每個

人都是獨一無二的，都是天上的一顆星星，所以每個人都有發光的一面，因為他

們都有自己獨自的特點，是無法代替的。

教師可以造就一個人，同時也可以毀滅一個人，我們是師范生，所以作為心

理委員我選擇在心理活動周上給同學們放這部電影《放牛班的春天》。因為這部

電影把故事情感表現得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無法無天但又被這種教育制

度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教育制度不向著他們的趨勢發

展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢?

故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中

親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產生了一種想改變學校

管教制度的想法，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音

樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新換回希望。

影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，

馬修利用孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學到

很多，從心靈上去了解。馬修老師對孩子們的愛在于對每個孩子,他都堅持不拋

棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，所以能得到了學生的認可、同事的認可。最

后校長一敗涂地，這也無不體現著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以

能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，也可以說是用音樂讓

孩子們快樂起來的，他的這種用心教育凈化了這群放牛班學生的心靈，拯救了放

牛班學生也擁有美好的春天。

《放牛班的春天》觀后感6

我一直相信凡事都有兩面性，而且好的一面，絕對比壞的一面大得多。

在這所行為偏差的青少年補助院，有著一群叛逆的少年，他們有的失去父母

成為孤兒被遺棄在這里，有的品行惡劣遭公立學校屢屢開除，無處可去來到這里，

總之，他們是大人眼中的壞小孩，是無可救藥的。

在馬修老師到來之前，可以說是沒有人愛他們。既無能又壞心腸的校長根本

無視孩子的的感受，“出錯，懲罰”在他看來是那么簡單。可是這樣殘酷的規矩

并沒有讓孩子們乖乖聽話，而是培養了他們的逆反心理，讓他們越發叛逆。

馬修的溫柔和肯定讓孩子們逐漸有所改變，并在他們干枯的心靈原野上播下

種子，使它們生根發芽，長成參天大樹。孩子們找到了屬于自己的春天。

在觀影前，我以為這是一部愛情片，會是一個淳樸的牧童找到了幸福。結果

與我想象的大有偏差。放牛班，其實與放牛沒有任何關系，只是一群問題少年改

過自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。

第一，取消集體處罰;第二，讓我自己處罰犯錯的人;第三，請讓我保留他的

姓名。這是麥神父受傷事件后馬修向院長提出的新規矩。這五一不體現了馬修老

師對孩子的關愛和對他們自尊心的保護，是院長從來不放在心上的——對幼小心

靈的人性關懷。

孩子看似叛逆無理令人頭痛，但這是他們對嚴厲管制的反抗和對自己的保

護。但馬修對事情的處理與其他老師大不相同，沒有不由分說的將犯事的學生單

獨關進禁閉室，而是給他們辯解和改過的機會。

在無意中他發現，這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他，但他注意的并不是歌詞的內容，

而是這群孩子歌唱的不好卻又非常愛唱，還有幾個嗓音不錯了。他發現，這些孩

子并不是真的無藥可救。他決定組建合唱團，他用音樂啟發孩子的潛能，用純凈

的音樂喚回他們冰冷已久的心靈。

這是一則溫暖的故事。直擊人們心中最為柔軟的一處。

馬修對孩子來說，既是良師也是益友。領回迷失的羔羊，引孩子們走向正途。

《放牛班的春天》觀后感7

這部電影是以回憶錄的方式播放的，進入影片開頭以為這是少管所，結果這

是一個寄宿學校。故事開頭孩子們調皮，院長以暴制暴，配上陰森森的音樂，真

是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚的馬修老師，進入這所學校后，看到了孩子

的“無可救藥”，看到了院長的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對犯錯誤

即將要面臨關禁閉的孩子的于心不忍，他跟孩子達成協議讓孩子照顧受傷的老師

直到老師傷好，這個處理方式讓孩子有機會了解受傷的老師其實為人很好，讓孩

子心中慚愧，從中受到教育。

馬修老師，為孩子們做了很多事，把包容，理解，關愛，賞識發揮到了極致！

教育方法也非常到位。

第一堂課，他讓孩子們寫自己的理想，理想可以激發人的斗志，指引人的方

向，點亮人的心靈，馬修老師有方法有愛心，耐心引導孩子。

馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團，音樂可以洗滌人的心靈！凈

化人的夢見表 心靈！合唱團組建之后，課后空閑時間都用來練唱了，第一，孩子們沒有

時間再惡作劇，第二，孩子們喜歡上了音樂，經過音樂的凈化，學校逐漸步入和

諧的畫面。

通過組建合唱團，他挖掘出了音樂天才莫翰奇，在合唱團里培養孩子的音樂

天賦，并成功地把孩子介紹到了里昂音樂學院……馬修老師不僅包容孩子的過

錯，還惜才愛才，一心為孩子謀出路，這是威嚴的反義詞 值得我們學習的亮點！

就連學校里最偏激的一員：孟丹，院長懷疑孟丹偷了學校的錢，對孩子進行

打罵……最終開除了這個孩子，當馬修老師知道錢不是孩子偷的之后，他去跟院

長求了情，院長沒有第一時間處理，最后這個孩子放火燒了學校……馬修老師也

因為擅離職守的罪名被院長開除了，臨走時孩子們用紙飛機為馬修老師送行，馬

修老師看著紙飛機上的留言，臉上是滿滿的感動，他用他的慈愛和包容征服了這

群孩子，用音樂凈化了孩子們的心，臨走時帶走了可憐又可愛的孤兒……

故事結束了，除了看到作為一名老師該有的美德之外，我還學到了信任和堅

持的力量，馬修老師始終相信孩子，堅持自己的教育理念，最終為孩子們的人生

帶來了“春天”！

《放牛班的春天》觀后感8

影片中的“池塘底”，本來就是一個沒有多少生機的地方。可馬修的到來卻

仿佛一粒石子投入水中，可那一粒石子，卻濺起了層層漣漪，使“池塘”漸漸富

有生機。

馬修來到了這個學校，還沒有開始上課，他就得到了一個大大的驚喜，一位

學生把在學校工作多年的麥神父弄傷了，馬修知道后，卻沒有說穿，只是讓他去

照顧麥神父。一天，麥神父病情加重，被送往外面診治。那時孩子們有多么喜歡

他，他是一個多么好的老人。后來，麥神父健康地回來了，大家都很高興。

在馬修來之前，這個學校一直以如何鍛煉心理素質 嚴罰而出名。他們總是輪流關禁閉，直到犯

錯的孩子站出來承認。馬修卻在這樣一個學校，完成了不可能的任務，他成立了

一個合唱團，想用自己對音樂的熱情來感化同學們，在馬修老師的努力下。大家

也被這種熱情帶動了起來，將一切煩惱的事拋在一邊，盡情地演唱著。

因為這個合唱團，讓原本嚴厲的校長也開始變得有溫情起來，我們可以看到，

他站在椅子上永遠也飛不高紙飛機的窘相，還有他愉快地回踢了一個踢中了他頭

的球的快樂。

最后，校長差點就能升遷，但由于學校的一次認為火災，他的愿望泡湯。他

決定辭退了馬修泄憤，最殘酷的是臨行前，校長還不讓學生們去送馬修。當馬修

老師走到校門外時，忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來，每一個紙飛機上都有孩

子們寫給馬修老師的臨別贈言，陽光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著

的手臂。馬修老師已經給池塘底帶來了春天。最終小不點比皮諾逃了出來，和馬

修老師在屬于他的禮拜六下午走了。

馬修在一片雪地中嘎吱嘎吱地走到池塘底，卻在一片陽光明媚的春光中微笑

著離開。

《放牛班的春天》觀后感9

最近，我看了一部片名為《放牛班的春天》的電影，讓我的內心深受感慨。

這個片子采用了倒敘的方法，世界著名的指揮家皮埃爾莫朗奇，因為要參加

母親的葬禮而回到法國，，當年的舊友派皮諾冒著大雨送來一本書，是他啟蒙老

師克萊門特馬修的日記。馬修當年到池塘之地，一所專為困難兒童設計的學校當

學監，他發現這里的孩子特別喜歡捉弄老師，但馬修試著用音樂，使這些孩茶葉湯 子善

良的本性顯露出來，孩子們漸漸變得善解人意，馬修發現莫朗奇很有音樂天賦，

他不顧校長的反對，組建了合唱團，是孩子們慢慢走上正道，前途變的光明，可

結局卻十分傷感，馬修因私自帶學生出校而被開除，可馬修沒放棄，一生從事音

樂事業，莫朗奇也離開了池塘之地，到了里昂音樂學院。

片中莫朗奇似乎十分幸運，馬修把他從池塘之地的深淵解救出來，是他從原

來注定一事無成變的前途無量，而他也沒有辜負馬修的期望，成了一名世界著名

的指揮家。

在池塘之底發生的事，在現在的生活中也并不少見，先是學生搗蛋，老師教

育后依然如此，老師繼續教育，學生屢教不改,老師便失去了耐心，如此便惡性

循環。其實現實中這樣的老師并不少，雖然方式和馬修有一定的差異，做的也未

必有馬修好，可孩子們并沒有領情，依然我行我素，為此我覺得未必是現實中的

孩子沒有影片中的差，而是前者所有人多對他很好，夸他，沒有心理上的壓力，

而后者一直被壓迫，兩者一比，前者除了一些特別的是不會受感化，對老師的批

評也無所謂，后者只要一有人善待，便如釋重負，難道不是這個原因嗎？

這個片子讓我感慨萬千，我希望有更多的人去看它。

《放牛班的春天》觀后感10

放牛班的春天，普通的篇名，普通的人物，普通的故事情節，卻演繹了一曲

不同尋常的人生故事，洞穿的音樂、歌聲，飛逝的歡笑環繞著這所學校，一群“無

可救藥”的孩子，被夾著“行動.反應”的枷鎖，卻被一個叫克雷芒.馬修的學監

喚醒。影片大篇幅的講述了學監和孩子們中間的學習和心靈的互動，每一個片斷

都充滿了簡單而溫馨的愛，充滿了濃厚的感情，用心在投入，在交流，通過自己

譜寫的音樂，喚醒了深埋在孩子們內心的渴望。該片從頭至尾被一種希望所寄托。

用一個孩子心里的星期六，預示著放牛班春天的到來，希望的到來，而影片結尾，

春天到來，希望成真。也許結果如馬修所說，我是個失敗的音樂家，失業的學監，

但事實上，他在這個地方播下了希望的種子，播下了希望。

馬修讓我聯想到了我們的教育，形勢不代表什么，根本在于內心，只要內心

是在教育，那就是教育。從小到大，從古到今，我們都在教育和接受著教育，從

不停息，學校，成了教育的集中地。作為一名普通的教師，影片中品之無味的學

監，同樣的平凡，不顯一點色彩，卻可以讓我們演繹教育人生中迥然不同的經歷。

影片中，在馬修之前，孩子的心是受傷和絕望的，被馬修用一顆虔誠而溫段的心，

溶化了，而身處教育的我們，被這樣的教育所感動。虔誠，要知道，一個人民教師，我在做什么，我本著什么樣的目的，我在用什么樣的方法，面對著一群什么

樣的學生。馬修在跟音樂家的母親談話時說過，我不是一個人，我有這么多的孩

子。是的，他從一開始，就沒有認為自己是獨立的，高高在上，反而迫切的希望

融入到孩子們中間，在面對野蠻的校長，勇敢地施行自己的“試驗”，去體會他

們的內心。

這是一部法國藝術片，沒有波瀾壯闊的時代背景，更沒有出眾的故事情節，

即時到故事最終，馬修也沒有任何的變化，他沒有得到什么，這是他的秘密，他

離開了，同樣的身份。可真的只是他的秘密嗎？他同樣得到了，得到的是孩子們

的希望，信任和寄托，也同樣地開啟了馬修前進的道路。

《放牛班的春天》觀后感11

《放牛班的春天》這部電影這是我第三次看了，小學，初中，高中都有不同

的感悟。從最初僅僅領略合唱團美妙的聲音到現在對劇中每個角色都有不同的看

法。影片中首先抓住我眼球的便是那個有5+3=53梗的佩皮諾，那個“塘底”中

最乖巧孩子，那個每周六苦苦等待爸爸的孩子，那個全世界都告訴他現實卻依舊

固執，那個整部影片不哭不鬧，只笑了高一英語單詞表 兩次的他。在馬修先生給予的關愛與溫暖

中，發現已經離不開馬修先生。終于在那個星期六，等待到了盡頭。這應該是這

部電影里最好的結局吧。

一直以來，我都對蒙丹的存在感到奇怪，“塘底”的孩子最后都變好了，他

為什么還是充當著反面教材。讓我了解到蒙丹內心的，是當他被校長送回管訓中

心時，回頭對馬修老師笑了一下，我開始思考那個笑容的意義。在最后蒙丹用一

把火把輔導所燒了，但正好在馬修先生領著孩子們外出的時候天蝎女天秤男 。其實，蒙丹想要

報復校長，卻不想傷害孩子和老師，所以等到那時才放火。所以即使一點點我也

看到了蒙丹的良心，也許他或許被馬修先生感化了些，那個笑容，也許帶著祝福

的意味吧……

整部影片中馬修先生用自己溫暖的心感動了孩子。“人之初，性本善”沒有

誰天生就是壞孩子，在他看來，這些孩子只不過是迷途的羔羊，需要一個人帶他

們走出黑暗。校長的以暴制暴沒有使孩子發生絲毫的改變，馬修的循循善誘卻讓

他們又了希望。影片中以校長為代表的制度和學生的矛盾發生了種種沖突，當馬

修用心靈感化他們時，一切才發生了轉折。正是有了心靈的洗滌和靈魂的發現，

教育才可以起航。孩子不僅需要愛還需要規矩。

本無天堂，本無地域，一切源于心。

誰也拒絕不開溫暖和柔軟。

冬天總會過去，春天也會到來。

《放牛班的春天》觀后感12

《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影，讓我深感啟發。

這部電影主要講的就是，在四十八年前，馬修道義所學校擔任學監，這是一

所被稱為“池塘之底”的學校，學校里有一群調皮搗蛋的孩子和冷酷無情殘忍霸

道的校長和老師。

他剛到時就發現了一位孩子ー貝比落，貝比若是一位孤兒。而他的父母在很

早的時候就已經去世了，但他一直堅信自己的父母會在星期六接他回家。

馬修想要改變這些孩子的命運從而建立了合唱團。還發現了一個有極大天賦

的孩子ー莫朗奇，他有著驚人般的嗓音，馬修看中了他讓他在合唱團中擔任獨唱。

這讓莫朗奇異常的高興。經過請病假條怎么寫 很長一段時間的努力，馬修也在這一群孩子中獲得

了他們的尊敬與愛戴。

但好運不長，最后被開除了，但是卻在她快要走出校門的那一刻，曾經調皮

搗蛋無惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機，紙飛機上寫著的全是他們對馬

修的看法與深情的告別，當我看到這時我竟哭了起來。

在這部電影中的每一個人其實都是好人，有一顆鮮艷的新，比如說校長因為

受制于這學校的制度和學生們的行為的影響變得常常虐待學生，但在馬修的勸解

下，他還嘗試著折紙飛機，還有一次被學生們用頭擊中了頭部，但并沒有前去責

怪和打罵，而是和他們一起去踢球，校長也變得善良了起來，但還是太專注于名

利，最后被開除。

馬修他是一名普通的學監，他并沒有做過什么驚天動地的大事，也沒有顯赫

的身份和地位，也沒有創造什么教育理論，但他卻是一位偉大的老師。

在孩子們的心中，他就是這樣一個普通人，但就是這樣的普通人教會了他們

一切改變了一切。

馬修老師可以容忍他們的一切處，也可以相信他們信賴他們，給他們一個可

以改過自新證明自己的機會。

看完這部電影我知道了，應該多包容，多觀察多了解。

《放牛班的春天》觀后感13

新的學期，讓我們回想起曾經的往事；新的老師，讓我們回想起曾經的老師，

前個學期趙老師伴我們度過美好的半年，如今新來的班主任老師讓我們好陌生。

趙老師對我們多好啊！我們班那時對音樂的感悟特別差，因為我們不喜歡唱

歌。趙老師為了讓我們喜歡上音樂，還親自讓自己的兒子去上音樂輔導班。而每

次在學習時，也順便聽課學習，每節數學課，總要抽出十分鐘，把她自己學到的音樂重點傳授給我們。她教我們發準每個音名，教我們練習視唱、教我們識譜，

我們漸漸地喜歡上了音樂。在趙老師的指導下，我們班的音樂表現突飛猛進，就

連音樂老師也不得不贊嘆我們的進步。

每當想到趙老師，我就會想起那部電影《放牛班的春天》。電影中，馬修老

師進入這所寄宿學校教音樂。當谷開來父親 他看見那些調皮的學生對老師惡作劇時，就下決

心用音樂改變他們。當他看到校長對學生們懲罰殘酷時，又對學生感到痛惜。在

這地獄般的學校里，馬修老師用音樂感化學生們，想把他們從地獄拉出來。終于，

在馬修老師的指導下，孩子們從黑暗中和陰影中走了出來，而自私自利的校長，

卻想依靠他們優美的合唱歌聲為自己臉上貼金，最終沒有成功。銷售部門

啊！黑夜，讓我從黑夜中逃出來的馬修老師啊，他是黎明中的希望，他是給

我們光明的太陽，是他給我們溫暖，最美的“風箏”，你多久回來啊！讓我們沐

浴陽光的是老師，讓我們幸福成長的，也是老師！

音樂是我們心靈的啟迪，是夢想，的港灣，是音樂感化了我們，是音樂讓我

們茁壯成長，要是我做了一名老師，我一定要讓我的學生生活在快樂中、美好的

音樂聲中！

《放牛班的春天》觀后感14

《放牛班的春天》，一部平凡、簡樸而又清新的影片，讓無數的學者為之而

感動。我也深深的被感動著，反思著，感悟著。

在這部電影中，馬修老師的教育理念有很多這得我們學習的地方。第一，老

師應該尊重學生，抱著人人平等的心態實施教育。在師范學校學習時，我們被告

知要對學生一視同仁，人人平等；在崗位上工作時，我時常告訴自己要對學生平

等對待。但是在實際中，這樣的想法也只是想法而已，不知覺的就會把自己和學

生放在不一樣的高度。影片中課堂上他蹲在課桌旁和學生貝比諾講話的那一鏡頭

給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，讓我真正看到

了平等的師生關系，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？這

一幕告訴我們平等的教育是體現在教學和生活中每一個細節中的。第二，要用愛

來包容暴力所不能解決的問題。在教學中，我們要熱愛學生、關愛學生，這不僅

是師德對老師的要求，也是教學中解決問題的法寶。馬修老師在接受校長任務時

所提出的三個要求：不體罰學生；讓我來處罰犯事的學生；不透露他們的名字；

也無一不體現了他對幼小心靈人性的關懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救

藥”的問題少年。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為

他們指引了方向。在教育教學工作中，我們應該以馬修為榜樣用愛心鑄就學生的

自信心。

相反的，在影片中和馬修老師截然相反的教育理念也讓我印象深刻。“犯錯，

懲罰”是里面經常能聽到的一句話，也是其他老師對剛來學校的馬修老師的告誡。

犯了錯固然要懲罰，但懲罰不能是體罰，不能是暴力相向，更不能是對學生的侮

辱。體罰，暴力的教育方法只能使學生離來老師越來越遠，甚至使學生誤入歧途，

走向極端。影片里那個被冤枉的孩子蒙丹最終用極端的方式來回贈寄宿學校。毀

損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。在我

們的生活，多少暴力教育導致的悲劇給了我們血淋淋的教訓。我們應該遠離這樣

失敗的教育，用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，去得到學生的認可。

《放牛班的春天》結束了，但我們的教育還沒有結束，馬修式的教育還在影

響著我們。

《放牛班的春天》觀后感15

《放牛班的春天》這部電影沒有激動人心的情節，沒有各種滑稽的特效，但

卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。

影片中有一個特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱為“天使的臉龐，魔鬼的

心腸”。他外表酷酷的，因為好玩，在哈森校長巡校時，冷不丁把腳伸出來，害得校長摔倒，只聽見撲通一聲，腦門上多了一個“包”。馬修先生剛來時，他曾

偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂譜，和另外兩個男孩

躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因為看不懂這紙上的音符，誤認為這些是電

報、機密信件……馬修先生沒有關他禁閉，沒有罰他勞動，只是盡心地理解和幫

助。有魔力的馬修先生經過一段時間的精心觀察，他竟然發現莫翰奇不是無可救

藥的孩子，而是個音樂的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創造機會：晚

上陪他練習，鼓勵他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂譜練

唱……后來，他成功考進里昂音樂學院，最終稱為優秀的大音樂家。

沒有馬修先生就沒有優秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開了所代課的班級

中所有孩子的心靈之門。雖然以前孩子們個個調皮搗蛋，但自從馬修先生的到來，

犯錯的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵。在課余時間，馬修先生創立

了合唱團后，走廊上，操場上，地下教室里……處處都能聽到他們的歌聲，甚至

在被校長罰勞動時，也會不時地哼起小曲。孩子們有了音樂的熏陶，犯錯的人越

來越少，在行為上變得自覺多了，不再戲弄老師，這是音樂的魔力，更是馬修先

生的魔力。

沒有老師的魔力，就沒有優秀的學生。可能有些有潛力的學生，一開始像種

子，并不出色，但經過“園丁”——老師的細心澆灌，定會發芽生長，變得引人

注目。不過，我認為雖然老師優秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一

匹千里馬，沒有伯樂就無法成功，同樣沒有自身的努力，也無法成功。