小蝸牛

小班教案《小蝸牛》

小班教案《小蝸牛》1

一、活動目標

1、會運用搓長條、由內到外盤的技能，用油泥來制作蝸牛。

2、會將蝸牛的平面形象用立體形象表現出來。

二、活動準備：

橡皮泥人手一份、牙簽、樹葉背景圖。

三、活動重點和難點：會運用搓長條、由內到外盤的用油泥

來制作蝸牛。

四、活動方法和手段：操作法

五、活動過程：

一、導入活動，激發幼兒學習興趣

師：今天有一個朋友來做客，它呀沒有腳，沒有手，背上房

子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。你們知道它是誰

嗎？原來是蝸牛來啦！（出示蝸牛）和它打個招呼吧！

二、學習制作蝸牛

1、觀察發現蝸牛的制作材料和方法

師：我有一個小問題要來考考你們，知道這只小蝸牛是用什

么做的嗎？舉手來告訴我！

幼：是用橡皮泥做的。

師：說的真好呀，除了用橡皮泥，還有其他的嗎?

師：對了，小蝸牛的頭上還有兩個觸角呢，他們使用牙簽做

的。

師：可是用我手上的橡皮泥和牙簽怎么來做成小蝸牛呢？

師：怎么來做成小蝸牛呢？看仔細嘍。

2、教師示范講解制作過程

師：先拿一塊橡皮泥，把它分成兩半，一半做小蝸牛的身體，

一半做小蝸牛的小房子。我們先來做小蝸牛的身體吧。拿起一塊

橡皮泥放在手心里，一前一后、一前一后，搓成長長地（引導幼

兒空手做練習搓的動作），注意哦不要搓的太細，搓太細了小蝸

牛就太瘦了沒力氣去找朋友啦;有了身體，接下就要做小蝸牛身

上的小房子啦，我們再拿出一塊橡皮泥把它搓地長長地但是要比

它的身體還要長哦，比一比，是不是比它長？然后，看清楚了。

我們把它從里往外將他們盤起來，要盤得緊緊的哦，這樣小蝸牛

的房子才更牢固哦。身體和房子都做好了，我們把小房子輕輕地

按在蝸牛的身上。看，頭上少什么？我們把牙簽插在小蝸牛頭的

兩邊，看，小蝸牛是不是做好了！把它的頭抬一抬，這樣小蝸牛

就更神氣啦，記住哦，要讓小蝸牛站好了，這樣才能爬哦！

3、幼兒操作，教師巡回指導

師：這一只小蝸牛自己有些孤獨，我們來幫他做一些朋友吧！

幼兒制作蝸牛，重點指導幼兒運用搓好的長條由內到外盤成

蝸牛身體。提醒小朋友橡皮泥、牙簽不能吃，不能往地上扔，不

和別人爭搶彩泥，注意衛生。

三、活動評價師：看一看，你的小蝸牛有沒有站起來？看看

旁邊小朋友的蝸牛，誰的好看？為什么）

師：小蝸牛在草地上等它的朋友們，輕輕地把我們做好的小

蝸牛送過來吧！

小班教案《小蝸牛》2

活動內容：語言領域：小班兒歌《不要吵醒小蝸牛》

活動意圖：

小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關

愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說

等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與

其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環節，讓孩子獲得親身體驗關愛

小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感

的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，讓孩子嘗試仿

編兒歌，讓孩子們把這份關愛情感遷移到其他動物身上，以層層

遞進的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，

同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發展。

活動目標：

1.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗關愛小蝸

牛的情感。

2.能有表情進行朗誦兒歌，學會仿編兒歌。

3.發散幼兒思維和語言表達能力。

重難點分析：

重點：學習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關

愛動物情感。

難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。

活動準備：

物質準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手

一個）

知識準備：幼兒已有的生活經驗。

活動方式：集體、個人

活動過程：

一、導入

教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，

背著房子走。”引發幼兒興趣，自然引入主題。

二、展開

（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對小蝸牛的喜愛之

情。

1.神秘禮物

師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋

友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧

瞧，是什么?（幼兒拿出小蝸牛）

2.我給蝸牛起名字

師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，

老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一

個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛

起名字，培養幼兒對蝸牛的喜愛之情）

3.快樂玩耍

師：聽，小蝸牛在說話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說：

這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩

嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起

玩吧！（幼兒自由操作小蝸牛，在地板上玩耍）

4.悄悄話時間

師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒

圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，

跟它說一說悄悄話。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別

提問，問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）

（二）創設情景，讓幼兒學習兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）

1．用輕柔動作哄蝸牛睡覺。

師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真

的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，

幼兒哄蝸牛睡覺）

2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。

師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要

被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公,請你輕

點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，

幼兒跟讀）

3.幼兒學習兒歌，利用集體和個別相結合。

師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請幼兒

集體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你鄉村田園 的

聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價鼓勵幼兒多說。

（三）發散思維，拓展兒歌內容

1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學會拓展兒歌。

師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不

要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。

師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動物也要

休息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……

(雷聲再次響起)，我們應該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌

內容）

2.發散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。

師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森

林里還有哪些小動物？（請幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，

說說話，哄哄你的小動物睡覺！（請幼兒個別來說，對說的幼兒，

大家集體朗誦）

(四)結束

師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動物們睡著了，雷公

公也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們說再見！（幼兒

輕輕走出教室，活動自然結束）

小班語言活動課后反思：水果謎語

在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，

在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻

點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有

興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行

了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我

的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于

把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天

天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面

后，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎

語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有

我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，

我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀

察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不

會猜謎，興趣沒有故事的高。

對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，

所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，

用的比喻應"小學英語語法 " 和謎底實物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即

讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一

句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒

進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是

幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過

程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小

朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈

聰明！

小班教案《小蝸牛》3

【活動目標】

1、學手抄報垃圾分類 習運用搓長、由內向外盤的技能用橡皮泥制作蝸牛。

2、初步學會將蝸牛的平面形象用立體形象表現出來。

3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

【活動準備】

橡皮泥、泥工板；蝸牛圖片、范作、牙簽。

【教學重點與難點】

搓適當長度進行盤圓，用輔助工具表現頭與身體的花紋。

【教學方法與手段】

示范講解法；實物輔助教學。

一、激發幼兒對蝸牛的興趣。

1、出示蝸牛圖片，引導幼兒觀察。

2、提問：“這是什么？它長的什么樣子？”

二、引導幼兒學習用橡皮泥制作“蝸牛”。

1、幫助幼兒感知制作方法。

教師出示事先做好的蝸牛，“小朋友，你們看這是什么？你

們知道我是怎么做的嗎？”

2、討論制作方法。

教師與幼兒一同討論并嘗試制作蝸牛。

制作方法：先把橡皮泥挫長；再盤圓；在一側插上短棒成頭；

最后在蝸牛身上用牙簽刻上花紋。

3、指導幼兒進行操作。

在幼兒操作的過程中，教師重點指導個別能力較弱的幼兒，

幫助他們完成蝸牛的制作。

三、結束評講活動。

1、請幼兒相互欣賞作品。

2、引導幼兒邊欣賞邊數一數同伴做了幾只蝸牛。

3、講評幼兒作品。

活動反思：

本次活動的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發揮自己

的想象，體現了幼兒夢到鞋子丟了 的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以

作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產生了那么多的創

意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態我都沒有想到。

小班教案《小蝸牛》4

［游戲背景］

蝸牛劇場。

草地的背景、地毯、花朵。

教師說：“你們看什么像蝸牛的觸角？”

教師說：“那我們和美工區的小朋友商量一下，用什么做觸

角更好？”

紙殼、鐵絲、藥丸、皮筋。

蝸牛觸角道具游戲背景（包括環境、材晶瑩是什么意思 料、教師參與）。

教師觀察，幼兒表演。表演了一會兒，幼兒坐下休息，不知

要做什么。

教師說：“誰愿意組織小蝸牛一起做游戲啊？你們都站成一

排，咱們一起跳一個舞，大家跟我學。”

［幼兒游戲表現］

表演區里琪琪伸出一只手指舉到頭上，說：“我是一只小蝸

牛。”

樂寶一看，就用手摸，琪琪一縮。

吳原拿來幾朵花，說：“給你們花！”

琪琪看了半天，說：“我拿不了，我的手還當觸角呢！”

樂寶想了想，說：“咱們拿個東西當觸角吧！”

他們找了半天都不合適就請老師幫忙。

樂寶：“樂百氏瓶子，小尖尖在上邊。”

琪琪：“畫一只蝸牛戴在頭上。”

天天：“梳兩個小辮當小蝸牛的觸角。”

大家一起說：“好吧！”

第二天：

田鑫走進表演區選了一個觸角戴上晃著頭說：“我的觸角出

來了。”又拿起一個幫辛寧戴上，然后她拿來兩朵花，嘴里邊唱

邊跳《我是快樂的.小蝸牛》，辛寧一看也拿來兩朵花，跟在田

鑫后邊學動作。

童童一看對田鑫說：“我也玩好嗎？”

田鑫點點頭說：“小蝸牛在跳舞，你也選一個觸角戴吧！”

童童拿起一個頭飾，一試大了，就換了一個戴上。他們跳了

跳，扭了扭。

田鑫說：“我愿意！”

田鑫站在前邊，辛寧等三個幼兒排成一隊站在她后邊一起跳

舞。

田鑫拿來一朵花。別人一看也去拿花。田鑫做一個動作，他

們三個就學一個動作，玩得很高興！

［游戲目標與幼兒發展分析］

表演活動為幼兒提供了發現問題和解決問題的機會，當幼兒

發現用手當觸角就不能再做別的事情時，主動嘗試解決問題。

根據小班幼兒形象思維意識占主體這一特點，教師適時幫助

幼兒解決制作小觸角的問題。

由于小班幼兒年齡特點所至，能力達不到時主動尋求教師的

幫助。教師適時提供一些制作蝸牛觸角的半成品，鼓勵幼兒大膽

制作。

游戲材料的提供幫助幼兒表達對事物的理解，滿足了幼兒表

演的欲望。

小班幼兒年齡小，喜歡模仿別人的動作，游戲到一半時經常

無所適從，更需要教師的及時引導，使游戲繼續開展下去。

小班教案《小蝸牛》5

有益的學習經驗：

運用已掌握的美術技能制作小蝸牛。

準備：

較厚的長條紙、筆、剪刀、膠水。

活動與指導：

1、引導幼兒講述捉蝸牛、玩蝸牛的經驗，引起制作蝸牛的

愿望。

2、看老師用長條的紙作一只可愛的蝸牛，示范：

(1)將紙條剪一段作人生故事 為蝸牛的身體。

(2)將剩余的紙條用筆卷起來做蝸牛殼。

(3)將螺旋形的蝸牛殼粘在蝸牛身體上，做成―只蝸牛。

日常生活

1、豐富幼兒生活，豐富美工區內容，增加幼兒動手制作的

材料。

2、培養幼兒的觀察能力，日常觀察昆蟲，觀察蝸牛等小動

物。

家園配合

支持并引導幼兒動手動腦搞些力所能及的手工制作。

小班教案《小蝸牛》6

活動目標

1、通過果樹開花結果，感知小蝸牛行走緩慢的特征。

2、理解故事內容，能用比較完整的語句講述。

3、體驗小蝸牛給外婆帶來快樂的情感。

重點難點

1.根據果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。

2.讓幼兒從小知道尊重長輩關愛長輩。

活動準備

小蝸牛看外婆的卷軸畫小蝸牛圖片

活動過程

一、激發興趣

1、今天我們班來了一位新朋友，大家猜猜是誰呀？（出示

小蝸牛）小蝸牛有什么本領？（學小蝸牛爬）小蝸牛爬行的速

度怎么樣？

2、小蝸牛要到什么地方去？會發生什么有趣的事情呢？我

們一起來看一看吧!

二、途中的變化

1、小蝸牛背了什么？這棵樹長的怎么樣？（這棵樹沒有樹

葉，只有樹干和樹枝）它為什么要背著樹呢？那我們繼續跟著小

蝸牛，看看是怎么一回事。

2、小蝸牛走路的速度怎么樣？走啊走啊，這棵樹發生了什

么變化？這棵樹開花了，把誰引來了？它們來干什么？

3、小蝸牛繼續往前走，走啊走啊，會發生什么事？花朵怎

么了？剛

才小蝸牛走啊走樹就開花了，現在走啊走怎么就花謝了，結

出果子

來呢？那是怎么回事呢？（小蝸牛爬行速度慢，經歷了很長

時間，所以蘋果樹都慢慢開花結果了。）現在誰來看果樹了？

他們來干什么？

4、小蝸牛現在到什么地方了？原來小蝸牛要到外婆家呀。

這回果樹又怎么了？它是一棵什么樹？原來小蝸牛背了一棵蘋

果樹。

5、小蝸牛在路上發生的事還是一個好聽的故事，我們一起

來聽一遍故事吧，故事的題目叫《小蝸牛看外婆》。

三、完整欣賞故事

1、小蝸牛只是去看外婆，可是他背上的蘋果樹為什么會經

歷了開花、結果，成熟這么長的一個過程呢？

小結：小蝸牛動作慢，小朋友做事不學小蝸牛，大家都要快

快的。

2、到了外婆家，外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣？

你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

3、小蝸牛真是個孝順的孩子想外婆了就帶了蘋果去看望。

那我們小朋友想外婆奶奶的話，會怎么樣啊？

小結：我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶，他們是最疼愛

我們的人了。以后我們去外婆奶奶家做客，也帶上一些禮物，外

婆奶奶肯定很開心。

附：小蝸牛看外婆

小蝸牛想外婆了，他說：“我要去看外婆，順便給他送一棵

蘋果樹去。”小蝸牛把蘋果樹綁在背上，出發了。

走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。

走啊，走啊，蘋果樹結出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。

走啊，走啊，蘋果樹成熟了，外婆的家到啦！

小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。

活動反思

這個活動后發現有幾點不足：在卷軸式圖片上的小樹苗可以

稍稍添加一些小綠芽，這樣幼兒就能更容易的分辨出這是一棵小

樹苗，在畫卷中的顏色可以明顯一些，不要都是綠色的；在上課

的時候，自己還可以放松一些，不要總是把小蝸牛拿在手里；在

完整聽故事提

問后可以小結一下。

小班教案《小蝸牛》7

教材分析

本活動根據一則童謠《小蝸牛》創編而成。該童謠內容充滿

童趣，句式簡短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪

兒哪是家”，開放式的意蘊，更是給孩子留下很多想象和游戲的

空間，非常適合開展問答式的節奏對話游戲。因此，本園教師根

據童謠內容譜寫了曲子，由四個樂句組成一段體，四二拍，旋律

優美，節奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

活動目標

1。體驗游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動的樂

趣。

2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。

活動準備

1。經驗準備：熟悉音樂旋律；活動前積累一些關于小蝸牛

的知識。

2。場地準備：活動室布置成一個小樹林。

3。材料準備：可以背的坐墊人手一個，鋼琴。

活動過程

一、情境游戲，引出主題。

教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子

走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家。”

師：我們是快樂的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走

天下吧！

師幼有節奏地誦讀童謠，共同走進小樹林，找到座位坐好。

二、講解演示，引導幼兒理解童謠內容并學唱歌曲。

1。提問，理解童謠內容。

師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？

師：什么是走天下？

師：小蝸牛走過哪里？

師：為什么說“走到哪兒哪是家”？

幼兒自由回答，教師給予鼓勵。

2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復多次，

至幼兒可以熟練唱出歌曲。

三、手指游戲和對話。

1。教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規則。

教師邊按節奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到

最后一句“走到哪兒哪是家”時，手指停下來。此時教師問幼兒：

“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據教師手指停下來的位置回

答，如“在肩膀上”。

2。集體手指游戲，感受游戲的快樂。

師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走

呢？

教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位

爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停，展開對話，規則同上。

游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。

3。師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。

師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現在小朋友自己來做小

蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽，一起到

教室里邊唱邊玩。

幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到

“走到哪兒哪是家”時，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸

牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據自己所處的位置作答。

由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。

四、活動結束。

師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看

看大樹？我們一起出發吧！

小班教案《小蝸牛》8

一、案例背景：

大自然是一位神奇的“老師”，把幼兒置身在自然自然景物

中，就能真切的感知大自然，引導他們關注自然界的變化，并在

此基礎上對大自然產生一種積極、美好的情緒與情感體驗。繪畫

是一種特殊的理性活動，是一種把感性形象和具有一般共性的概

念融合在一個統一的認識性陳述中的理性活動。在《指南》中也

這樣強調：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，

在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其

想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己

的方式去表現和創造美。”而小蝸牛也正是現在這個季節常見的

小動物，所以就選擇《小蝸牛》作為這次小班美術游戲的主題。

二、案例描述：

案例目標：

1.學習用螺旋線表現蝸牛的基本特征并嘗試給蝸牛進行簡

單的裝飾。

2.學會畫簡單的裝飾物，如：小草、太陽等。

3.鼓勵幼兒大膽作畫，豐富畫面。

4.初步感受大自然的美好，能關注自己身邊的美麗景色。

案例準備：

1.蝸牛圖片、小草、太陽的圖片。

2.幼兒畫紙。

3.黑色畫筆。

案例實錄：

師：蝸牛到底是什么樣子的呢？老師這里有照片，小朋友仔

細看，小蝸牛是不是你們說的那樣呢？有幼兒說蝸牛背上有殼，

像個房子一樣。師：那它的殼是怎么樣的呢？楊毅恒：它的殼是

一圈一圈的。師：蝸牛的頭上有什么？幼兒：有兩根角。師：蝸

牛的頭上有兩根細細的角，叫觸角。師：那蝸牛的眼睛在那里呢？

有幼兒說：蝸牛沒有眼睛。有幼兒說：蝸牛的眼睛在觸角上。師：

對了，蝸牛的眼睛就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它

有腳嗎？祁思吟：我沒有看見蝸牛的腳啊？師：蝸牛有腳，而且

是一只腳，就像鞋底一樣。師：那你們想不想也來畫一畫蝸牛然

后把它裝飾的更漂亮呢？幼兒：想。然后我進行了示范。師：我

們可以畫好多漂亮的蝸牛，還可以畫上小草、小花等。然后幼兒

就開始操作畫蝸牛。大部分幼兒不能很好的掌握構圖，只是一味

的畫蝸牛。有的幼兒把蝸牛畫的很大，一張紙上只能畫2只蝸牛，

有的幼兒把蝸牛畫的很小，紙上到處擠滿了蝸牛，只有少數幼兒

能夠畫出適當大小的蝸牛并把它們比較好看的分布在紙上，并且

在空白的地方畫上了小草，還是非常好看的。不過在繪畫過程中，

有些小朋友用綠色或紅色的水彩筆來畫蝸牛，，經過我提醒后他

們才用黑色水彩筆畫蝸牛。

三、案例分析與反思：

活動結束后，我覺得自己當時的介入和提醒并不恰當。每個

人心里都有一顆美的種子，幼兒的心里也一樣。幼兒因為年齡小

的特點對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情

感的方式也有別于成人。雖然在我們眼中，蝸牛不可能是綠色或

者是紅色的，但在幼兒童話般的世界里，充滿了美麗的顏色，沒

有任何一樣事物用顏色來肯定它。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言

往往蘊含著豐富的想象和情感，我們應對幼兒獨特的藝術表現給

予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不

能為追求結果而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與

創造的萌芽。

小班幼兒年齡較小，不能夠很好的感受畫面的美丑。這也就

需要我們老師在平常游戲或者教學過程中讓幼兒欣賞多種多樣

的藝術形式和作品，和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣

賞美。絕對不能以我們的審美標準來要求幼兒更不可急于指責或

亂下結論來批評幼兒，這樣會挫傷幼兒繪畫的積極性讓幼兒對作

畫沒興趣。

《綱要》中也提倡我們不應該吝嗇表揚幼兒的話，多給幼兒

鼓勵，讓幼兒在鼓勵和贊揚聲中盡情地發揮繪畫的藝術細胞，從

而才能創造出更加有藝術價值的作品。我想我們既然作為教師就

應好好的引導幼兒在繪畫過程中表現出來的創新行為，因為將來

他們中的某一個或許就是畫家。

小班教案《小蝸牛》9

［游戲背景］

快樂小屋、蝸牛頭飾、花環、架子鼓。

話筒、彩帶、錄音機（CD機）、磁帶（CD盤）、蛋糕盒。

教師以蝸牛媽媽的身份參與游戲。

教師說：“還能怎么慶祝生日啊？”

教師說：“每個小蝸牛想一想，你要表演什么節目呀？”

架子鼓、彩帶、話筒、音樂磁帶（CD）。

［幼兒游戲表現］

許多幼兒在表演區玩。

童童說：“我當蝸牛寶寶，給我過生日。”

琪琪說：“我給你打扮打扮！”

樂寶說：“給她戴上帽子和花環！”

點點說：“過生日要有蛋糕。”于是她找來一個蛋糕盒，插

上吸管當蠟燭，說：“你們看，像不像蛋糕？”大家一致認同。

凡凡說：“我們來唱生日歌吧！”

琪琪又說：“我來伴奏！”說完，她們五個一起來唱歌。

樂寶說：“咱們再用英文唱一遍，唱完就吃蛋糕嘍！”

吃完蛋糕后，幼兒不知該做些什么了。

樂寶說：“唱歌！”

琪琪說：“可以跳舞。”

點點說：“還可以演節目。”

樂寶說：“我唱歌，你們給我伴舞吧。”說完拿起話筒唱起

歌來。

琪琪、點點拿著彩帶。在音樂的伴奏下跳舞。

童童說：“你們跳吧，我打架子鼓。”

最后大家圍成一個圓圈跳起了集體舞。

［游戲目標與幼兒發展分析］

對于小班幼兒來說，教師扮演一定的角色與幼兒游戲，更能

激起他們表演的興趣。

幼兒能把為小朋友過生日的情節延伸到區域游戲中，是根據

自身的經驗，把發生在身邊的事與游戲內容結合在一起。

在教師引導下，幼兒結合自己的生活經驗，能把游戲內容豐

富起來。

教師適時投放豐富的樂器材料，激發了其他幼兒的表演興

趣，使他們在原有表演的基礎上，初步體驗合作游戲的快樂。

小班教案《小蝸牛》10

設計意圖：

在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，

深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單

的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活

性，促進其智力的發展。本學期以來我們在美術活動中以泥工為

主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、

團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結合

小班孩子愛動物的特點設計活動。

活動目標：

1．學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2．初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。

3．初步激發孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。

活動準備：

1.課件《可愛的小蝸牛》、電腦、視頻展示臺、電視機。

2.人手一盒彩泥、火柴棒、泥工墊。

3.用橡皮泥制作的草地背景圖。

活動過程：

一、活動導入

師：小朋友，今天我們班來了以為小客人，我們一起把他請

出來！

二、觀察小蝸牛的外形特征。

1.初步認識蝸牛的外形

（1）請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？

（2）教師小結：蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、

還有像小房子一樣的貝殼。

師：小朋友，大家想不想也擁有這么一只小蝸牛？

師：小朋友看！這只蝸牛有什么不一樣的？

小結：是用橡皮泥和火柴做的。

2.老師示范操作

師：小蝸牛應該怎樣做呢？小朋友小眼睛看好啦！

請小朋友把小手伸出來和老師一起把橡皮泥捏一捏；然后把

橡皮泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。最后在頭上插上火

柴棒做它的犄角。

三、幼兒操作

1.提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。

2.鼓勵幼兒大膽地制作小蝸牛，老師巡回指導。

3.做好的小朋友把小蝸牛送到草地里，欣賞同伴制作的小

蝸牛。

四、在視頻展示臺下欣賞

師：小朋友你剛剛送蝸牛的時候，都看到了哪些小蝸牛，你

最喜歡哪個，為什么？

師：我們來看看這個小蝸牛，你們覺得怎么樣？

小結：小朋友，那我們一起帶著小蝸牛去散步吧！

小班教案《小蝸牛》11

設計思路：

兒歌《不要吵醒小蝸牛》短小、有趣、瑯瑯上口，適合小班

幼兒學習。喜愛動物是孩子的天性，蝸牛這種可愛的弱小動物更

能激起孩子的關注和喜愛。本次活動通過創設溫馨、寧靜的氛圍，

采用游戲的形式展開，讓孩子在哄蝸牛睡覺、與雷公公對話情境

的變化中學習關心小蝸牛，學習較大膽、較清晰地表達。

活動目標：

1、初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍，體驗關愛小

蝸牛的情感。

2、學習用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺，基本

學會兒歌。

活動準備：

1、場景草地、花園、小床、音樂《快樂的小蝸牛》

2、用小塑料碗做的小蝸牛每人一個；

3、錄有雷聲和哭聲的音效。

活動過程：

一、幼兒帶著小蝸牛聽音樂進入教室，并看一看、玩一玩、

說一說自己的小蝸牛。

二、模擬游戲：哄小蝸牛睡覺。

要求幼兒模仿大人哄小孩睡覺的情景，哄小蝸牛睡覺，說話、

動作盡量安靜、恬美。

提示語：“平時爸爸媽媽是怎么哄我們睡覺的？我們的小蝸

牛在外面玩了一天，該睡覺了，我們來哄哄它，讓它快點睡著吧！”

老師可以領著孩子邊說悄悄話邊哄，還可以邊唱《搖籃曲》

邊哄蝸牛入睡。

三、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

1、播放雷聲的錄音，引出活動名稱。

提問預設：“這是什么聲音呀？這么大的吵鬧聲會把我們的

小蝸牛吵醒的，怎么辦呀？”

2、幼兒初步感知兒歌內容。

（1）示范朗誦。提示語：“聽一聽老師是怎么樣請求雷公

公的。”教師用請求的語調示范朗誦兒歌1—2遍（連著朗誦、

只提示再來一次）。

（2）用提問幫助幼兒理解。

“剛剛老師對雷公公說了些什么呀？”

“呼嚕”是什么意思呢？我們一起來學一學。

你有沒有被“吵醒”過？被人吵醒是什么感覺呢？

（3）學習用比較清楚的聲音請求雷公公。

提示語：“一定是我一個人的聲音太小了，我們一起來求求

它吧！”

引導幼兒大聲地與雷公公對話。“雷公公沒聽清楚,我們大

聲地求求它！”

3、幼兒學習朗誦兒歌。

4、幼兒在變換的場景中練習兒歌。

以小蝸牛睡醒了來到花園里、草地上玩耍等情景繼續練習用

輕柔的聲音朗誦兒歌。

5、送小蝸牛入睡。

師生共同邊唱《搖籃曲》，邊輕輕將小蝸牛送到小床上，輕

輕地、有序的離開教室。

附兒歌：

不要吵醒小蝸牛

雷公公，雷公公，請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，不要吵醒小蝸牛。

小班教案《小蝸牛》12

活動目標：

1、熟練進行搓條活動。

2、練習盤條組合。

活動重點：

注意盤條方法，從一端開始由內向外盤。

活動準備：

蝸牛圖片、彩泥

活動過程：

一、圖片展示，激發興趣。

1、出示圖片蝸牛。

你們看，這是什么？它生活在哪里？身體是什么形狀的？

2、出示泥塑：蝸牛

二、教師示范做蝸牛的步驟，幼兒自由操作。

1、教師按搓圓球，一頭搓水滴形變成身體，再搓一個圓柱

卷起來粘在身體上，粘上觸角。

第一步：先搓一個泥條，注意要一端圓一端尖。

第二步：繼續搓泥條不過要長，一端也要尖。

第三步：然后從尖端的部分開始卷起來。

第四步：搓2個大小一樣的短泥條，捏扁，粘在蝸牛頭的兩

側，作為蝸牛的觸角。

2、幼兒自由操作捏蝸牛。

指導幼兒雙手搓條要分段進行，邊搓邊觀察。教師巡視，指

導個別幼兒。

三、展示幼兒作品。

小班教案《小蝸牛》13

活動目標

1、喜歡并大膽參與粘貼活動，感受粘貼活動的樂趣。

2、能自己動手，運用抓、灑、按等方法進行美工活動。(重

難點)

活動準備

1、染成紅黃綠三種顏色的米，稻谷

2、貼好雙面膠的蝸牛，示范用的蝸牛

活動過程

(一)小蝸牛來作客

1、小三班要來一群小客人呢，我們猜一猜是誰呢?

講述謎語：沒有手，沒有腳，背上房子到處走，有誰把它碰

一碰，趕緊躲進房里頭。

2、幼兒猜測

3、我們來看看是不是小蝸牛呀?

4、出示兩只小蝸牛(一只裝飾好的，一只沒有裝飾)，進行

比較，激發裝飾的興趣

(二)操作活動

1、小蝸牛的第一次變身

出示米

這是什么?什么顏色的?

教師示范，講清楚如何變身，重點講抓少點，灑均勻，用力

按

2、幼兒操作，教師指導

3、集中，發現情況，解決問題

4、請幼兒示范蝸牛的第二次變身，重點要灑均勻

5、幼兒第二次操作

(三)展示

1、帶領幼兒集體欣賞作品

2、發現作品的優缺點，表揚好的作品

(四)活動結束

1、評價

2、總結

小班教案《小蝸牛》14

活動目標:

1.通過故事欣賞讓幼兒明白,想做好任何一件事情,沒有知

識是不行的。

2.提高幼兒理解性傾聽的能力,通過聽老師講述故事能理解

故事情節及小動物們買書的緣由。

活動重點：

引導幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事，并能用自己的話能

大膽地完成講述故事。

活動準備：

1.圖片。

2.錄音機.錄音磁帶。

活動過程:

一.導入

前面我們學習了小蝸牛和小烏龜這一個故事,今天小蝸牛來

到了我們大一班,小朋友喜歡嗎?還給我們帶來了一個好聽的故

事,小朋友想聽嗎?

二.欣賞故事

1.聽錄音

2.提問

故事提到了哪幾個小動物？

它們各有什么本領？

三.理解故事

1.出示圖片,引導觀察圖片。

（1）小兔、小熊和小狗為什么一開始不同意小蝸牛去打工？

（2）小兔、小熊和小狗在建筑工地上忙碌的時候，小蝸牛

在干什么呢？

（3）小蝸牛后來做了哪些讓別人吃驚的事情？

（4）小兔、小熊和小狗在回家的時候為什么要買書？

2.討論。

你將來想干什么？要怎樣才能做到呢？請小朋友互相討論

并講給全班小朋友聽。

四.講述故事

幼兒一對一講述故事，在觀察幼兒學習用書的基礎上進行。

小班教案《小蝸牛》15

活動目標1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習

性。

2、萌發對事物的探究興趣。

活動準備1、圖片-蝸牛

2、放大鏡等

活動過程

一、認識蝸牛1、了解蝸牛的外形特征。

（1）蝸牛的身體是什么樣的？

引導幼兒討論。

教師小結：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈

的。

（2）蝸牛的頭上有什么？

讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的腳，叫觸角。

（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。

（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳教師講解，蝸牛有腳的，

你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？

二、觀察蝸牛的腳

教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一

下。

通過觀察，幼兒發現蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋

底一樣。

三、了解蝸牛的生活習性

1、蝸牛爬行。你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？

教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就

會分泌出這種白色的沾液，

看上去就像白線一樣。

原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，

是為了讓身體更潤滑，

這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。

2、交流蝸牛的生活習性（1）在什么季節我們可以看到蝸牛？

（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？

交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

四、探索知識螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？