(一)活動的定向階段(準備階段):此階段的主要任務是幫助學生預先熟悉活動任務,了解活動對象,知道將做什么和怎么做,并構建關于認知活動本身和活動結果的表象,以便完成對它們的定向。例如,在講解12×12時,老師會進行清晰地板演,說明具體的運算步驟,從而幫助學生形成運算的表象。
(二)物質活動或物質化活動階段:此階段的主要任務是引導學生通過從事物質活動或物質化活動,掌握活動的真實內容。物質活動是借助實物進行活動,而物質化活動則是指使用實物的模型、圖片、樣本等來代替物品進行活動。例如,我們在進行運算時需要借助筆、本、紙等。
(三)出聲的外部言語活動階段:這個階段的特點是心智活動不直接依賴物質活動或物質化的客體,而是通過出聲言語的形式來完成。例如,在算新學的內容或復雜內容時,我們會邊算邊念叨,通過出聲來提醒自己該怎么算,并將自己的思考過程外化,這就體現了出聲的外部言語活動階段。
(四)無聲的外部言語活動階段:這個階段的特點是從出聲的外部言語向內部言語轉化,并增加更多的思維成分。例如,當我們算題達到一定熟練程度后,可以默念,雖然仍在說話,但沒有明顯的外部聲音。
(五)內部言語活動階段:這個階段的特點是心智活動完全借助內部言語完成,高度簡要、自動化,幾乎不發生錯誤。在這個階段,心智活動以抽象思維為主要成分。例如,在算數達到高度熟練之后,我們可以直接心算12×12的結果。
本文發布于:2023-04-27 21:35:00,感謝您對本站的認可!
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