小學(xué)生擴(kuò)寫作文訓(xùn)練(共5篇)[修改版]

第一篇：小學(xué)生擴(kuò)寫作文訓(xùn)練

擴(kuò)寫作文訓(xùn)練

一、 擴(kuò)寫句子

例句：天上下起了雨：天上突然下起了蒙蒙細(xì)雨。

1、 花兒開了。

2、 小白兔起來了。

3、 小花在跳繩。

二、 擴(kuò)寫段落

例：晚飯后，趙芳認(rèn)真地完成了作業(yè)。她真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。 擴(kuò)寫：

晚飯后，趙芳開始專心地預(yù)習(xí)第六課《喇叭花》。她一會(huì)兒小聲地朗讀課文，時(shí)不時(shí)地在課文上劃些道

道；一會(huì)兒在老師發(fā)的預(yù)習(xí)本上作筆記；一會(huì)兒翻開身邊的字典，查找生字的準(zhǔn)確含義。

突然，她的目光停在字典的某一頁上，兩道彎彎的眉毛皺在一起。過了好一會(huì)兒，她兩眉一抬，眼睛

一亮，又拿起筆寫起來。她每天都這樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)。鄰居們都夸她是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

示例】在放假前的十五分鐘，教室里的學(xué)生們“身在曹營心在漢”，紛紛偷偷收拾東西，眼睛不時(shí)地望

望窗外。于是就有了“五分鐘”片段作文《放假前奏曲》。

【學(xué)生習(xí)作】快放學(xué)了，環(huán)顧四周，所有的人都已蠢蠢欲動(dòng)，看著手表指針一秒一秒的過去，我們都

已做好沖出教室的準(zhǔn)備，就等那一聲神圣的下課鈴聲。五秒、四秒、三秒、兩秒……我的心跳在加快，熱

血在澎湃。當(dāng)期待中的下課鈴響起時(shí)，我們定會(huì)蜂擁著沖出教室，擠過道兒，跨門檻兒，下樓梯……鈴聲

未落時(shí)，教室里早已空無一人了。我們的“放學(xué)速跑”幾乎可以趕超劉翔的110米欄的速度。

練習(xí)：

1、 我弟弟非常喜歡畫畫。每天一寫完作業(yè)，他就迫不及待拿起畫筆。家里全是他畫的畫。他說將來

要成為赫赫有名的大畫家。

2、 今天操場(chǎng)真熱鬧。

三、根據(jù)情景寫一段話

【題型示例】用以下給出的四個(gè)詞語中的任意三個(gè)寫一段話：窗扉，容顏，柔軟，疲倦。

【學(xué)生習(xí)作】陽光透過窗簾偷偷地落在地板上，窗扉也被映得紅亮。突然，一抹亮綠映入我的眼簾，

原來是小草醒了，它正伸展著柔軟的腰肢向我們問好。太陽也洗了一把臉，微笑著向我們展示它慈愛的容

顏。

根據(jù)所給情景，以“感情”為重點(diǎn)，擴(kuò)寫一為段話.不少于30字

情景1）. 第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行 車站上 我 感情 情景

2）. 在課堂上 老師突然點(diǎn)名表揚(yáng) 感情 我

第二篇：作文擴(kuò)寫訓(xùn)練

作文擴(kuò)寫訓(xùn)練

讓我們先來弄清什么是擴(kuò)寫。“擴(kuò)寫”是一種“給材料作文”，它是把一段話，或一篇較短，內(nèi)容較概

括的文章，擴(kuò)展成篇幅較長、內(nèi)容豐富的文章。，

擴(kuò)寫是一種作文能力的訓(xùn)練方式。從某種意義上說，與看圖作文一樣，都屬于要求我們按照提供的材

料進(jìn)行作文練習(xí)。不過，“看圖作文”提供的材料是圖畫，要求我們根據(jù)畫面所描繪的內(nèi)容，所表達(dá)的意思

作文。因此，練習(xí)看圖作文，必須先看懂圖意，然后再依據(jù)圖意，展開想象寫成作文。“擴(kuò)寫”練習(xí)提供的

材料是一段文字，要對(duì)這段文字進(jìn)行擴(kuò)寫，則必須看懂這段文字的意思，然后圍繞中心抓住重點(diǎn)，展開想

象，進(jìn)行作文。

一、寫作形式

(1)擴(kuò)句成段

例如：「謙虛是一種美德」便可以擴(kuò)寫成：

謙虛的人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，激勵(lì)自己見賢思齊；

謙虛的人，不計(jì)較個(gè)人得失，能處處以大我利益為先；

謙虛的人，能認(rèn)知個(gè)人的價(jià)值，把成就歸功于群眾合作的結(jié)晶

（2）擴(kuò)段成篇

例：一個(gè)人能否有成就，只看他是否具備自尊心與自信心。

一個(gè)成功的人，必然具備自尊心與自信心。因?yàn)樽鹬刈约旱娜瞬拍苡兴鶠橛兴粸?，行事有既定的?/span>

則，也才容易成功。而自信心則是向上的原動(dòng)力， 有自信的人能看清自己的價(jià)值，明白自己的才華與限制，

不隨波逐流，所以能走出自己的一片天。

[材料]我們校園一年四季都是綠的。春天是一片生機(jī)勃勃的嫩綠，夏天是一片濃緣，秋天綠得深沉，冬

天綠得集中，好一個(gè)綠色世界啊。

[要求] A.把上面一段話擴(kuò)寫成300字左右的文章；B.具體描寫四季之綠的形態(tài)特點(diǎn)，題目自擬。

(2)擴(kuò)篇成篇

[材料]我選我

李平是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天．她轉(zhuǎn)學(xué)走今天的班會(huì)上。王老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰

呢?大家都在想。突然沙江寧站起說：“我選我”。大家都愣住了。

王老師問“沙江寧，談?wù)劙桑銥槭裁催x自己”江寧說：“我和李平是好朋友。李平是三好學(xué)生，她不

怕累，關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)。我要向她學(xué)習(xí)，象她那樣，熱心為大家服務(wù)。”

沙江寧的話還沒說完，教室里響起一片掌聲。

[要求] A、擴(kuò)寫原文，把主要內(nèi)容寫具體。B、注意人物言行、神態(tài)的描寫。

這篇短文，含事情的基本要素，要在提供的“骨架”上加上血和肉，進(jìn)行人物描寫。此外，擴(kuò)篇成篇

也可提供簡(jiǎn)要的提綱。

[材料]題目：誠實(shí)的孩子時(shí)間：一個(gè)星期天地址：小琴的姑姑家

事件：小琴星期天上午跟爸爸到姑姑家去玩。

午飯后，她不小心打碎了一只熱水瓶。晚上，小琴忐忑不安，在爸爸的教育下，小琴向姑姑認(rèn)了錯(cuò)。

姑姑夸她是誠實(shí)的孩子。

要求：(1)擴(kuò)寫要做到中心突出，條理清楚，注意詳略；(2)篇未要點(diǎn)題。

二、寫作指導(dǎo)。

作文需要拓展想象，要善于縱橫開掘，擴(kuò)充容量，要在理清思路、展開描寫上下功夫。

(1)讀懂原文，確定中心思想。

擴(kuò)寫不能離開題意和原文的主要內(nèi)容及中心思想，重砌爐灶。因此，要認(rèn)真分析題目的要求和所提供

的材料：是記人敘事．還是寫景狀物。在理清基本要素和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)材料的中心思想，并把它

作為擴(kuò)寫文的中心思想。

(2)劃分原文層次，確定擴(kuò)寫重點(diǎn)。

A．不管是擴(kuò)段還是擴(kuò)篇，都要按一定的順序劃分層次，作為擴(kuò)寫的段落基礎(chǔ)，注意重點(diǎn)層次。

B．?dāng)U寫并非原文處處都要擴(kuò)寫，而是要根據(jù)中心內(nèi)容確定擴(kuò)寫重點(diǎn)。

例如：星期天，小明到新華書店去買《現(xiàn)代漢語詞典》。可是，不巧，書剛買完，小明心里很著急。營

業(yè)員劉阿姨讓小明留下地址，說到倉庫里去找找看，有的話就通知小明。

晚上，下起大雨來。劉阿姨把一本《現(xiàn)代漢語詞典》送到小明家里，小明十分感動(dòng)。

*這段材料有兩件關(guān)聯(lián)的事：一是小明去書店買書，二是劉阿姨來送書，而本文主要是表揚(yáng)劉阿姨不辭

辛苦，一心為讀者服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，擴(kuò)寫的重點(diǎn)應(yīng)該是“劉阿姨冒雨送書”。

(3)展開想象，學(xué)會(huì)描述。描繪形象，使文章具體生動(dòng)。

確定了原文的中心，層次和擴(kuò)寫點(diǎn)后，就展開想象。一般供擴(kuò)寫的材料比較概括，要以原文中心思想

為基礎(chǔ)，把自己日常的見聞思感融匯到擴(kuò)寫的內(nèi)容里，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想有關(guān)的情節(jié)或細(xì)節(jié)。

擴(kuò)寫時(shí)，可抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，采用分解或提問的方法展開敘述或描寫：

寫事情要充分展開主要情節(jié)，寫出前因后果和發(fā)展變化；

寫人物要通過人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理的刻劃，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)；

寫景物要抓住景物的形、態(tài)、色、聲去進(jìn)行細(xì)致描繪、展現(xiàn)物的特征。

三．寫作注意

（一）擴(kuò)寫時(shí)的要訣

1.運(yùn)用聯(lián)想的觸發(fā)來豐富內(nèi)容。

2.把概括的文句詳細(xì)陳述或反覆辯論出來。

3.把省略的部分加以補(bǔ)充。

4.把抽象的變成具體的。

5.把隱晦暗示的地方具體地顯示出來。

（二）擴(kuò)寫的要求是：

（1）體裁不變：記敘文仍是記敘文，論說文仍是論說文。

（2）結(jié)構(gòu)不變：不能改變?cè)瓉淼捻樞?、段落或結(jié)局。

（3）文類不變：散文仍是散文，不可變成新詩或小說。

（4）人稱及立場(chǎng)不變。

（5）中心思想不變：不能偏離題意或過分渲染。

四. 佳作賞析：

管閑事的爺爺

材料：

我有一個(gè)愛管閑事的爺爺，但是在鄰居們的眼里他卻是一個(gè)熱心腸。

記得有一次，我放學(xué)回家，看見樓道里有許多泥鞋印，就告訴了爺爺，他二話沒說，拿起拖把就出門

了。我也端了個(gè)簸箕跟了出去。爺爺雙手握著拖把把兒，彎著腰，一下一下地擦著地。望著擦得干干凈凈

的地面，爺爺直了直發(fā)酸的腰，笑了。

擴(kuò)寫

管閑事的爺爺

我有一個(gè)愛管閑事的爺爺，他中等身材，橢圓形的面龐上爬滿了皺紋，黑黑的眉毛下面長著一雙慈祥

的眼睛，他還有一張誰也說過的嘴。盡管爺爺也是滿頭白發(fā)了，但是在我的眼里他永遠(yuǎn)是年輕的。爺爺在

鄰居們的眼里卻是一個(gè)熱心腸。 記得有一次，我放學(xué)回家，看見樓道里有許多泥鞋印，回到家里我就問爺

爺：“是誰那么不講道德，把您昨天剛擦干凈的樓道又給踢臟了？” 爺爺二話沒說，拿起拖把就出門了。

我也端了個(gè)簸箕跟了出去。爺爺雙手握著拖把把兒，彎著腰，弓著背，一條腿在前，一條腿在后，一下一

下地擦著地。剛剛擦了一半，拖把就被泥裹滿了。爺爺又提著拖把回到家里去投一投。拖把剛一放進(jìn)水桶

里，水就變成了黑泥湯了。爺爺就又換了一桶清水來投。爺爺費(fèi)了好大的力氣，才把拖把清洗干凈了，他

再一次彎下腰，把拖把把兒夾在腋下，用雙手攥住拖把頭，使勁擰。水順著爺爺?shù)闹缚p流了出來，滴到了

爺爺?shù)男?，弄濕了他的腳。可是爺爺一點(diǎn)也不在乎，繼續(xù)干活。

當(dāng)爺爺費(fèi)了九牛二虎之力，把樓道擦得差不多了的時(shí)候，我拿著笤帚和簸箕再把落在地上的土掃成一

堆兒，撮到簸箕里，倒掉。 這時(shí)，滿樓道里飄著一股股水氣的清香。望著干凈的地面，爺爺直了直發(fā)酸的

腰，笑了。我也抬起頭，看到爺爺潔白的頭發(fā)上掛滿了晶瑩的汗珠，他的臉紅通通的，透出一股不服老的

勁。

下班的叔叔阿姨們回來了，他們不忍把爺爺剛擦過的地面踩臟，就踮著腳尖上樓。爺爺笑呵呵地說：“踩

吧，踩臟了我再擦，就當(dāng)是鍛煉身體，做了一套擦地操。”大家都被爺爺?shù)挠哪簶妨耍娂娬f：“您老人

家辛苦了，咱們樓有了您，永遠(yuǎn)是最清潔的。謝您嘍！”

爺爺聽了，高興地笑了，笑得是那么燦爛，那么開心，就像是一個(gè)受到表揚(yáng)的小孩子。

第三篇：小學(xué)作文擴(kuò)寫訓(xùn)練

什么叫擴(kuò)寫作文呢？請(qǐng)大家先看下面的小練習(xí)。

《驢子渡河》

材料：一只驢子馱鹽渡河，腳下一滑，跌倒在水里。站起來的時(shí)候，覺得輕了許多，這使它非常高興。

后來又有一次，驢子馱海綿過河，它就故意地一滑，身體和海綿全進(jìn)到了水里?? 要求：通過合理想象擴(kuò)寫

原文，續(xù)寫結(jié)果。中心意思要明確，內(nèi)容要具體，語言要通順。

擴(kuò)寫文：

夏日，驕陽似火，一只驢子馱著兩麻袋沉重的鹽巴，在路上氣喘吁吁緩緩地走著。走著， 走著，一條

小河擋住了去路。驢子喝足了水，洗了把臉，開始渡河。到了河心，河水沒過 了它的大腿，水流也急了，

水底的鵝卵石也滑溜多了。驢子稍不留神，腳下一滑，身體失 去控制，連麻袋一起重重跌倒在水里。它掙

扎了幾下，站起來的時(shí)候，覺得背上的鹽比剛才輕了許多。“這是怎么回事呢？”驢子轉(zhuǎn)過頭瞧了瞧，咦，

背上那兩只麻袋還緊緊地扎著，一點(diǎn)兒也沒有磕破，看來不是鹽給漏掉了。“反正是浸水以后鹽才輕了??”

驢子像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸那般高興，它搖頭晃腦，非常得意地渡過河去了。

一個(gè)月以后，驢子的身影又出現(xiàn)在這條小河邊。這回，它馱了兩麻袋的海綿。海綿輕飄 飄的，所以它

剛才一路小跑著。嘩嘩的河水還像以前那樣深，那么急。驢子來到河心，故意腳下一滑，連身體帶麻袋一

起浸泡在水里了。不料，當(dāng)又抬起身的時(shí)候，只覺得背上的兩麻袋海綿不但沒有減輕，反覺變得像兩座小

山壓著似的，沉重極了。“這又是怎么回事呢？”驢子實(shí)在支持不住，它渾身打顫，四肢發(fā)軟，一個(gè)趔趄，

又重重地跌倒在水里了。驢子拼命掙扎，但接連幾次都是剛抬起身子就跌倒了。它大聲呼喊，可四周沒有

一個(gè)人影。最后，它精疲力盡，怎么也抬不起頭來，只得任憑無情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌進(jìn)去??

像這樣對(duì)原文中某些沒有展開的故事情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，加以擴(kuò)展充實(shí)，使文章的中心意思 更加明確，內(nèi)

容更加具體，語言更加生動(dòng)的寫作形式就叫擴(kuò)寫。這種練習(xí)可以開闊我們的作文思路，發(fā)展我們的想象力，

提高語言表達(dá)能力。這類寫作訓(xùn)練很特殊，也很有趣，它既有限制，要依據(jù)所給的材料，又有自由，可以

根據(jù)材料進(jìn)行 大膽的想象。

擴(kuò)寫的形式也多種多樣，可以對(duì)一句話、 一段話進(jìn)行擴(kuò)寫， 也可以對(duì)一篇短文進(jìn)行擴(kuò)

寫。 擴(kuò)寫也有它的基本要求，一般是不改變?cè)形恼碌捏w裁、人稱和主要故事情節(jié)，圍繞原文的中心

意思，把不具體的地方寫具體，給這棵“大樹”添枝加葉，把不生動(dòng)的地方寫生 動(dòng)，給它錦上添花。要大

膽地、恰如其分地對(duì)原文加以發(fā)揮，有所擴(kuò)充。寫好這類作文要注意以下幾點(diǎn)：

一、讀懂原文的意思，確定中心思想。

同學(xué)們，要想擴(kuò)寫原文，那首先就要認(rèn)真閱讀原文，吃透原文的意思，領(lǐng)會(huì)原文的中心，這樣才能找

準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。大家必須明白，擴(kuò)寫決不是漫無邊際地隨意擴(kuò)展，而是根據(jù)原文的主要意思去充實(shí)、卻擴(kuò)展。

與這個(gè)主要意思密切相關(guān)的地方去擴(kuò)寫，這也就是擴(kuò)寫點(diǎn)。與主要意思無關(guān)的地方就不要硬寫進(jìn)去，不是

處處都增加文字。擴(kuò)寫的目的是使原文更完整、 更具體，表達(dá)的意思更明確，所以讀懂原文是前提。

上面我們舉的例文《驢子渡河》是一則寓言，小作者讀了以后，知道了它是諷刺自以為聰明其實(shí)愚蠢

的驢子。正因?yàn)樾∽髡叱酝噶诉@則寓言的主要意思，擴(kuò)寫才取得成功。

二、確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)

找到了擴(kuò)寫點(diǎn)以后，還要圍繞文章最主要的意思確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。擴(kuò)寫是有主次的，不是字字?jǐn)U寫，

句句擴(kuò)寫，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做為重點(diǎn)，就多組織材料，寫出

主要人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)，以及環(huán)境等等。

在《驢子渡河》的原文中，寫了驢子兩次渡河，第一次馱著鹽渡河是“腳下一滑，跌倒在水里”，第二

次馱著海錦過河是“故意地一滑，進(jìn)到了水里”。小作者深知這“不小心”和“故意”是最能突出文章的主

要意思，所以，他在擴(kuò)寫時(shí)，把兩次渡河寫得具體生動(dòng)，做為擴(kuò)寫的一個(gè)重點(diǎn)。另外，原文的最后用了省

略號(hào)，為后面的內(nèi)容創(chuàng)造了廣闊的空間，小作者詳細(xì)寫了驢子第二次馱海綿渡河，進(jìn)到水里以后的結(jié)果，

有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了擴(kuò)寫的又一個(gè)重點(diǎn)。

三、發(fā)揮想象力進(jìn)行擴(kuò)寫

一般來說，擴(kuò)寫的原材料往往只有一個(gè)簡(jiǎn)單的梗概和情節(jié)。擴(kuò)寫就要發(fā)揮自己的想象力，對(duì)原文中不

明確、不具體的地方，多問幾個(gè)“怎么樣”、“是什么”、“為什么”，針對(duì)這些問題展開合理而又豐富的想象。

想象出更細(xì)致的故事情節(jié)，想象出更生動(dòng)的人物形象，交代出必要的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，把原文沒有寫出

來的東西補(bǔ)充完整，把原文沒有突出的中心意思更好的表現(xiàn)出來，使文章更加充實(shí)、豐滿。

像《驢子渡河》的擴(kuò)寫就想象出了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、環(huán)境，還想象了驢子渡河時(shí)的動(dòng)作、

神態(tài)、幾次自言自語和大量的心理活動(dòng)，很好地寫出了這篇擴(kuò)寫作文。

※※擴(kuò)寫時(shí)，可抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，采用分解或提問的方法展開敘述或描寫： 寫事情要充分展開

主要情節(jié)，寫出前因后果和發(fā)展變化；

寫人物要通過人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理的刻劃，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)； 寫景物要抓住景物

的形、態(tài)、色、聲去進(jìn)行細(xì)致描繪、展現(xiàn)物的特征。

三．寫作注意

（一）擴(kuò)寫時(shí)的要訣

1.運(yùn)用聯(lián)想的觸發(fā)來豐富內(nèi)容。

2.把概括的文句詳細(xì)陳述或反覆辯論出來。

3.把省略的部分加以補(bǔ)充。

4.把抽象的變成具體的。

5.把隱晦暗示的地方具體地顯示出來。

（二）擴(kuò)寫的要求是：

（1）體裁不變：記敘文仍是記敘文，論說文仍是論說文。

（2）結(jié)構(gòu)不變：不能改變?cè)瓉淼捻樞?、段落或結(jié)局。

（3）文類不變：散文仍是散文，不可變成新詩或小說。

（4）人稱及立場(chǎng)不變。

鷸蚌相爭(zhēng)（擴(kuò)寫）

原文：

蚌爬到河岸上曬太陽，鷸便伸出長嘴來啄它的肉，不料嘴被蚌殼緊緊鉗住。鷸對(duì)蚌說：“今天不下雨，

明天不下雨，你就會(huì)曬死。”蚌在殼里答道：“今天不放你，明天不放你，你就會(huì)餓死。”這時(shí)，走來一個(gè)漁

翁，一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現(xiàn)在就請(qǐng)到我的魚簍里來吧！”

擴(kuò)寫文：

很久很久以前，在一個(gè)偏僻的地方，那里有茂密的樹林，翠綠的竹子，還有許多美麗的小鳥、漂亮的

花蝴蝶和五顏六色的花朵，構(gòu)成一幅極美的畫圖。一條彎彎曲曲的小河流過這里。河里住著一個(gè)大蚌。

有一天，太陽暖暖地照著大地，河里的大蚌心里想：難得這么好天氣，待我到岸上去曬一陣子太陽，

好好地養(yǎng)養(yǎng)神。說著就爬到了岸上，張開了大蚌殼，懶洋洋地躺在沙灘上曬太陽。太陽光溫柔地灑在它的

身上，蚌覺得身子暖烘烘的，舒服極了。忽然，一只鷸過來了。

鷸看見蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已經(jīng)一天沒吃東西了，待我把它的肉啄下來，美美

地吃一頓。”鷸便伸出長嘴來啄它的肉。蚌痛得大叫起來：“誰敢如此放肆，敢啄我的肉？”鷸洋洋得意地

說：“是我——鷸，把你啄一下有什么了不起？我還要吃你的肉呢！”說完，越發(fā)狠勁了。蚌痛極了，它很

惱火，心想，我給你點(diǎn)兒顏色看看！就用蚌殼把鷸的嘴緊緊地鉗住。鷸被蚌殼鉗住了，就發(fā)起脾氣大罵起

來。蚌回敬鷸說：“是我——蚌搞的，怎么樣？” 鷸氣極了，對(duì)蚌說：“你快松開，把我放下，不然，嘿嘿，

有你好瞧的！”蚌說：“你 敢對(duì)我怎樣！”鷸便說：“你如果不放開我，今天不下雨，明天不下雨，你就會(huì)曬

死！” 蚌一聽，吃了一驚，心想：那怎么辦？算了，趁早放了吧！蚌剛想放，繼而轉(zhuǎn)念一想，不能放，它

鷸也有害怕的事。蚌靈機(jī)一動(dòng)就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就會(huì)餓死！”鷸也害怕了，但它

不愿表露出來，便說：“沒關(guān)系，我不怕！”蚌也說：“我也不怕！” 鷸和蚌爭(zhēng)持了很久，都精疲力盡了。這

時(shí)，走來了一個(gè)漁翁，看見它們?cè)谀抢锵喽罚睦镉X得很有意思。漁翁聽它們爭(zhēng)論了一會(huì)兒，便一手捉住

鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現(xiàn)在就請(qǐng)到我的魚簍里來吧！”說完，把它們丟進(jìn)了魚簍里。這

真是“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”。 蚌和鷸都相互埋怨，一個(gè)說：“都是你不好，來啄我！”另一個(gè)說：“你才不

好！你為什么不放我呢？”漁夫說：“還爭(zhēng)，這都怪你們自己。”蛙和鷸聽了，追悔莫及。

附 雨后

一場(chǎng)雨后，突然間，天空出現(xiàn)了一道彩虹。庭院中的花朵顯的生意盎然，泥濘的道路像抹上了一層潤

滑油，空氣清新極了。我喜歡雨后的一切。

一場(chǎng)雨后，天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，就像透明的藍(lán)寶石，是多么的純凈啊！天空中出現(xiàn)一道彩虹。有七種顏

色分別是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。那紅就是太陽的紅；那橙就是朝霞的橙；那黃就是迎春花的黃；

那綠就是樹葉的綠；那青就是小草的青；那藍(lán)就是海水一般的藍(lán)；那紫就是牽?；ǖ淖?。我看著看著，不

禁吟誦起毛主席的詩句：“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞。”多絢麗的景色呀！彩虹多么像一座彩色的

橋呀！那彩虹橋的另一端會(huì)是什么呢？ 是云的故鄉(xiāng)還是仙人的地方？

我走著走著，看見庭院中花朵顯得生意盎然。雨水催開了含苞欲放的花骨朵，你看，那可愛的小水珠

在花葉上歡快的跳舞，忽然，一陣風(fēng)吹來，這時(shí)，那些高興的小水珠掉在了地上，把它們摔疼了，摔碎了，

多可惜呀！那正在盛開的月季花五彩繽紛，那杏黃色的顯得多么柔媚；那橘紅色的，又是多么的典雅??每

一株花朵都像一位婷婷玉立的仙女。

泥濘的道路上像抹上了一層潤滑油，走在上面濕濕的，滑滑的，潤潤的，路邊的泥土非常的濕潤?？?/span>

氣清新極了，像濾過一般，吸一口，趕走了心中的塵埃。雨后的一切多美呀！我喜歡雨后的花，雨后的空

氣，我更喜歡雨后的人，他們是多么的 精神抖擻呀！我是多么喜歡雨后的一切景色呀！

〔自己動(dòng)手練一練〕 材料： 一次大掃除

大掃除開始了，同學(xué)們有的掃地面，有的擦黑板，有的擺桌椅，有的擦玻璃，干得十分起勁。王明明

把地擦得干干凈凈。 張小芳把桌椅擺得整整齊齊， 我拿著抹布，蹬上窗臺(tái)擦玻璃。這玻璃可真臟，擦起

來可費(fèi)事啦，我擦了又擦，終于擦干凈了。大掃除結(jié)束了，老師表揚(yáng)了我們，我們真高興。

要求：先讀懂這篇短文，看一看主要寫的是什么事情？要表達(dá)什么主要意思？圍繞著這個(gè)主要意思找

出擴(kuò)寫重點(diǎn)，根據(jù)我們的生活實(shí)際展開合理想象，把大掃除勞動(dòng)的短文擴(kuò)充、展開，使擴(kuò)寫后文章比原文

更充實(shí)、具體、更生動(dòng)、形象，要表達(dá)的主要意思更為突出。

第四篇：擴(kuò)寫作文

擴(kuò)寫作文

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了給材料寫作文，比如：看圖作文、補(bǔ)圖作文、續(xù)寫作文、仿寫作文等，今天

我們?cè)賮砭毩?xí)一種給材料寫作文，那就是擴(kuò)寫作文。

什么叫擴(kuò)寫作文呢？請(qǐng)大家先看下面的小練習(xí)。

《驢子渡河》

材料：一只驢子馱鹽渡河，腳下一滑，跌倒在水里。站起來的時(shí)候，覺得輕了許多，這使它非常高興。

后來又有一次，驢子馱海綿過河，它就故意地一滑，身體和海綿全進(jìn)到了水里??

要求：通過合理想象擴(kuò)寫原文，續(xù)寫結(jié)果。中心意思要明確，內(nèi)容要具體，語言要通順。

擴(kuò)寫文：

夏日，驕陽似火，一只驢子馱著兩麻袋沉重的鹽巴，在路上氣喘吁吁緩緩地走著。走著，走著，一條

小河擋住了去路。驢子喝足了水，洗了把臉，開始渡河。到了河心，河水沒過了它的大腿，水流也急了，

水底的鵝卵石也滑溜多了。驢子稍不留神，腳下一滑，身體失去控制，連麻袋一起重重跌倒在水里。它掙

扎了幾下，站起來的時(shí)候，覺得背上的鹽比剛才輕了許多。“這是怎么回事呢？”驢子轉(zhuǎn)過頭瞧了瞧，咦，

背上那兩只麻袋還緊緊地扎著，一點(diǎn)兒也沒有磕破，看來不是鹽給漏掉了。“反正是浸水以后鹽才輕了??”

驢子像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸那般高興，它搖頭晃腦，非常得意地渡過河去了。

一個(gè)月以后，驢子的身影又出現(xiàn)在這條小河邊。這回，它馱了兩麻袋的海綿。海綿輕飄飄的，所以它

剛才一路小跑著。嘩嘩的河水還像以前那樣深，那么急。驢子來到河心，故意腳下一滑，連身體帶麻袋一

起浸泡在水里了。不料，當(dāng)又抬起身的時(shí)候，只覺得背上的兩麻袋海綿不但沒有減輕，反覺變得像兩座小

山壓著似的，沉重極了。“這又是怎么回事呢？”驢子實(shí)在支持不住，它渾身打顫，四肢發(fā)軟，一個(gè)趔趄，

又重重地跌倒在水里了。驢子拼命掙扎，但接連幾次都是剛抬起身子就跌倒了。它大聲呼喊，可四周沒有

一個(gè)人影。最后，它精疲力盡，怎么也抬不起頭來，只得任憑無情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌進(jìn)去??

像這樣對(duì)原文中某些沒有展開的故事情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，加以擴(kuò)展充實(shí)，使文章的中心意思更加明確，內(nèi)

容更加具體，語言更加生動(dòng)的寫作形式就叫擴(kuò)寫。

這種練習(xí)可以開闊我們的作文思路，發(fā)展我們的想象力，提高語言表達(dá)能力。這類寫作訓(xùn)練很特殊，

也很有趣，它既有限制，要依據(jù)所給的材料，又有自由，可以根據(jù)材料進(jìn)行大膽的想象。

擴(kuò)寫的形式也多種多樣，可以對(duì)一句話、一段話進(jìn)行擴(kuò)寫，也可以對(duì)一篇短文進(jìn)行擴(kuò)寫。

擴(kuò)寫也有它的基本要求，一般是不改變?cè)形恼碌捏w裁、人稱和主要故事情節(jié)，圍繞原文的中心意思，

把不具體的地方寫具體，給這棵“大樹”添枝加葉，把不生動(dòng)的地方寫生動(dòng)，給它錦上添花。要大膽地、

恰如其分地對(duì)原文加以發(fā)揮，有所擴(kuò)充。

寫好這類作文要注意以下幾點(diǎn)： 一. 讀懂原文的意思

同學(xué)們，要想擴(kuò)寫原文，那首先就要認(rèn)真閱讀原文，吃透原文的意思，領(lǐng)會(huì)原文的中心，這樣才能找

準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。大家必須明白，擴(kuò)寫決不是漫無邊際地隨意擴(kuò)展，而是根據(jù)原文的主要意思去充實(shí)、卻擴(kuò)展。

與這個(gè)主要意思密切相關(guān)的地方去擴(kuò)寫，這也就是擴(kuò)寫點(diǎn)。與主要意思無關(guān)的地方就不要硬寫進(jìn)去，不是

處處都增加文字。擴(kuò)寫的目的是使原文更完整、更具體，表達(dá)的意思更明確，所以讀懂原文是前提。

上面我們舉的例文《驢子渡河》是一則寓言，小作者讀了以后，知道了它是諷刺自以為聰明其實(shí)愚蠢

的驢子。正因?yàn)樾∽髡叱酝噶诉@則寓言的主要意思，擴(kuò)寫才取得成功。

二. 確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)

找到了擴(kuò)寫點(diǎn)以后，還要圍繞文章最主要的意思確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。擴(kuò)寫是有主次的，不是字字?jǐn)U寫，

句句擴(kuò)寫，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做為重點(diǎn)，就多組織材料，寫出

主要人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)，以及環(huán)境等等。

在《驢子渡河》的原文中，寫了驢子兩次渡河，第一次馱著鹽渡河是“腳下一滑，跌倒在水里”，第二

次馱著海錦過河是“故意地一滑，進(jìn)到了水里”。小作者深知這“不小心”和“故意”是最能突出文章的主

要意思，所以，他在擴(kuò)寫時(shí)，把兩次渡河寫得具體生動(dòng)，做為擴(kuò)寫的一個(gè)重點(diǎn)。另外，原文的最后用了省

略號(hào)，為后面的內(nèi)容創(chuàng)造了廣闊的空間，小作者詳細(xì)寫了驢子第二次馱海綿渡河，進(jìn)到水里以后的結(jié)果，

有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了擴(kuò)寫的又一個(gè)重點(diǎn)。

三. 發(fā)揮想象力進(jìn)行擴(kuò)寫

一般來說，擴(kuò)寫的原材料往往只有一個(gè)簡(jiǎn)單的梗概和情節(jié)。擴(kuò)寫就要發(fā)揮自己的想象力，對(duì)原文中不

明確、不具體的地方，多問幾個(gè)“怎么樣”、“是什么”、“為什么”，針對(duì)這些問題展開合理而又豐富的想象。

想象出更細(xì)致的故事情節(jié)，想象出更生動(dòng)的人物形象，交代出必要的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，把原文沒有寫出

來的東西補(bǔ)充完整，把原文沒有突出的中心意思更好的表現(xiàn)出來，使文章更加充實(shí)、豐滿。

像《驢子渡河》的擴(kuò)寫就想象出了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、環(huán)境，還想象了驢子渡河時(shí)的動(dòng)作、

神態(tài)、幾次自言自語和大量的心理活動(dòng)，很好地寫出了這篇擴(kuò)寫作文。

鷸蚌相爭(zhēng)（擴(kuò)寫）

原文：

蚌爬到河岸上曬太陽，鷸便伸出長嘴來啄它的肉，不料嘴被蚌殼緊緊鉗住。鷸對(duì)蚌說：“今天不下雨，

明天不下雨，你就會(huì)曬死。”蚌在殼里答道：“今天不放你，明天不放你，你就會(huì)餓死。”這時(shí)，走來一個(gè)漁

翁，一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現(xiàn)在就請(qǐng)到我的魚簍里來吧！”

擴(kuò)寫文：

很久很久以前，在一個(gè)偏僻的地方，那里有茂密的樹林，翠綠的竹子，還有許多美麗的小鳥、漂亮的

花蝴蝶和五顏六色的花朵，構(gòu)成一幅極美的畫圖。

一條彎彎曲曲的小河流過這里。河里住著一個(gè)大蚌。

有一天，太陽暖暖地照著大地，河里的大蚌心里想：難得這么好天氣，待我到岸上去曬一陣子太陽，

好好地養(yǎng)養(yǎng)神。說著就爬到了岸上，張開了大蚌殼，懶洋洋地躺在沙灘上曬太陽。太陽光溫柔地灑在它的

身上，蚌覺得身子暖烘烘的，舒服極了。忽然，一只鷸過來了。鷸看見蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真

妙！我已經(jīng)一天沒吃東西了，待我把它的肉啄下來，美美地吃一頓。”鷸便伸出長嘴來啄它的肉。蚌痛得大

叫起來：“誰敢如此放肆，敢啄我的肉？”鷸洋洋得意地說：“是我——鷸，把你啄一下有什么了不起？我

還要吃你的肉呢！”說完，越發(fā)狠勁了。蚌痛極了，它很惱火，心想，我給你點(diǎn)兒顏色看看！就用蚌殼把鷸

的嘴緊緊地鉗住。鷸被蚌殼鉗住了，就發(fā)起脾氣大罵起來。蚌回敬鷸說：“是我——蚌搞的，怎么樣？”

鷸氣極了，對(duì)蚌說：“你快松開，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌說：“你敢對(duì)我怎樣！”鷸

便說：“你如果不放開我，今天不下雨，明天不下雨，你就會(huì)曬死！”蚌一聽，吃了一驚，心想：那怎么辦？

算了，趁早放了吧！蚌剛想放，繼而轉(zhuǎn)念一想，不能放，它鷸也有害怕的事。蚌靈機(jī)一動(dòng)就回答道：“我今

天不放你，明天不放你，你就會(huì)餓死！”鷸也害怕了，但它不愿表露出來，便說：“沒關(guān)系，我不怕！”蚌也

說：“我也不怕！”

鷸和蚌爭(zhēng)持了很久，都精疲力盡了。這時(shí)，走來了一個(gè)漁翁，看見它們?cè)谀抢锵喽?，心里覺得很有意

思。漁翁聽它們爭(zhēng)論了一會(huì)兒，便一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現(xiàn)在就請(qǐng)到我的魚簍

里來吧！”說完，把它們丟進(jìn)了魚簍里。這真是“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”。

蚌和鷸都相互埋怨，一個(gè)說：“都是你不好，來啄我！”另一個(gè)說：“你才不好！你為什么不放我呢？”

漁夫說：“還爭(zhēng)，這都怪你們自己。”蛙和鷸聽了，追悔莫及。

材料：

一次大掃除

大掃除開始了，同學(xué)們有的掃地面，有的擦黑板，有的擺桌椅，有的擦玻璃，干得十分起勁。

王明明把地擦得干干凈凈。張小芳把桌椅擺得整整齊齊，我拿著抹布，蹬上窗臺(tái)擦玻璃。這玻璃可真

臟，擦起來可費(fèi)事啦，我擦了又擦，終于擦干凈了。

大掃除結(jié)束了，老師表揚(yáng)了我們，我們真高興。

要求：先讀懂這篇短文，看一看主要寫的是什么事情？要表達(dá)什么主要意思？圍繞著這個(gè)主要意思找

出擴(kuò)寫重點(diǎn)，根據(jù)我們的生活實(shí)際展開合理想象，把大掃除勞動(dòng)的短文擴(kuò)充、展開，使擴(kuò)寫后文章比原文

更充實(shí)、具體、更生動(dòng)、形象，要表達(dá)的主要意思更為突出。

【勵(lì)志故事】

謙遜的貝羅尼

十九世紀(jì)的法國名畫家貝羅尼，有一次到瑞士去度假，但是每天仍然背著畫架到各地去寫生。

有一天，他在日內(nèi)瓦湖邊正用心畫畫，旁邊來了三位英國女游客，看了他的畫，便在一旁比手畫腳地

批評(píng)起來，一個(gè)說這兒不好，一個(gè)說那兒不對(duì)，貝羅尼都一一修改過來，末了還跟她們說了聲「謝謝！」

第二天，貝羅尼有事到另一個(gè)地方去，在車站看到昨天那三位婦女，正交頭接耳不知在討論些什么。

過一會(huì)兒，那三個(gè)英國婦女看到他了，便朝他走過來，問他：「先生，我們聽說大畫家貝羅尼正在這兒度假，

所以特地來拜訪他。請(qǐng)問你知不知道他現(xiàn)在在什么地方？」

貝羅尼朝她們微微彎腰，回答說：「不敢當(dāng)，我就是貝羅尼。」 三位英國婦女大吃一驚，想起昨天的不

禮貌，一個(gè)個(gè)紅著臉跑掉了。

第五篇：作文訓(xùn)練《擴(kuò)寫與縮寫》學(xué)案

作文訓(xùn)練 《擴(kuò)寫與縮寫》學(xué)案

主備人：薛瑛

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解擴(kuò)寫與縮寫的相關(guān)概念。 2．掌握較易的擴(kuò)寫、縮寫的方法。 3．當(dāng)堂實(shí)踐，掌握方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：當(dāng)堂實(shí)踐，掌握方法 學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

20世紀(jì)八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有幾句這樣的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長得美麗

又好看。”到底美在哪里呢？這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長。”通

過大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。

再讓學(xué)生比較：

A：馮鞏對(duì)觀眾很熱情。

B：馮鞏對(duì)觀眾很熱情，他一走上舞臺(tái)，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊道：“朋

友們，我想死你們了！”

比較后小結(jié)：前一句很空洞， 通過他的語言、動(dòng)作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印

象。

因此，把文章寫好，有時(shí)還必須要用形象表達(dá)。本節(jié)課，我們就共同來探討擴(kuò)寫和縮寫的相關(guān)知識(shí)。

二、擴(kuò)寫、縮寫的相關(guān)概念及要求

（一）擴(kuò)寫 “擴(kuò)”字有“擴(kuò)大”、“擴(kuò)充”、“擴(kuò)展”的意思，顧名思義，擴(kuò)寫是一種擴(kuò)充、拓展型的寫

作形式，即將短小的原作通過合理的想象加以擴(kuò)展和生發(fā)，使內(nèi)容更加豐富，景物更加鮮活，情節(jié)更加具

體，人物更加豐滿，繼而形成較長的文章。這好比幾何圖形中的“相似性”，縮寫的“相似性”是由大縮小，

擴(kuò)寫的“相似性”是由小擴(kuò)展到大。擴(kuò)寫的對(duì)象可以是一篇短文、一段話、一句話，也可以是一個(gè)提綱或

一首詩等。

擴(kuò)寫的基本要求：

首先是忠于原文，只要不改變?cè)牡捏w裁、人稱、主題，主要情節(jié)與原文保持一致，增寫的內(nèi)容緊緊

圍繞原文的主題，突出重點(diǎn)，無論怎樣擴(kuò)展，都是合理的。但不能隨意發(fā)揮，不可任意改變體裁、人稱。

第二，要進(jìn)行合理想象，增加由原文擴(kuò)展的細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫，也可以增加一些議論、

抒情，增加必要的資料或補(bǔ)充論據(jù)（議論文）。

第三，要注意詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，盡量保持原文的結(jié)構(gòu)和各部分的主要內(nèi)容。

第四，擴(kuò)寫的語言同樣要求簡(jiǎn)練、明確。

（二）縮寫

縮寫是把一篇較長的文章，在不改變?cè)牡闹行?、題材、體裁、順序的前提下，用簡(jiǎn)煉的語言壓縮成

一篇簡(jiǎn)短的文章。

縮寫在緊緊抓住中心的前提下，剪除枝葉，保留主干，是根據(jù)需要，在不改變基本內(nèi)容的情況下，壓

縮文字的訓(xùn)練形式。它有助于考察學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力和理解能力。

縮寫有多種形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常見的縮寫類型，不管什么形式的縮寫，

都要保持原文的風(fēng)貌。

記敘文的縮寫，要抓住原文中心，按原文的結(jié)構(gòu)順序，保持情節(jié)完整，對(duì)情節(jié)進(jìn)行必需的概括，還要

注意保留關(guān)鍵詞語。刪去細(xì)致的描寫。

議論文縮寫要抓住原文的中心論點(diǎn)，保留分論點(diǎn)和主要論據(jù)，體現(xiàn)原文的論證層次。

說明文縮寫要抓住說明事物的特征和事理的本質(zhì)。

不論縮寫哪種體裁的文章，都要緊緊抓住原文中心，盡量用原文中的語言，必須是結(jié)構(gòu)完整的短文，

而不是東挑一句，西抄一句的摘錄式的段落提綱。當(dāng)原文刪除后，不連貫時(shí)，要用必要的話聯(lián)綴，做到文

字連貫通順。

縮寫是在中心思想、基本內(nèi)容不變的前提下，把長文縮成短文的一種刪繁就簡(jiǎn)的訓(xùn)練形式，是很有實(shí)

用價(jià)值的作文訓(xùn)練。我們經(jīng)常看到的文章提要、電影簡(jiǎn)介、小說梗概等都屬于縮寫。在寫作時(shí)，切記不要

大段大段地照抄原文，還要注意不能頭重腳輕，要選好舍取的材料，要注意訓(xùn)練自己快速篩選材料的能力。

三、范文示例

范文示例

（一）：

《天凈沙·秋思》擴(kuò)寫

（元曲〕枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

走累了，他坐在青石上，休息著。一陣秋風(fēng)吹過，幾片黃葉落在他冰冷的掌心。又是深秋，不知為什

么，秋天帶給他的總是無盡的凄涼。抬頭望望天空，他已經(jīng)很少這樣做了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有一株老樹蒼涼地矗

立在天邊，夕陽的余暉慘淡地籠著它，勾勒出一則古老而悠遠(yuǎn)的神話。老樹寂寞地站在那里，什么都不擁

有，只擁有那條枯藤和這迷離的神話。他想讀懂它。忽然，一群烏鴉，披著晚霞與滿身的疲憊，在黃昏中

劃過長空，飛向老樹，飛向它們的舊巢。他愣住了。是的，他讀不懂老樹的神話，讀懂它的，只有這群寒

鴉??

獨(dú)自走了好遠(yuǎn)，他進(jìn)了一個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)。這里的一切都那么小巧、精致，空氣中總含著淡淡的濕氣。

他喜歡這里。在黃昏中，小鎮(zhèn)更顯得唯美與朦朧。小橋、流水、人家都鍍上一層柔柔的金色，人們那樣地

平和，劃著船，靜靜地遠(yuǎn)去，直至消失，回到他們應(yīng)回的地方。那地方是富麗堂皇還是破舊不堪，似乎并

不重要，重要的是一份平凡又含蓄的牽掛。他坐在橋頭，看著這一切，潛然淚下，盡管告訴自己是游子的

緣故。他決定離開，這里不屬于自己。 又踏上了征途，騎著這么多年惟一的伙伴—一匹瘦弱的老馬，走在

荒涼的古道上，走在這無際的荒原上。一陣秋風(fēng)迎面吹來，他閉上眼睛，仰起頭，兩行冰冷的淚水從眼角

流出，他終于懂了，這么多年他一直在尋求著心中那個(gè)美好的神話，那一片壯麗的風(fēng)景。但是，現(xiàn)在它們

都碎了，徹底碎了，連殘骸都不存在。那株老樹，就是最美好的神話，那個(gè)小鎮(zhèn)，就是最永恒的風(fēng)景，這

么多年，他一直遺失了它們。想到這里，他策馬狂奔，想在風(fēng)中使這一切都逝去。但是，老馬長嘯一聲，

停了下來，哀怨地看著他，是的，馬老了，已經(jīng)再也跑不動(dòng)了。

他牽著老馬，慢慢地走著，走進(jìn)夕陽里，與它一起消失在天邊。 【老師點(diǎn)評(píng)】：

這是一篇根據(jù)古代散曲擴(kuò)寫的散文。文章以自己的理解闡釋了這首名作的景、情、境，非常真切、具

體地表現(xiàn)了天涯淪落人的孤寂愁苦之感。人物內(nèi)心刻畫得比較生動(dòng)，語言十分優(yōu)美，是一篇較成功的擴(kuò)寫

文。

范文示例

（二）

《談骨氣》原文 作者：吳晗

我們中國人是有骨氣的。 戰(zhàn)國時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能

屈，此之謂大丈夫。”意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂

大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。 我國經(jīng)過了奴隸社會(huì)、封建

社會(huì)的漫長時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優(yōu)良

革命傳統(tǒng)的民族。

當(dāng)然，社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)清楚。但是，就堅(jiān)定不移地為

當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得

我們學(xué)習(xí)的。

南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，

他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”意思是人總是要死的，就看怎樣死

法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，要把這片忠心紀(jì)錄在歷史上。文天祥被拘囚在

北京一個(gè)陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，終

于在公元1283年被殺害了。

孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英

雄氣概，并且以自己的生命來抗拒壓迫，號(hào)召人民繼續(xù)起來反抗。

另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃！）餓

人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。不食嗟來之食這個(gè)故事很有名，傳說了千百年，

也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃！”這個(gè)味道是不好受的。吃了這碗

飯，第二步怎樣呢？顯然，他不會(huì)白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉

孔、那個(gè)神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。

不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人民的骨氣。

還有個(gè)例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺

他的消息，勸告他暫時(shí)隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敵人要?dú)⑺?，在被害前幾分?/span>

還大聲疾呼，痛斥國民黨特務(wù)，指出他們的日子不會(huì)很長久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在《別了，

司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國

民黨反動(dòng)派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”高度贊揚(yáng)

他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

孟子的這些話，雖然是在兩千多年以前說的，但直到現(xiàn)在，還有它積極的意義。當(dāng)然我們無產(chǎn)階級(jí)有

自己的英雄氣概，有自己的骨氣，這就是絕不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為?/span>

社會(huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)。

下面我們來看《談骨氣》的縮寫示例：

《談骨氣》縮寫 我們中國人是有骨氣的。孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂

大丈夫。”大丈夫的這種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

自古以來，有很多有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫。我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。 骨

氣的含義是隨著社會(huì)階級(jí)的不同而不同的。

南宋文天祥不屈而死，寫詩道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”另一位古人寧死不食嗟來之食，

都體現(xiàn)了古代有骨氣的人的英雄氣概。聞一多先生在深知自己生命受到敵人威脅的時(shí)刻，仍在痛斥國民黨

特務(wù)。這也充分體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

孟子的話，至今仍有積極意義。我們無產(chǎn)階級(jí)的英雄氣概和骨氣，在今天說來就是決不向任何困難低

頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒。為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困

難，奮勇前進(jìn)。 【老師點(diǎn)評(píng)】：

這是北京市中考優(yōu)秀作文?？忌紫葘?duì)原文作了認(rèn)真的閱讀，把握了原文的內(nèi)容、論點(diǎn)結(jié)構(gòu)，具備了

一定的快速篩選材料的能力，遵從“留主干，去枝葉”的原則，對(duì)原文進(jìn)行壓縮，原文中的論據(jù)，從具體

敘述變?yōu)楦爬〝⑹觯\(yùn)用原文重點(diǎn)詞句概括其事實(shí)，突出原文的精華。做到既保留了原文的論點(diǎn)、論據(jù)，

又達(dá)到縮寫的目的。

四、課堂實(shí)踐

把下面一段文字縮寫成50字以內(nèi)的文章或詩歌。 溫馨提示：

1．用充滿情感的心去觀察； 2．用充滿情感的心去感受； 3．用充滿情感的心去表達(dá)。

母親點(diǎn)亮了那支短短的蠟燭，昏黃而溫暖的燭光頓時(shí)灑滿了 簡(jiǎn)陋的屋子。 燈光下，母親又顫顫地對(duì)

準(zhǔn)了針眼。一次，又一次；一次， 又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的 日子。

每一針，都仔仔細(xì)細(xì)；每一線，都飽蘸深情?？粗赣H滿頭 的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割的溝壑縱橫的

臉，淚水禁不住淌滿了 我年輕的面頰。

縫好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到我得身上，把 扣子一粒粒的扣好，就像打點(diǎn)一粒即將撒

播的種子。母親哽咽著， 用有點(diǎn)哆嗦的手輕輕的拍著我的肩：“兒呀，要記住回家的路?”

我知道，我是一棵土生土長的小草，一棵春天里樸素的小草。 母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。

無論漂泊多遠(yuǎn)，黑暗中那昏黃的燭光，永遠(yuǎn)是我生活中唯一 的方向，唯一的牽掛。

今生今世，我明白了??

學(xué)生寫完后，小組交流，班級(jí)展示。

五、學(xué)以致用，當(dāng)堂實(shí)踐

（一）作文題目： 把下面的材料擴(kuò)寫成一篇不少于600字的文章。

有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人，牛說因?yàn)槿擞?/span>“智

慧”。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起

來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對(duì)老虎說，這就是“智

慧”。

要求：

（1）以記敘為主。合理想像，適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語言、心理、環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫。

（2）以簡(jiǎn)短的議論結(jié)尾。 （3）題目自擬。

（二）自主寫作：

六、交流與評(píng)價(jià)

（一）小組交流、互批互改

（二）小組討論，各小組推薦一篇作文，全班交流

（三）上交學(xué)案，老師評(píng)閱