回鄉偶書教案學設計

《回鄉偶書》教學設計

西灘中心小學 馬香花

教學目標：1、認識詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個生字。 2、有感

情地朗讀古詩、背誦古詩。 3、體會詩人所表達的熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學方法：憑借課件，通過自主探究，小組合作和師生互動、討論，達到簡單了

解古詩內容并能有感情地朗讀。

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣引入：

1、出示賀知章畫像。

2、出示賀知章簡介，簡介作者生平，學生認識作者感興趣的事件。（賀知章：

唐朝詩人，一生仕途順利，八十多歲衣錦還鄉，唐玄宗曾親自賜詩送別，十分風

光。踏上了故鄉的土地，有感而發，寫下了兩首《回鄉偶書》。）

二、讀詩悟情：

1、出示《回鄉偶書》,教師范讀。

師：打開書，做到獨立識字。不認識的字看拼音。（自由讀生字、讀課文）

學生自由朗讀古詩。

指名讀詩。

師：還有三個生字求我們會寫。（出示：音、客、何）

怎樣記住他們呢？（學生分析字形）

師指導書寫生字。強調各的撇捺要舒展開。

2、初讀古詩，了解大意：古詩講了一件什么事？

學生分小組交流。（指名學生回答。）

引導學生說出：詩人很小就離開了家鄉，八十多歲回到了家鄉，兒童們都不認識

他了，笑著問他：“你從哪里來呀？”

3、讀出節奏：出示節奏，學生讀。

回鄉偶書

少小 /離家 /老大回， 鄉音 /無改 /鬢毛衰。

兒童 /相見 /不相識， 笑問 /客從 /何處來。

4、讀出韻味（指導學生帶著不同的語氣讀。）

詩人離開家鄉時間長嗎？你怎么知道的？

一個“笑”突出了兒童的高興心情。我們一起試著讀一讀吧！

齊讀古詩。

5、你能從詩句中找出反義詞嗎？（少---老 小---大）

三、拓展閱讀：

1、創設情境：如果你就是賀知章，離開家鄉幾十年之后，回到了自己的

家鄉，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？

2、指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀）

（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”

讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀

出兒童的天真活潑、驚奇。）

3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、課堂小結：

《回鄉偶書》僅用了28個字，就把詩人濃濃的鄉情表達得淋漓盡致。

五、布置作業： 1、在生字本上認真書寫所學生字。 2、背誦《回鄉偶書》。

六、板書設計：

回 鄉 偶 書

少小離 老大回

鄉音無改 鬢毛衰

不相識 何處來

（思鄉之情）