一年級下冊音樂第3課《手拉手》教學設計

第三課 《手拉手》 （三課時）

[教學總目標]：

1、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之

間的友誼。

2、能完整、準確、有感情地演唱本課歌曲。

3、能結合聆聽歌（樂）曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

4、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

第一課時

[教學內容]：1、欣賞《讓我們手拉手》。 2、表演《一對好朋友》。

[教學目標]：1、通過完整地聆聽歌曲《讓我們手拉手》，引導學生能用歡快的情緒創編動作進行表演。

2、通過學唱、表演歌曲《一對好朋友》，感受生活中的樂趣，培養同學之間團結友愛的好

品德。 3、結合歌曲《一對好朋友》進行創編與活動，以培養學生創新能力。

[教學重、難點]：聲情并茂地表演《一對好朋友》。

[教學用具]：鋼琴、錄音機、磁帶、電視機、影碟機、有關放牧生活的資料片等。

教學 教學過程 設計意圖

環節

1、師生邊唱《牧童》邊做律動進教室。 即復習了前一課的內容，

創設

2、師生問好！ 又讓學生感受了放牧的情境，

情境

為新課教學設下了伏筆。

1、觀看有關放牧生活的資料片，教師在歌曲《一對好朋友》 教師根據學生的心理特點——

的伴奏音樂聲中講述：在一個村莊里，有一對好朋友——小 愛聽故事，將歌詞隱含在了故事

伢伢和，每天清晨，妞妞趕著一群小鴨，伢伢騎著他 中，以達到“潤物細無聲”效果。

家的牛，一同去放牧，小鴨們“嘎嘎嘎”地唱著歌，伢伢的

牛“哞哞哞”地和著，傍晚時分，太陽落山了，伢伢和妞妞

唱著歌兒，趕著小鴨和牛回家哩，真是一對好朋友。

2、讓學生即興模仿鴨子和牛的叫聲（嘎嘎、哞哞）。 通過模仿鴨和牛的叫聲使學生

3、學唱歌曲。 更能進入情境。

①完整地聆聽歌曲，學生邊聽歌曲邊看歌詞插圖。 通過看圖、朗誦歌詞，可以加

入

②復習反復記號。 強學生對歌詞的記憶。

A請學生找一找反復記號。 以拍手進一步強化節奏學習，

B請學生回答反復記號的唱法。 同時增加對旋律的印象。

境

C本課中如何運用，請學生將歌詞念一念。 邊朗誦邊表演，強化歌詞的節

③再次聆聽歌曲，師生隨著歌曲拍擊節拍。 奏。

④朗誦歌詞并表演（難點：三處附點；十六分音符）

激

⑤教師范唱，學生張口默唱。 利用“張口默唱”的形式，可

⑥學生演唱。教師指導（范唱）：“唱著歌兒”“回家走呀”以使學生進一步熟悉歌曲的旋

“哩嘍嘍”要唱的活潑，有彈性，不能拖長。最后一句要唱律。

情

的風趣，自豪。

4、進行創編活動。 給學生創作與展示的空間，增

①請學生在歌曲中加上牛或鴨的叫聲，分組嘗試表演。 強學生對歌曲的表現機會，培養

②匯報評價（以學生自評、互評為主，教師指導評價）。 創新能力，感受音樂的無窮魅力。

③進行分組的歌表演。 學會正確地評價自己和他人的

表現。

拓展1、師言：小伢伢和是一對好朋友，他們手拉手兒一

情境 同去放牧，我們也一起拉起手來聽歌曲《讓我們手拉手》。 在律動的高潮中結束活動，

2、師生一起拉起手聆聽歌曲。 讓學生有一種意猶未盡的感覺，

3、復聽歌曲，隨著歌曲自編動作表演。 這樣就會產生對下節課的渴望。

（隨機離開教室，結束活動）

第二課時

[教學內容]：欣賞《鴨子拌嘴》并進行創編活動。

[教學目標]：1、通過完整地聆聽樂曲《鴨子拌嘴》，讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱

所帶來的變化。

2、通過能夠辨論民間打擊樂器，掌握演奏方法，聽辨其音色。

3、培養學生對民間音樂的興趣；教育學生同學之間要團結友愛。

[教學重、難點]：結合《鴨子拌嘴》進行編創活動。

[教學用具]：鋼琴、錄音機、磁帶、鴨頭飾、打擊樂器

教學

教學過程 設計意圖

環節

組織 1、在《一對好朋友》的音樂聲中進教室。

教學 2、師生問好!

初步 1、教師引言。 感受鴨子活潑、可愛的音樂形

感受 2、播放《鴨子拌嘴》音樂,教師隨著音樂進行木偶表演,學象,以木偶戲的形式引起學生對

音樂 生觀看。 樂曲的興趣。

揭題 出示課題《鴨子拌嘴》。

1、師言：《鴨子拌嘴》是一首打擊樂曲。 通過故事的描述更能激發學生

再次

2、師生完整地欣賞樂曲。 的興趣，讓他們學得更主動，學

感受

3、請學生描述樂曲描寫了一個什么樣的情景？ 得更輕松。

音樂

4、教師在音樂中講《鴨子拌嘴》故事。

1、師引言：老師要考考大家，你知道在這首樂曲中用了哪了解學生對民族打擊樂器的認

些樂器嗎？ 識程度，做到查漏補缺。

認識

2、學生回答。

樂器

3、教師出示樂器。

4、請學生自選樂器，模仿鴨子的走路或叫聲。 培養學生模仿的能力。

1、師引言。 培養學生的即興創編能力及同

創編

2、學生分組合作，進行情景表演。 他人合作的良好意識，營造一種

活動

3、匯報。 輕松、和諧、自主的學習氛圍。

1、師小結。

結束

2、師生再見！

第三課時

[教學內容]：學唱及表演歌曲《數鴨子》。

[教學目標]：1、學唱、表演歌曲《數鴨子》，讓學生感受到鄉村美麗的自然風光。

2、分組進行律動表演，自編動作，培養創造思維。

3、認識四分休止符。

[教學重、難點]：節奏的創編活動。

[教學用具]：鋼琴、錄音機、磁帶、鴨頭飾、掛圖、紙條等

教學

教學過程 設計意圖

環節

1、在《鴨子拌嘴》的音樂聲中學生學鴨子走路進教室。 營造愉快輕松的教學氛圍，激

組織

2、師生問好! 發學生學習興趣，拓寬學生的思

教學

維空間。

1、節奏游戲。 文字畫面結合，創設良好的教

①師：你們看（手指掛圖），小鴨子就要下池塘游泳了，你學情境。

們聽一聽在學哪只小鴨子的歡樂叫聲？請你拍手學一學。 在寬松的游戲氛圍中，滿足了

玩 ⑴4/4 X X XX X || ⑵4/4 XX XX X - || 學生的表演欲，學生全面參與，

⑶4/4 XX XX XX X || ⑷4/4 X XX X X || 氛圍自由活躍，將課堂推向高潮

游 ⑸4/4 X XX X XX || 教師在教學中讓學生通過聽、

②學生跟拍。 唱、做、想等多項活動把學生從

戲， ③師言：同學們拍得真好！看，老師手中有五張小鴨子頭飾簡單低級的趣味性階段，引向求

（每一張上都寫有一條節奏），現在老師請學生來扮演這五知的樂趣。讓學生體驗到一種自

學 只小鴨子，當你聽到你的節奏時，你就跳入“池塘”里“游己在親身參與的快樂。

泳”。 要使學習成為學生內心的愿

知 ④開始游戲。 望，使學生樂于學習，就要允許

2、認識“0”四分休止符。 學生有自己的觀點，并尊重每位

識 3、請學生用“X”和“0”編一條4/4的節奏。 學生每一點發明創造，只有激發

4、匯報。 學生自覺性，積極性、創造性的

5、師生進行帶有休止符的節奏練習。 學習情緒，教學才會取得最佳效

果。

1、師言：小鴨子怎么叫？

2、生回答（嘎嘎嘎）。

3、師言：小鴨子開心時要唱歌，看小鴨唱歌是這樣唱的。

提問設計富有情趣和吸引

4、教師出示一張紙條，紙條上寫：

力，使學生感到有情有愉快，在

愉快中導入新課。

新 課

導 入 咕 嘎 咕 嘎

5、請同學們告訴老師紙條上小鴨子唱歌時的圖示為什么要

這樣表示？

用簡單的圖譜來表現第一拍

6、生回答。（第二個字要念的快而輕）

是強拍，第二拍是弱拍，使學生

7、師言：那么讓我們一起來模仿小鴨子唱歌的聲音好嗎？

能較好地掌握小鴨子的叫聲。

8、師生邊唱邊表演小鴨子唱歌的動作。

1、師言：今天老師和同學們都很開心，讓我們一起來學一開放式的教學能更好的發散學

首新歌《數鴨子》，讓小鴨子也聽聽我們的歌聲，好嗎？ 生的思維，培養學生的創造力。

新

課

教

學

2、完整聆聽歌曲，感受情緒，學生可即興律動。

3、請學生找一找歌曲中有幾個“0”。

4、再次聆聽歌曲，學生跟著節奏拍手，遇到“0”時，雙手讓學生朗讀歌詞，這樣可以訓

攤開，表示空一拍。 練學生的咬字吐字，這對唱好歌

5、按節奏朗誦歌詞并創編動作。 曲是大有裨益的。

6、運用聽唱法學唱歌曲。

重點注意：①幾處休止符的地方，要收音收得及時，不拖拉按意愿分組，有利學生主動參

（特別是鴨子的叫聲）。②相同的兩句歌詞結束音（21 23 5 與活動，發揮了學生的主體性。

0和21 23 1-）不要混淆。

7、按意愿分組進行律動表演。

8、匯報演出。

1、師言：今天我們學習《數鴨子》這首歌，請同學們告訴利用歌曲內容陶冶情操，把德

老師這首歌告訴了我們一個什么道理？2、生回答3、師生結束 育教育滲透到音樂教學之中。

再見