彩云追月

《彩云追月》

一、教學目標：

1、學生能用體會歌曲情緒，能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

2、了解并掌握切分節奏，波音和倚音，能用“X X X X X”節奏為歌曲伴奏。

3、欣賞超女版本的《彩云追月》，讓學生了解速度、節奏和演唱形式等音樂元素

的變化會引起音樂風格的改變。

二、教學重點：

用圓潤、連貫的聲音有感情地演唱歌曲。

三、教學難點:

1、了解切分音、波音和倚音，引導學生運用于歌曲的演唱中，更貼切地表達歌

曲的情感。

2、學生能用“X X X X X”節奏為歌曲伴奏。

四、教學準備：

多媒體課件、鋼琴、沙球。

五、教學過程：

（一）、組織教學：師生問好！

（二）、導入：

師：同學們，今天課的一開始，我們首先來認識一位著名的音樂家，他的名

字叫任光。任光簡介《課件》

（1900～1941）中國作曲家。1900年11月9日生于浙江嵊縣。1941年1月初，

在“皖南事變”中不幸犧牲。任光自幼喜愛民間音樂。1919年去法國勤工檢學，

一面作雜工，一面堅持學習音樂和鋼琴校音技術。后去越南一琴行任技師，約

于1928年回國，入上海百代唱片公司任音樂部主任，并開始與“南國社”接融。

此后，在左翼文化運動的影響下，先后參加“蘇聯之友社”音樂小組和左翼戲

劇家聯盟音樂小組。他曾將許多革命歌曲制成唱片。抗日戰爭爆發后，他先后

去巴黎和新加坡等地，在華僑中推動、組織抗日救亡歌詠運動。1940年春到重

慶，在育才學校音樂組任教。同年7月，隨葉挺將軍赴皖南，在新四軍軍部從

事音樂工作。 任光以寫作電影歌曲開始了他的創作生活。現見他的創作歌曲有

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40多首。其中，《漁光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的筆融，反映了30年代

中國勞動人民的苦難生活和愿望，《打回老家去》、《抗敵歌》《大地行軍曲》、《別

了皖南》（即《新四軍東進曲》）等歌曲則以剛毅、雄健的曲調，表現了中國人

民抗日救國的堅強意志。此外，還有一類直接采用民間音樂素材改編和創作的

歌曲，如電影歌曲《新蓮花落》、《新鳳陽歌》、《王老五》以及抗戰歌曲《高粱

紅了》等，都富有生活氣自和鄉土風味。這些不同風格的歌曲，生動地表現了

人民大眾的感情，具有鮮明的時代感和民族風格。任光還作有歌劇《洪波曲》（安

娥編劇）和《彩云追月》等民族器樂合奏曲若干首。其歌曲作品已輯成《任光

歌曲選》

? 師：今天我們要來學習他作曲的一首非常著名的歌曲叫做《彩云

追月》首先讓我們一起來靜靜的欣賞歌曲。彩云追月預示了怎樣的一幅畫

面？《

樂曲以富有民族色彩的五聲旋律，上五度的自由模進，笛子、二

胡的輪番演奏，彈拔樂器的輕巧節奏，低音樂器的拔弦和吊鈸的空曠音

色 形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。》

?

師總結。《彩云追月》的旋律，采用中國的五聲音階寫成，簡單、質樸，線

條流暢，優美抒情。在第一段中，由笛、簫、琵琶、二胡、中胡齊奏，弦管合

鳴，悠然自得，從容不迫。秦琴、揚琴、阮彈撥出輕盈的襯腔，節奏張弛有度，

使音樂在平和中透露出不動聲色的活力。間雜的木魚、吊鈸的敲擊更襯托出夜

的開闊曠遠，平添神秘。第二部分，沒有明顯的對比色彩，旋律分明是第一部

分抒情的延展，沒有沖突，有的只是和諧、圓融。樂思正象聽者此時的思緒一

樣，自由發展，渾然天成。最富有動感的應該是第三部分，樂器間應答式的對

話仿佛是云月的嬉戲，忽上忽下，忽進忽退，情態逼真、意趣盎然

（三）、學唱歌曲《彩云追月》：

1、揭示課題

師：今天我們就來學唱這首歌曲《彩云追月》，請你們聽一聽歌曲的情緒和速度。

速度慢速，情感表達自己思念故鄉

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2、用“嘟”哼唱歌曲旋律兩遍

師：歌曲描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望他們早日回到祖國的懷抱。下

面，請你們跟著老師的琴聲一起來感受一下歌曲的旋律，用“嘟”輕輕哼唱。【提

醒學生注意唱歌的姿勢和狀態】

生：第一遍哼唱歌曲

師：同學們哼唱的不錯，聲音感覺很適合歌曲的意境，老師想請大家再哼唱

一遍，并且找一找歌曲里哪一種節奏頻繁出現了？

生：第二遍哼唱歌曲，并找出切分節奏。

3、講解切分節奏

師：切分節奏的強弱規律是什么呢？

生：弱強弱

師：我們用動作來感受一下。（拍腿—拍手—拍腿）

生跟著老師做一遍（拍腿—拍手—拍腿）

師：歌曲中的切分節奏是帶著它的好朋友一起出現的。我們一起來拍一拍這

個節奏：

X X X X X

生跟著老師做一遍（拍腿—拍手—拍腿—拍肩—拍肩）

師：既然我們已經掌握這個節奏了，那咱們就一起來找找曲中的切分節奏并

讀一讀劃線部分的歌詞。

（順便提醒波音和倚音處）

生按節奏朗讀部分歌詞，老師及時糾正讀錯的地方。

完整讀第一段歌詞。

4、學唱歌曲第二段

師：我們試著唱一唱歌詞，注意唱好切分節奏的地方。【提醒學生注意唱歌的

姿勢和狀態】

生跟琴唱歌曲第二段第1遍

師：（糾正唱的不好的地方）我們再來唱一遍，唱出你們在哼唱時的那種聲音

的朦朧感。【提醒學生注意唱歌的姿勢和狀態】

生跟琴唱歌曲第二段第2遍

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5、樂段劃分和處理

師：同學們學的很快，掌握的也不錯。如果請大家將這段歌詞來劃分成兩個

樂段，大家會怎么劃分呢？

生：“親人啊，親人”之前為第一樂段，之后為第二樂段。

師：老師給你們兩個力度記號mp和mf（邊出示邊請學生說出含義：中弱和

中強），請你們思考一下第一樂段適合哪一個，第二樂段又適合哪一個呢？（學

生邊思考，老師邊提示：第一樂段作者在借助月亮敘述思念之情，而第二樂段作

者似乎將這種想念上升到盼望的情感了。）

生：第一樂段用MP，第二樂段用mf。

師：老師的想法和你們一樣：第一樂段適合用mp，第二樂段適合用mf。請大

家用這樣的力度感再來唱一遍歌曲。因為第二樂段是中強，所以請大家唱時一定

要控制好聲音，不要太響，將情感抒發出來就可以了。【提醒學生注意唱歌的姿

勢和狀態】

6、學唱歌曲第一段

師：其實歌曲《彩云追月》還有另一段歌詞。因為大家已經會唱一段了，所以

另一段老師想請大家自學。現在給你們一些時間，自己唱一遍，看看有沒有什么

困難？

生清唱歌曲第一段，找出難點處。

7、糾正處理

師：根據學生找出的難點處進行糾正；(如學生沒有找出)老師覺得有的地方

有點難度，那我來考考大家。（第一段歌詞的第二樂段）

生演唱歌曲第一段

8、生完整演唱歌曲一遍。

9、師：歌曲的名字告訴我們，云追逐月亮在一起玩耍，它們就像一家人一樣。

臺灣雖然因為一些歷史原因離開了祖國母親的懷抱，但是它永遠是中國不可分割

的一部分，臺灣人民和大陸人民也永遠是一家人。所以希望同學們在演唱時要

把對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情表達出來。

10、生完整有感情地演唱歌曲。

11、師：同學們唱的很好。但是，老師想加入一種打擊樂器，可以美化我們

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的演唱。先來認識一下它。

生：沙球

師：沙球伴奏用的就是之前咱們打過的節奏“X X X X X”。下面我

請同學上來試試。其余的同學也有任務，分角色唱。第一段歌詞前半樂段女

生唱，后半樂段大家一起唱；第二段歌詞前半樂段男生唱，后半樂段大家齊

唱。（生按要求合作演唱歌曲）

（四）、拓展

1、師：歌曲《彩云追月》美妙的旋律，深受人們的喜愛。我們一起再來欣

賞鋼琴版和管弦樂版的彩云追月。你能聽出鋼琴版和管弦樂版的彩云追月有什么

不同的感受？

生：??

師：我們一起來了解下民族樂器和管弦樂器。民族管弦樂隊是上世紀20年

代，在中西文化交流下產生的。綜合了傳統絲竹樂隊和吹打樂隊，在部分程度

上模仿了西方交響樂隊的編制。

民族管弦樂隊的編制一般分為四個樂器組：拉弦樂器組、彈撥樂器組、

吹管樂器組和打擊樂器組.彈撥樂器組的樂器包括高胡、二胡、中胡、板胡、大

提琴；彈撥樂器組中的樂器有琵琶、中阮、大阮 、揚琴、古箏和三弦；吹管樂

器組的樂器有嗩吶、笛子、笙、管子和洞簫；打擊樂器組中有鑼、鼓、鈸、磬、

木琴、云鑼和三角鐵

師：你絕對這兩種哪種更受中國學生歡迎呢？在中國，越來越多家長注重讓

學生多學習琴棋書畫以陶冶身心，并增加自身能力，勝人一籌。越來越多家長

認為，學習樂器，即讓孩子增加了一門知識，陶冶情操，使德智體得到全面發

展，同時自己又很威風，所以在有一定經濟條件時就讓孩子去學習樂器。民族

樂器和西洋樂器便成為家長和學生的兩種選擇。有些人覺得西洋樂器洋氣又好

聽，有些人覺得民族樂器比較經濟實惠，加上學的人少，所以競爭比較小。那

么民族樂器與西洋樂器哪個更受家長和學生的歡迎呢？

《課件介紹民族樂器和西洋樂器》

（五）、課堂小結

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師：中國的民族樂器正以新的發展方式拓展了中國民族器樂的欣賞群體，

叩響了通向國際市場的大門， 在國內外弘揚了中國的民族音樂。或許我們不久

將來的某一天，我們會發現并不像我們統計結果所說的那樣西洋樂器比民族樂

器更受中國學生的歡迎，而是民族樂器成為中國學生深受歡迎的樂器。希望同

學們能更多的關注我們的民族樂器，繼承我們的民族傳統，弘揚我們的民族精

神，讓全世界都喜歡我們的民族音樂！

板書 mf 中強 mp 中弱

課后反思：現在的音樂教學也倡導學生之間要合作，這樣可以使大家一起學

習與體驗，使學生個體和群體都達到最大的學習效果，使他們相互激勵與促進。

這節課中，我設計了這樣的環節：學生掌握歌曲之后，我請班級中合唱團的同學

上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學演唱第二段；同時，還請了三位

節奏感不錯的同學用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲

中最常出現的切分節奏。這樣的表演活動，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富

了，而更重要的是加強了學生們之間的協作能力，培養了他們的合作意識。

當然，這節課還有需要改進的地方。例如：歌曲處理方面創意不夠。在預設

時，這節課除了加入打擊樂器為歌曲伴奏之外，我還設計的是用和聲“bong”為

歌曲伴奏，但考慮到學生的接受程度，怕效果出不來，也未敢嘗試。另外，通過

看教學實錄，發現自己在教態上略顯嚴肅；在語言方面，也有些累贅的口頭禪。

以上是我對這節課的一些思考。由于是上公開課，又是第一次用高年級上，

所以我有很精心的去準備。但是，其實在平時的教學中，我們就應該多研究教材，

多和組內教師相互探討，這樣才能尋找出更多有效的音樂教學策略

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