三年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)反思

三年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)反思

面是2篇關(guān)于三年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)反思的范文，內(nèi)容條理

清晰，是篇不錯(cuò)的范文，大家不妨多加參考。三年級(jí)《科學(xué)》

教學(xué)反思一

本課的教學(xué)思路是：首先創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知，然后做磁鐵

的游戲。在上課的剛開(kāi)始我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的寬松的

探究空間。通過(guò)做磁鐵游戲激發(fā)學(xué)生的探究興趣。從而在孩子

們的自我探究中總結(jié)出磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。講完這節(jié)課，感受最

深的地方有兩點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出探究對(duì)象

教學(xué)開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了“表演小魔術(shù)”————“打撈大頭

針”這樣一個(gè)情景。激發(fā)學(xué)生的興趣。在科學(xué)探究中最核心的

內(nèi)容是問(wèn)題及探究動(dòng)機(jī)的形成。要形成問(wèn)題和探究的動(dòng)機(jī)就必

須創(chuàng)設(shè)良好的情境來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。情境導(dǎo)入是教學(xué)的開(kāi)始，也是

教學(xué)成功的基礎(chǔ)與前提。小魔術(shù)是孩子最喜歡看的一種節(jié)目，

“怎樣把大頭針從燒杯里撈出來(lái)，它激起了學(xué)生的濃厚興趣，

順利地引出了本堂課的研究對(duì)象——磁鐵。

二、自主探究，突破教學(xué)重點(diǎn)

由于學(xué)生平時(shí)都玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵都比較熟悉，特別是磁

鐵能吸鐵一類(lèi)物體的本領(lǐng)。只不過(guò)他們的認(rèn)識(shí)還只是停留在一

些表面現(xiàn)象，沒(méi)有向更深層次研究。所以在考慮了學(xué)生的實(shí)際

情況后，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單了解了幾種常見(jiàn)磁鐵的形狀

及名稱(chēng)后，直接放手讓他們玩一玩磁鐵，也沒(méi)有提過(guò)高的要求。

只是為他們提供了充足的實(shí)驗(yàn)材料。如小車(chē)、環(huán)形磁鐵（大小

都有）、因此，我覺(jué)得“磁鐵能吸住哪些物體”的猜測(cè)可以省

略，把寶貴的時(shí)間移到“動(dòng)手玩磁鐵”中去，盡可能地提供玩

的時(shí)間和空間，并且這種玩是自由的、開(kāi)放的。沒(méi)有了條條框

框的束縛,實(shí)際上也就給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究的空間,搭建

了一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)。“玩”是孩子的天性，也是孩子的工

作。很多科學(xué)道理就是在學(xué)生不經(jīng)意玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，很多

有價(jià)值的問(wèn)題也是在玩的過(guò)程中提出來(lái)的。課堂上的“玩”更

能促進(jìn)學(xué)生的探究熱情,學(xué)生在玩中一起討論、相互啟迪，最后

達(dá)成共識(shí)。

玩了近15分鐘后,整理好材料開(kāi)始交流。交流也是探究過(guò)

程中必不可少的一個(gè)組成部分，由于個(gè)體差異，學(xué)生在探究過(guò)

程中會(huì)出現(xiàn)不同的見(jiàn)解，而交流能使這種差異成為一種寶貴的

學(xué)習(xí)資源。

經(jīng)過(guò)充分動(dòng)手，學(xué)生有了許多不同于以往的驚喜發(fā)現(xiàn)，這

些發(fā)現(xiàn)既讓他們興奮，又讓他們疑惑不解。原有的認(rèn)識(shí)通過(guò)合

作探究產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，迸發(fā)出思維的火花，制造了課堂的第

一個(gè)小高潮，使得他們產(chǎn)生了躍躍欲試、向更深層次探究的欲

望。“為什么紅和紅的碰在一起會(huì)彈開(kāi)，紅和白的碰在一起卻

吸在一起了?”“小鐵釘為什么能吸起另外的一枚鐵

釘”……“玩磁鐵”不僅僅成為本堂課探究的一個(gè)起點(diǎn)，而且

為整個(gè)單元的探究活動(dòng)埋下了伏筆，也達(dá)到了我設(shè)計(jì)的意圖。

三年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)反思二

三年級(jí)的《科學(xué)》教學(xué)終于完成了，從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)

看還算不錯(cuò)，有一些感悟和想法值得記錄下來(lái)，以促進(jìn)自己不

斷提高。

感悟一：準(zhǔn)備好豐富的材料，是提高活動(dòng)效率的根本保障。

在開(kāi)學(xué)備課時(shí)，我就擔(dān)心第四單元的教學(xué)對(duì)老師、學(xué)生來(lái)

說(shuō)有一定的難度，因?yàn)楸締卧虒W(xué)需要大量的探究材料，沒(méi)有

這些探究材料，學(xué)生的自主探究將會(huì)大打折扣。還好，學(xué)生有

學(xué)具，里面的材料雖然不是太好使用，但畢竟每個(gè)學(xué)生都可以

參與實(shí)驗(yàn)，自主探究了。同時(shí)課前合理選擇有結(jié)構(gòu)的材料，制

作教具，準(zhǔn)備材料也需要大量的時(shí)間和精力，但這些課前準(zhǔn)備

工作，教師一定要抽出時(shí)間，精心準(zhǔn)備，因?yàn)樗怯行ч_(kāi)展探

究性學(xué)習(xí)的根本保證。

感悟二：精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生能力發(fā)展的重要載體。

科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，它不同于以往的自然

課只注重獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的

過(guò)程，學(xué)習(xí)探究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。每次上課前，

我都會(huì)對(duì)每課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)定位與解讀，再將

這些目標(biāo)分解到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，力求通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生在

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上都能有所得。

一節(jié)課教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上學(xué)生經(jīng)歷了從推測(cè)——科學(xué)檢

測(cè)——構(gòu)建認(rèn)知的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)了科學(xué)檢測(cè)的方法，建構(gòu)了

導(dǎo)體與絕緣體的概念，更重要的是培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)

態(tài)度。

感悟三：關(guān)注細(xì)節(jié)，打造亮點(diǎn)。

回顧所上的一些課，為什么總感覺(jué)缺少一點(diǎn)精彩?反思原因，

實(shí)際上是自己在課堂教學(xué)中過(guò)多地注重對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)，哪怕是

一個(gè)環(huán)節(jié)或一句簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)，我都會(huì)精心地揣摩，力求一桿見(jiàn)

影，做到胸有成竹。但由于自身課堂臨場(chǎng)洞悉力不強(qiáng)，缺乏一

定的教學(xué)機(jī)智與技巧，有時(shí)候?yàn)榱送瓿深A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，忽視

了學(xué)生“節(jié)外生枝”的提問(wèn)，即使讓學(xué)生對(duì)這些生成性的問(wèn)題

進(jìn)行研究，也只是簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，往往不能抓住有利的時(shí)機(jī)，

合理開(kāi)發(fā)成的課堂資源。誠(chéng)然，備課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)能保

證教學(xué)活動(dòng)有序有效地開(kāi)展，但我們的備課不能設(shè)計(jì)的太完美

無(wú)缺，還需要留一些空白讓學(xué)生“潤(rùn)色”，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師，

他們就是善于運(yùn)用智慧去捕捉課堂中每個(gè)細(xì)節(jié)，將“意外”轉(zhuǎn)

化成動(dòng)態(tài)生成的資源，于是造就了一個(gè)個(gè)精彩的課堂。的確，

課堂教學(xué)無(wú)小事，作為教師只有不斷從小事中、從細(xì)節(jié)中多思

考、多探究，才能從

“小處做出大文章”。三年級(jí)《科學(xué)》教學(xué)反思三

三年級(jí)科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以

改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的，適應(yīng)全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的

全新教材。因此，在教學(xué)過(guò)程中就要面向全體學(xué)生。同時(shí)，它

充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、

地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓

勵(lì)多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中，我始終堅(jiān)持

為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。據(jù)此，

把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下：

一、做得比較好的方面：1、在科學(xué)教學(xué)中認(rèn)真貫

徹新課程改革的目標(biāo)。

年月教育部正式頒布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)

?年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》中指出，“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”因此，在科學(xué)教學(xué)中，

同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、逐步形成正確

的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，

成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。同時(shí)，更

是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力的科學(xué)能力的培養(yǎng)。

2、明確課程理念、目標(biāo)、任務(wù)，吃透教材，充分掌握教材

的特點(diǎn)，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)

計(jì)。

三年級(jí)科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容，是適

應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，?單元包括了“植物”“動(dòng)

物”“我們自己”“水”“紙”五大方面的生命科學(xué)和物質(zhì)科

學(xué)的內(nèi)容，而第6單元是從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā)，

引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些都是貼近生活的內(nèi)容。因此，教

學(xué)設(shè)計(jì)便考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，將重點(diǎn)放

在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。比如第一單

元中“大樹(shù)的觀察”，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，初步了解科學(xué)

觀察的意義的內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)

生的觀察興趣為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn)，

同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境等精神的

培養(yǎng)。

3、以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜绲暮闷嫘暮吞骄坑纫弧⒍昙?jí)

學(xué)生更為強(qiáng)烈和積極，因此，在教學(xué)中都盡量放手他們主動(dòng)參

與科學(xué)的學(xué)習(xí)探究。因?yàn)椋昙?jí)上冊(cè)的教材非常貼近學(xué)生的

實(shí)際生活。因此，在教學(xué)中，注重滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)

驗(yàn)的結(jié)合，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，讓他們更容易地

進(jìn)行科學(xué)的各種實(shí)際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓(xùn)

練更有效，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高。比如，讓學(xué)生自己設(shè)

計(jì)觀察方案，并通過(guò)戶(hù)外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作

的形式讓他們分享觀察和實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，也提高彼此觀察、實(shí)驗(yàn)

的能力。同時(shí)，教師在作為活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙

伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，

并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開(kāi)放

的課堂環(huán)境下，學(xué)生對(duì)科學(xué)便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)多次的

實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力。

4、設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)

驗(yàn)的方法。

科學(xué)知識(shí)的掌握，很大部分都來(lái)自實(shí)際實(shí)驗(yàn)中所得到的啟

示和驗(yàn)證。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要

的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)

探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著

科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。所以，每一次的實(shí)

驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)，同時(shí)，也教予學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方

法。

二、還有待進(jìn)一步改進(jìn)的方面

1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識(shí)方面深度還

不夠。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的

形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時(shí)也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識(shí)，使知識(shí)更加全面，充

實(shí)。比如，在探究水與液體的區(qū)別時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的

生活經(jīng)驗(yàn)去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學(xué)生能夠

舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻摗５窃谟行┲R(shí)的拓展

方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，比如在米飯一單元中，沒(méi)有

讓學(xué)生在初步區(qū)分石膏與淀粉同時(shí)，去拓展淀粉和石膏的各自

不同用途等等。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)在把握好教材資料

的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)更全面，

這樣才能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)和生活有更深更廣的了解。

4、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然在教學(xué)中，我都會(huì)設(shè)計(jì)一

些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的

問(wèn)題，有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。比如，淀粉加熱的實(shí)

驗(yàn)，由于要用火，就沒(méi)能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接

下來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗(yàn)的重要性，并

嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意

識(shí)是比較弱的。所以，如果涉及危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來(lái)

示范比較妥當(dāng)。

3、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面存在的不足。

由于科學(xué)不是自己的專(zhuān)業(yè)，又是第一次執(zhí)教。因此，在教

學(xué)過(guò)程中難免有一些不足。在教學(xué)當(dāng)中，還是有很多細(xì)節(jié)沒(méi)能

夠很好的處理，造成教學(xué)過(guò)程的不完美。還需要日后不斷提升

自己本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，還要不斷去探究如何去完善課堂，

讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。

要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。我加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論

的學(xué)習(xí)和研究，積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極撰寫(xiě)教研

論文，以提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓教學(xué)更寬更廣的前程