13羅丹的啟示

13.羅丹的啟示

1.學習本課生字新詞，并能正確書寫。

教學

要求

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，并從中受到啟發。

4.理解課文最后一句話的含義。

5.抓住重點語句體會人物的思想。

重點

難點

教學

課時

1.初讀課文,學會本課的生字和新詞。

2.整體感知課文，

3.了解羅丹對一件事情務實專注的精神。

生字、新詞投影,本課的配樂朗讀錄音。

一、導入新課

1.（出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾·蓋茨五位名人的圖片）你最喜歡里面的哪

個人？為什么?

設計意圖：培養學生對名人優秀品質的關注意識，引出羅丹的故事

2.了解羅丹

這幾位名人雖然來自古今中外不同領域，但他們身上都有不同的值得我們學習的地方。

今天我們要認識一位來自于藝術領域的名人——羅丹。

課前老師讓大家收集了材料，下面請同學來說說你對羅丹有哪些了解？

老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時代》

羅丹的成功秘訣何在呢？讓我們一起走進課文。

【設計意圖】（1）作為常識掌握，豐富學生視野。（2）出示作品使學生對大師精湛技藝有

深刻體會，引起走近他的強烈愿望

二、初讀課文，整體感知。

1.聽教師朗讀課文，邊聽邊標出自然段序號。

2.自讀課文，想想課文寫了什么內容。

3.將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內容。

1.有感情地朗讀課文

2.理解課文內容，并從中受到啟發。

3.理解課文最后一句話的含義。

兩課時

第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術大師的普通見面給了“我”極大的啟示。

第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫

注工作的情景。

第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啟示。

四、朗讀課文，自由感悟體會。

1.自由讀。

2.男、女生對讀。

3.各小組推薦代表誦讀。

依據小學語文課程標準（中年段閱讀教學），并圍繞這篇課文的特點，我有針對性地組

織了教學內容及課堂教學的設計。在本節閱讀教學過程中，滲透了小學語文第二學段閱讀的

學法指導。課堂上除了指導學法之外，課堂上重情境、重體驗、重合作，并鼓勵學生主動參

與，學生用心感悟并充滿激情地讀，大膽地發表見解，將抽象的教學內容變得鮮活，使學生

感受到羅丹的精益求精、一絲不茍的工作態度以及忘我的境界，在體會、感悟課文的基礎上

最終自己從中受到啟示。

1.仔細研讀課文，理解句子含義。

2.學習羅丹專注務實的精神。

課文錄音，多媒體資料

一、復習生字、新詞。

二、精讀課文，探究釋疑。

第一部分：

1.學生齊讀課文。

2.合作探究。

“我”是一個什么樣的人？

“我”對藝術大師的普通會面，有何感受？

3.學生匯報交流。

4.老師相機指導。

“然而，和一位藝術大師普通的會面，給了我一個極大的啟示，成為我寫作生涯的一個

轉折點。”

A、“啟示”是什么意思？“轉折點”是什么意思？

B、什么成為“我”寫作生涯的轉折點？

5、引導過渡學習：這次會面對“我”能產生如此巨大的影響，那么它是一次怎樣的會

面呢？

第二部分。

1.指名學生分段朗讀。

2.引導探究羅丹如何全神貫注工作的。

A、找出文中描寫羅丹工作的句子。

B、分析句子，體會含義：

“仔細端詳著塑像”中“端詳”是什么意思？

說出幾個表示看的意思的詞語。

能不能將“端詳”換成其他的詞？

“但審視一會兒，他又喃喃自語道……”這一句說明了什么？

“他每修改一處，就后退一步，細細觀察。一會兒，他又把……時而加點泥。”這一句

是對羅丹工作的具體描寫。

引導學生用“時而……時而……”練習說話。

“半小時過去了，一小時過去了……似乎天地間只有這一項工作。”這句話寫了羅丹用

了很長的時間進行修改，表明他對工作的全神貫注。

C、再讀句子，仔細領悟、體會。

第三部分：

1、全班齊讀。

2、合作交流：從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價值

的話，就應該像羅丹那樣去做。

A、“從此以后”指什么時候以后？

B、“那樣去做”指怎樣去做？

三、指導有感情地朗讀課文。

1.再聽老師朗讀。

2.學生自由練讀。

3.指名學生朗讀。

四、拓展延伸，反省教育：回顧一下自己平時是如何對待學習的，對比羅丹，找尋差距。

三年級是閱讀教學的過渡，想要達到“少教多學”的境界老師在閱讀教學中就要滲透學

法。本節課的學法指導主要體現在：一、輕聲讀文并想象場景，談自己的閱讀感受。二、默

讀課文，圈點勾畫相關語句，用著重號標出關鍵詞，并教給學生作批注的方法。三、聯系上

下文理解與感悟課文。如：羅丹在端詳、審視塑像后仔細修改時，可以引導孩子聯系上文 “神

采奕奕”來體會羅丹是個精益求精的人。除此外文中“他什么都忘記了”，學生可以聯系上

文說出羅丹忘記了時間，聯系下文“他轉過身來，看到了我，吃了一驚。”可以理解羅丹還

忘記了客人、甚至忘記自己。聯系上下文理解感悟課文是一種好的學習方法。課堂上我們要

真正做到“授人以漁，而不是授人以魚。”

13.羅丹的啟示

側著頭仔細端詳著塑像

審視之后，喃喃自語

修改塑像：細細觀察，時而……時而……

什么都忘記了，似乎……只有這一項工作

啟示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作

一、給下列加線字注音。

啟示（ ） 素描（ ） 寬闊（ ） 側面（ ） 審視（ ） 活潑（ ）

二、下列詞語中加點字的注音有誤的一項是（ ）

A、生涯（shēnɡ yá） 雕塑（diāo sùO） 簡陋（jiǎn lòu）

B、揭開（jiē kāi） 魁梧（kuí wú） 拂拭（fú shì ）

C、細膩（xì nì） 宛如（wǎn rú） 光澤（ɡuānɡ zé）

三、在句子后面的括號里寫出加點詞語的反義詞。

1.他的工作室很簡陋。（ ）

．．

2.羅丹審視了一會兒，又看出了塑像有一點不夠完美的地方。（ ）

．．

3.那種小心翼翼的神情，宛如給親愛的女兒披上披肩。（ ）

．．

四、讀句子，回答問題。

1.從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價值的話，就應當向羅

丹那樣去做。

這句話寫出了羅丹的工作態度對“我”的影響，“我”知道羅丹對待工作的態度是

。

2. 然而，和一位藝術大師普通的會面，給了我一個極大的啟示，成為我寫作生涯的一個轉

折點。

這句話中說一次普通的會面會成為“我”寫作生涯的一個轉折點，是應為

。

參考答案：

二、A.三、1.簡單 2.完善 3.好像 四、1.務實專注，一絲不茍 2.羅丹的工作態度深深影響

了“我”，“我”從此就對工作認真專注，追求完美，所以離成功越來越近。

一、關于作者

斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奧地利著名作家和評論家，他出生于維也納一個

工廠主家庭，少年時代愛好文學，青年時代攻讀哲學和文學。茨威格的作品，早期受浪漫主

義和印象主義的影響，推崇唯美主義。一次大戰中他流亡瑞士并結識了法國作家羅曼·羅蘭，

加入了法國作家巴比塞創立的國際進步作家組織“光明社”，從事和平運動。茨威格是一位

多才而多產的作家，他擅長寫小說，寫人物傳記，也善于寫詩歌和戲劇。其著名作品有傳記

文學《三大師》（巴爾扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基傳）、《三大詩人》（卡薩諾伐、斯

湯達和托爾斯泰傳）。小說有《一個女人一生中的二十四小時》等。晚年寫過描述一次大戰

前夕奧地利社會和文化生活的回憶錄《昨天的世界》，茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神

分析學的影響，但他的主導思想是人道主義。他渴望出現一個各民族和睦相處的世界。但他

的幻想在二次大戰中破滅了，他感到“我自己的語言所能通行的那個世界對我來說業已沉淪，

我的精神故鄉歐洲，業已自趨毀滅”。由于極度失望，1942年他與妻子雙雙自殺于巴西。

二、羅丹

奧古斯特·羅丹（Auguste Rodin，1840年11月12日—1917年11月17日），法國雕

塑藝術家。他在很大程度上以紋理和造型表現他的作品，傾注以巨大的心理影響力，被認為

是19世紀和20世紀初最偉大的現實主義雕塑藝術家。羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩

人但丁在歐洲文學史上的地位，羅丹同他的兩個學生馬約爾和布德爾，被譽為歐洲雕刻“三

大支柱”。他不愧是一個偉大的雕刻家。

奧古斯特·羅丹是19世紀法國最有影響的雕塑家，他一生勤奮工作，敢于突破官方學

院派的束縛，走自己的路，他善于吸收一切優良傳統，對于古希臘雕塑的優美生動及對比的

手法，理解非常深刻，其作品架構了西方近代雕塑與現代雕塑之間的橋梁，羅丹是西方雕塑

史上一位劃時代的人物。歐洲兩千多年來傳統雕塑藝術的集大成者、20世紀新雕塑藝術的

創造者。

他所塑造的人物都是忍辱負重、現實生活的內涵寫照，他的藝術力量不是外在的呼喊，

而是理性意義的表露，是內心情感與思想的自然爆發。他的取材但丁“神曲”的《地獄之門》

這一與建筑緊密相連的巨大藝術工程，耗去了他后半生的整整37年，至逝世也未完成。著

作有《羅丹藝術論》。

羅丹的一生是被人攻擊和嘲諷、同時亦為人理解和支持的一生。但他始終以一種偉大的

人格正確地面對這一切。羅丹一生攀登，并終于登上米開朗基羅之后的又一高峰。羅丹堅信：

“藝術即感情”。他的全部作品都證明了這一觀念，都深刻揭示了人類的豐富情感。以此而

論，羅丹是最杰出的浪漫主義雕刻大師。

然而，他的偉大，還在于他的深刻思想：他沒有浪漫派中容易見到的那些弊病，如膚淺的熱

情，空洞的夸張，虛假的內涵。他偏愛悲壯的主題，善于從殘破中發掘出力與美。這使他的

藝術具備博大精深的品格，既動人之情，又啟人之思，使我們得以神游于心靈的波濤，生命

的奧義，宇宙的玄遠，創造的神奇。

由此觀之，羅丹又超越了浪漫主義，超越了門戶派別，超越了時代和區域，成為歷史星

河中一顆璀璨的巨星。他同情底層勞動人民，熱愛自己的祖國，將其畢生投入到對藝術執著

追求和人生種種痛苦的苦苦思索中去。他開創了一個全新的時代，創作了一種全新的藝術手

法。他的作品所體現出的思想和精神魅力，永遠帶給人以深沉的美，啟迪著人們不停地思考。

1917年11月17日，歐洲兩千多年來傳統雕塑藝術的集大成者、20世紀新雕塑藝術的創造

者、法國雕刻家羅丹安詳地逝世了。

【優秀教案】

教學目標

1、采用自己喜歡的方式認識本文的15個生字，學寫16個生字；自主積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文，明白不管做什么工作，要想取得成功都必須不自滿，不氣餒，一心

一意，專心致志。

教學重難點

1、用喜歡的方式識字寫字，并自主積累好詞好句。

2、感悟課文內容，明白課文給自己的啟示。

教學過程

一、談話導入：

1、課前談話

2、以動畫片《小鯉魚歷險記》的故事引出：奧地利有一位作家茨威格在他25 歲的時

候，總想把文章寫得更好一些，可又不知如何去做的時候，有為高人給了他啟示， 使得他

后來成為一位著名作家羅丹。你們想知道這位高人是誰嗎？又給茨威格什么啟示呢？今天我

們一起學習《羅丹的啟示》一文。

板書課題，學生讀題。

3、現在你們知道這位高人是誰了嗎？（生答）

課件出示：簡介羅丹。

羅丹是法國有名雕塑家。他的有名雕塑作品有《思想者》《吻》《錦繡的歐米哀爾》等，

他的雕塑作品在世界上享有極高的名譽。大家仔細觀察羅丹的照片，再結合課本，找出對他

的外貌描寫，看看誰的動作最快。

二、自由讀文。

師：這樣一位身材魁梧、肩膀寬闊、一臉胡子的老人，你們如果想知道他怎么工作的嗎？

那么請大家自由讀課文13課。

三、課件出示本課生字詞，生讀（指名讀、齊讀）

四、講讀課文，感受羅丹全身心投入工作的精神。

1、賞讀文段。

①“這個身材魁梧……仔細端詳著塑像”

師：這句話描寫羅丹的外貌，神情 “端詳”是什么意思？表示看的詞語還有哪些？這

句話說明羅丹工作怎樣？（認真負責，連一個細小的地方也不放過）請帶著對羅丹的崇拜之

情去齊讀這段話。

②“但審視了一會兒……對不起……”

師：“審視”是什么意思，“喃喃自語”呢？他喃喃自語地說什么？ （學生齊讀）

師：從這句話中我們看出羅丹是（精益求精的人）。

③“他拿起一柄……光澤” “他每修改一處……時而加點兒泥？”

師：這段話是對羅丹的動作，神情描寫，你找到了哪幾個動詞？

“時而……”表明他在反反復復地修改。（練習說話）

這一段話又是說明羅丹是怎樣的工作（專心致至，要求做到更完美）。

（過渡）羅丹全身心地投入到工作中，半小時過去了，一小時過去了……他沒對我說一

句話。

師：這個省略號又省略了什么？（時間）

（說明他修改的時間長）

“他什么都忘記了”說明（羅丹已經忘了自我，在一心一意地修改作品）

師：多么用心的羅丹呀終于，他大功告成似的松了一口氣，……

女兒披著披肩 “小心翼翼”是什么意思呢？作品完成了為什么要小心翼翼地蓋上披肩

呢？

問：（請你們也小心翼翼地來讀讀這段話吧。）

過渡：忘我工作的羅丹有沒有注意到茨威格（沒有）直到最后蓋上了作品。轉過身來，

才看到了我，吃了一驚。

“吃了一驚”是什么樣子？

做做看問：羅丹為什么吃了一驚？他吃了一驚地說了什么？ 生反饋。

小結：羅丹專心致志、忘我的工作精神才導致他忘記了作者的存在。

五、對比讀開頭與最后一段，體會聯系，認識啟示。

1、過渡：

問：羅丹因為工作，忘記了作者茨威格的存在，作者很生氣嗎？那么作者是怎樣做的呢？

作者這一天站在一旁有什么感受？

（我覺得這一次學到的，比我在學校里幾年學到的還要多。）這一天站在一旁又學到了

什么呢？

齊讀： “ ”從此以后……像羅丹那樣去做。

指多名說（學到了雕塑像的技術，羅丹工作的態度）

問：那樣去做？究竟是怎樣去做？（指名說）

師小結：這些學到的，也就是羅丹給我的啟示。什么啟示呢？

（生答：不管……如果……就……）

2、師：請同學們讀一讀文章的第一自然段和最后一自然段，看看在這兩段之間，你發

現了什么？

生：“然而，和一位藝術大師的普通會面，給了我極大的啟示，成為我寫作生涯的一個

轉折點。”和“我覺得這一天學到的，比我在學校里幾年學到的還要多” 這兩句話的意思

差不多，都在寫對他的影響很大。

生：前面寫“不知如何去做”,后面寫“我知道了”,后面是對前面的回答。

生：前面寫“給了我一個極大的啟示”,我不知道是什么啟示，而讀了最后一段，我就

知道了這個啟示是“不管做什么工作，如果想要做的得更完善更有價值的話，就應該向羅丹

那樣去做……”.

生：前面寫“和一位藝術大師的普通會面”,我不知道是和誰會面，讀了最后一自然段，

我就知道了這個人是羅丹。

師：通過同學們的分析，我們發現開頭和結尾有很大的關系，有的是說的意思一樣，有

的是前面問后面再回答，這就是我們所說的----

生：前后呼應。

師：你懂得真多，這樣寫文章啊，就會很完整。

下面我們再體會一下，女生讀第一自然段，男生讀最后一自然段。

六、總結回顧。

回顧一下自己平時是如何對待學習的；對比羅丹你有什么想說的呢？

1、學生自由說

2、填空小結 :

我覺得在我們的學習與工作中就要具有像羅丹那樣不管做什么工作，如果想取得成功就

必須有專心致志、忘我的精神 .

課后習題

1、 閱讀《名人故事》

2、積累課本上的詞語。