月是故鄉明

《月是故鄉明》教學方案

教材解析

《月是故鄉明》是部編版五年級下冊第一單元的第3篇課文。季羨林先生在功成名就之

后仍懷念自己的家鄉，以月作為抒情線索，通過對故鄉和自己童年生活的回憶，特別是對故

鄉月色的動人描寫，抒發了作者對故鄉永遠的思念與牽掛。

作者巧妙設題，用唐代詩人杜甫的詩句“月是故鄉明”作為文章的題目，統領全文，揭

示主旨，奠定文章的情感基調；增強文章的文化內涵。由于杜甫這句詩是千古名句，特別能

引發讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它來做題目，更能表達作者的思鄉之情。

作者巧妙安排文章結構。開篇點題，總結全文，引起下文，為下文做鋪墊，設置懸念，

引起讀者的閱讀興趣。接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉的水，過渡到作者的童年

生活，并通過他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉的思念。結尾處短短幾句話，把

全文的情感推向了高潮。

教學目標

1.學會文中的“徘、徊”等16個會認字，讀準多音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝

火、萌動、澄澈、風光旖旎”等詞語。

2.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經歷，產生了哪些內心感受。感受作者

熱愛家鄉、眷戀家鄉的真摯情感。

3.體會文中寄情以物，以情馭景，無理而妙的表現手法。

4.搜集一些思鄉的詩文，和同學交流。

教學重點

了解作者由月亮聯想到的往事經歷，體會作者對家鄉的思念之情。

教學難點

默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經歷，產生了哪些內心感受。感受作者熱

愛家鄉、眷戀家鄉的真摯情感

課前準備

教師準備：制作多媒體課件。

學生準備：預習生字詞，搜集作家季羨林的相關資料，朗讀課文。

課時安排

1課時

教學過程

一、古詩導入

1.欣賞古詩。

月夜憶舍弟

【唐】杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃未休兵。

這首詩寫于安史之亂時期，表現了作者對家人的思念。月亮其實無處不明，但杜甫偏說

“月是故鄉明”，從而突出了對故鄉的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發人的鄉思共鳴，

因而被廣為傳誦。

2.自古以來，月亮是個永恒的話題，千百年來一直成為文人墨客所吟詠的對象，在描寫

月亮的詩文中傾注了作者的愛恨情愁，寄托了作者的悲歡離合，展示了他們的人生經歷。今

天，我們一起學習季羨林的《月是故鄉明》，感受文中蘊含在“月”中的思想感情。

3.教師板書課題——月是故鄉明，學生齊讀課題。

二、初讀課文

1.介紹作者。

季羨林:語言學家、史學家、佛學家、教育家、社會活動家，精通12國語言的翻譯家，

國際著名東方學大師、中國南亞學會會長、中國民族古文學學會名譽會長、中國外語教學研

究會會長。北京大學終身教授。三次發文拒絕“國學大師”、“學界泰斗”“國寶”的稱號。

創獲良多、著作等身，成為享譽海內外的東方學大師。此外他還創作許多散文作品，已結集

的有《天竺心影》《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

2.創作背景。

《月是故鄉明》是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤園，通過對故鄉月色和自己童年

生活的回憶的描寫，抒發自己對故鄉永遠的思念與牽掛。

3.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時畫出生字新詞，注意讀準生字字音。

4.檢測字詞預習情況。

（1）出示字詞，指名認讀。教師糾正字音，學生識記生字和詞語。

徘徊 篝火 萌動 澄澈

瑞士 點綴 萊芒湖

煙波浩渺 風光旖旎 無邊無垠

碧波萬頃 巍峨雄奇 燕園圣地

（2）多音字。

朗潤園是燕（yān）園勝地。

燕（yàn）子

（3）識字方法。

看圖識字： ——篝

字理識字： ——峨

形聲字。從山，我聲。本義：高聳峭撥、令人驚嘆的高山。

（4）詞語解釋。

煙波浩渺：形容水面遼闊。文中指季老先生故鄉的小村子的幾個大葦坑在他眼中水面也

是很遼闊的。

風光旖旎：形容景色柔和美好,風光美麗動人。文中指瑞士萊蒙湖的景色很迷人。

相映成趣：二者互相襯托，顯得更有情趣。文中指清空中的明月和水里的那個月亮互相

襯托，顯得更有情趣。

美妙絕倫：形容非常美妙,沒有什么可以比得上它。文中指作者在故鄉以外的地方看到

的月亮也很美。

茂林修竹：指茂密高大的樹林竹林。

三、再讀課文，整體感知

1.整體感知

（1）默讀課文，說說哪句話是對“月是故鄉明”的闡釋？

每個人都有個故鄉，每個人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己的故鄉的月亮。

（2）這段話和課題之間有什么樣的關系？在全文起什么作用？

這一自然段是對“月是故鄉明”這句思鄉名句的簡單解釋。開篇點題，總結全文，引起

下文，為下文做鋪墊，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

（3）自由讀課文，說一說，除了故鄉的月亮外，作者還寫到了哪些地方的月亮？作者

分別用什么詞語形容了那些地方的月亮？

外國的月亮——美妙絕倫

北京的月亮——奇景

（4）讀了課文之后，你認為哪句話最能表達作者的思鄉之情？

我的小月亮，我永遠忘不掉你！

2.再讀課文

默讀課文第二部分，說說作者由月亮想到了哪些往事和經歷，抒發了哪些感受。

（1）往事一：回憶故鄉的月亮

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。因此……什么“山高月小”“三

潭印月”，不可勝數。……因此，我在故鄉望月，從來不同山聯系。像蘇東坡說的“月出于

東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。

這部分課文在文章結構上起什么作用？

由月亮總有陪襯，引出下文作者對故鄉葦塘上和水中月亮的描述和懷念。

（2）往事二：回憶故鄉的月亮-數星星、逮知了

至于水，我故鄉的小村子里卻到處都是……雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，

但也頗有煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏后，我躺在坑邊場院的地上，數天上的星星。有時

候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要

容易得多。

美好、有趣；對故鄉的思念

①作者回憶了幼年時在故鄉的哪些趣事？

躺在坑邊場院的地上數天上的星星，點起篝火搖樹捉知了。

②作者說“我天天晚上樂此不疲”。句中的“此”是指代什么？這句話有什么作用？

句中的“此”是指代躺在坑邊場院的地上數天上的星星；點起篝火搖樹捉知了。它更突

顯“我”對童年和家鄉的眷念。

③作者明明是寫家鄉的月亮，為什么寫躺在坑邊場院的地上數天上的星星；點起篝火搖

樹捉知了這些童年趣事呢？

這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，這些童年趣事都跟月亮有關，更能表達出對作者

故鄉的思念。

④“八月湖水平”出自唐代詩人孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》。作者對洞庭湖，進行

了潑墨山水般的大筆渲繪，呈現出八百里洞庭的闊大境象與壯偉景觀，取得撼人心魄的藝術

效果。家鄉幾個大葦坑的煙波浩渺與洞庭湖的“八月湖水平”相比較，顯出作者心目中，葦

坑也是闊大的。

（3）往事三：回憶故鄉的月亮-看月亮

到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮

相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑

邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。

詩興萌動

①“我當時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。”“萌動”能換

成“萌發”嗎？

“萌”是萌芽、新生，“動”是悸動，“萌動”表現了“我”在兒時生發出的對美的感悟

和領會；“萌發”比喻事物發生，沒有悸動之意。“萌動”更好。

②在這部分課文中作者又回憶了幼年時在故鄉的哪些趣事？請作簡要概括。

到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮

相映成趣；

有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺，夢中見兩個月亮疊加在一起。

③這些童年趣事都與什么有關，表達出了怎樣的情感呢？

這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，這些童年趣事都跟月亮有關，更能表達出對作者

故鄉的思念。

④作者明明是在回憶故鄉的月亮為什么寫這些童年趣事呢？

這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，通過回憶這些往事更能表達作者對故鄉的眷戀和

思念。

（4）教師小結。

作者在第2—4自然段描寫了對故鄉與童年的回憶。第2自然段是一個過渡，由月到山，

到水，進而過渡到家鄉的水，過渡到作者的童年生活，作者對家鄉一草一木有著深厚的感情，

雖然只在故鄉待了六年，但兒時的記憶連同那少年的夢境與感受仍記憶猶新，數星星，捉知

了，看月亮，坑邊玩，夢月亮。這些充滿童趣的生活畫面構成了美麗純潔的鄉村生活圖景，

經過幾十年后一位耄耋老人的敘述顯得更加動人。

學習課文第三部分。

（1）在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，看過許許多多的月亮。在風光旖旎

的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，

我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到他們，我立

刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，

無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉多遠，我的心立刻就飛回去了。我

的小月亮，我永遠忘不掉你！

①文中用了什么修辭手法？

排比

②作者離鄉背井，漂泊天涯期間曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。作者

列舉了哪里的月亮？

在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍

峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。

③為什么除了寫故鄉的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都

很美，豈不讓故鄉的小月亮相形見絀？

采用對比的修辭手法。文章中明確提到了“對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，

無論如何比不上我那心愛的小月亮。”這樣寫更能突出作者對故鄉月色的喜愛，更能表達作

者對故鄉的眷戀，以及對故鄉的思念之情。

④從“但是,看到它們，我立刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。……不管

我離開我的故鄉多遠，我的心立刻就飛回去了。”你又感受到什么？

感受到作者對故鄉月色的喜愛，對故鄉的眷戀，以及對故鄉的思念之情。

⑤作者為什么說“我的小月亮，我永遠忘不掉你”？

因為“我的小月亮”勾起“我”對童年的趣事的回憶；使“我”想起故鄉。

⑥讀下面兩個句子，思考：哪一句表達效果更好一些？

我永遠忘不掉你，我的小月亮！

我的小月亮，我永遠忘不掉你！（倒裝句）

“我的小月亮”放在了前邊，強調，突出了“我的小月亮”；倒裝句更好。

⑦你知道作者為什么多次用“小”來形容故鄉的月亮嗎？

小——平凡、可愛

其他地方的月亮——美妙絕倫

強烈反差

表達出作者對故鄉的深厚而獨特的情感，故鄉雖然平凡，但故鄉永遠是“我”的最愛。

（2）我現在年事已高，住的朗潤園是燕園勝地。夸大一點兒說，此地有茂林修竹，綠

水環流，還有幾座土山點綴其間，風光無疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧

波之上，上下空蒙，一碧數頃，荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的

奇景，就在我的窗外。然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平

凡的小月亮。

①“朗潤園”和“燕園”是什么地方？

朗潤園今位于北京市海淀區北京大學校內；燕園位于北京的海淀，名字來源于燕京大學。

②作者描述“朗潤園”和“燕園”這些賞月勝地在文中起什么作用？

作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉的小月亮對比，表達濃濃的思鄉之情。

③從“我現在年事已高”一句你感受到什么？

隨著年月的增加，作者的思鄉之情更加強烈。

④從“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”一句你又感受到什么？

在作者看來朱自清《荷塘月色》的美景也不足以與故鄉的“小月亮”相媲美。

⑤“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。”

表達了作者什么樣的思想感情？

表達了作者對故鄉月色的喜愛，對故鄉的眷戀，以及對故鄉的思念之情。

（3）教師小結：

這部分課文寫作者離開故鄉之后的生活，通過他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對

故鄉的思念。故鄉的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過與其他場

景進行對比來表現，從濟南到北京，一直說到世界上三十多個國家，要說景色，比故鄉那只

有在童年看來才有浩渺之勢的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看來，哪一處的月都

不及故鄉，故鄉的月亮越美，越發勾起作者的鄉思之情。正如作者所說，“然而，每逢這樣

的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮”。

7.學習課文第四部分。

月是故鄉明，我什么時候能夠再看到故鄉的月亮啊！

①作者為什么說“月是故鄉明，我什么時候能夠再看到故鄉的月亮啊”？

因為故鄉的月亮總是能勾起“我”對童年趣事的回憶,使“我”總是能夠想起故鄉,也更

讓“我”眷戀祖國。

②課文的結尾在全文中起什么作用？

最后一自然段是對前面的呼應，也是作品在對故鄉與童年的回憶和在他鄉對故鄉的思念

的記敘與描寫之后，情感的自然迸發。雖然短短幾句話，卻把全文的情感推向了高潮。

四、回顧總結，拓展延伸

1.季羨林的《月是故鄉明》就是以“月”為抒情線索，通過對故鄉和自己童年生活的回

憶，特別是對故鄉月色的動人描寫，抒發了作者對故鄉永遠的思念與牽掛。

2.欣賞了大師的這篇美文，我們發覺現，其實，大師也是凡人，也有和我們一樣的情感，

比如思鄉懷人，比如……。但是，在表達情感的方法境界上，卻有著很大的區別。愿我們通

過閱讀這篇文章，從中學到表情達意的方法。那么，你也有過童年，也有家鄉，你愿不愿意

把你的童年或者你的家鄉與我分享呢？

3.分享描寫月亮的詩句。

海上生明月，天涯共此時。

——[唐]張九齡《望月懷遠》

舉頭望明月，低頭思故鄉。

——[唐]李白《靜夜思》

4.拓展閱讀。

尋 夢

夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去

了。

我瞪大了眼睛看著黑暗，一直看到只覺得自己的眼睛在發亮。眼前飛動著夢的碎片，但

當我想到把這些夢的碎片捉起來湊成一個整個的時候，連碎片也不知道飛到什么地方去了。

眼前剩下的就只有母親依稀的面影……

在夢里向我走來的就是這面影。我只記得，當這面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母

親仿佛從云堆里走下來，臉上的表情有點兒同平常不一樣，像笑，又像哭，但終于向我走來

了。

我是在什么地方呢？這連我自己也有點兒弄不清楚。最初我覺得自己是在現在住的屋子

里。母親就這樣一推屋角上的小門，走了進來，橘黃色的電燈罩的穗子就罩在母親頭上。于

是我又想了開去，想到哥廷根的全城：我每天去上課走過的兩旁有驚人的粗的橡樹的古舊的

城墻，斑駁陸離的灰黑色的老教堂，教堂頂上的高得有點兒古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。

然而，我的眼前一閃，立刻閃出一片蘆葦。蘆葦的稀薄處還隱隱約約地射出了水的清光。

這是故鄉里屋后面的大葦坑。于是我立刻感覺到，不但我自己是在這葦坑的邊上，連母親的

面影也是在這葦坑的邊上向我走來了。我又想到，當我童年還沒有離開故鄉的時候，每個夏

天的早晨，天還沒亮，我就起來，沿了這葦坑走去，很小心地向水里面看著。當我看到暗黑

的水面下有什么東西在發著白亮的時候，我伸下手去一摸，是一只白而且大的鴨蛋。我寫不

出當時快樂的心情。這時再抬頭看，往往可以看到對岸空地里的大楊樹頂上正有一抹淡紅的

朝陽——兩年前的一個秋天，母親就靜臥在這楊樹的下面，永遠地，永遠地。現在又在靠近

楊樹的坑旁看到她生前八年沒見面的兒子了。

但隨了這葦坑閃出的卻是一枝白色燈籠似的小花，而且就在母親的手里。我真想不出故

鄉里什么地方有過這樣的花。我終于又想了回來，想到哥廷根，想到現在住的屋子。屋子正

中的桌子上兩天前房東曾給擺上這樣一瓶花。那么，母親畢竟是到哥廷根來過了，夢里的我

也畢竟在哥廷根見過母親了。

想來想去，眼前的影子漸漸亂了起來。教堂尖塔的影子套上了故鄉的大葦坑，在這不遠

的后面又現出一朵朵燈籠似的白花，在這一些的前面若隱若現的是母親的面影。我終于也不

知道究竟在什么地方看到母親了。我努力壓住思緒，使自己的心靜了下來，窗外立刻傳來潺

潺的雨聲，枕上也覺得微微有寒意。我起來拉開窗幔，一縷清光透進來。我向外悵望，希望

發現母親的足跡。但看到的卻是每天看到的那一排窗戶，現在都沉浸在靜寂中，里面的夢該

是甜蜜的吧！

但我的夢卻早飛得連影都沒有了，只在心頭有一線白色的微痕，蜿蜒出去，從這異域的

小城一直到故鄉大楊樹下母親的墓邊，還在暗暗地替母親擔著心:這樣的雨夜怎能跋涉這樣

長的路來看自己的兒子呢?此外，眼前只是一片空，什么東西也看不到了。

天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望 灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

一九三六年七月十一日哥根廷。

五、作業布置

1.有感情地朗讀課文。

2.搜集描寫月亮的詩句。

3.完成本課對應訓練。