語文-必修5-第二單元新聞-廣東版-賴紅武-楊仙逸中學-以激情導入為興奮點

從教學細節入手，追求教學實效性

——新聞單元模塊教學實踐經驗

李義海

新聞教學，內容理解沒問題，關鍵是閱讀新聞要善于捕捉國內外 發

生的重大事件和貼近實際、貼近群眾、貼近生活的重要信息，關注 這些

事件和信息產生的社會背景，了解他們對社會生活將會產生哪些 影響；

養成閱讀新聞的良好習慣，獲得更多的生活智慧。那么，如何 在短短的

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分鐘內充分發掘文本價值，我的做法是從教學細節入手, 追求教學的實

效性。

一、激情導入，喚起興奮點

在課堂教學中，許多教師往往不太重視導入語的設計，他們習 慣

于開門見山，直接進入正題。這樣做的確省時省力，可在很大程度 上忽

視了學生的學習興奮點，最終的結果往往是得不償失。我在講讀 《甘地

被刺》一文時設計了這樣一段話作為導入語：歷史的發展往往 會伴隨著

流血犧牲，這是一條亙古不變的真理。王安石為了推行新法, 兩度罷相；

譚嗣同為了百日維新，殺身成仁；小平為了堅持真理, 三起三落；林

肯總統為了廢除農奴制，而暗箭難防；印度民族獨立運 動的先驅甘地為

了民族獨立，而慘遭毒手。今天讓我們走近甘地，了 解一下這位“圣雄”

被刺的真相。這段導入語用排比的手法將歷史上 幾位偉人的相似經歷聯

系起來，既暗示了甘地的歷史貢獻，又以排山 倒海的氣勢給學生以振聾

發履之感。學生的注意力和興奮點很快便轉 移到文本上來。

二、 解讀標題，巧設切入點

標題是文章的眼睛。尤其是新聞事件的標題往往會在第一時間 傳

達出消息中最重要、最吸引人的信息。甘地被刺本身就是一個爆炸 性的

新聞，學生在第一眼接觸這個標題時肯定會產生一系列的疑問。 因此在

課堂教學中我設計了這樣一個問題：當你第一眼接觸這個標題 時頭腦會

閃現出什么樣的疑問？學生馬上像炸開了鍋，有的關注兇 手是誰，有的

關注被刺原因，有的關注被刺時間，有的關注被刺地點, 有的關注被刺經

過，還有的關注被刺時的遺言和被刺后的社會反應。 我將這些問題一一

板書在黑板上，然后因勢利導請同學們認真閱讀文 本，找出這些問題的

答案。由于問題是學生自己提出來的，因此他們 在閱讀文本時比平日認

真了許多，積極了許多。這樣不僅刺激了學生 的閱讀興趣，而且也便于

學生從整體上快速把握課文內容，可謂一箭 雙雕。

三、 詞語落實，加強“雙基”點

在高中語文課堂教學中，尤其是上公開課，很多老師都不太重 視詞語

教學。他們認為詞語教學一來浪費時間，費力不討好；二來掃 除語言障

礙似乎顯得太小兒科。其實我們分析一下學生語文基礎的現 狀便會發現

語音字形一直是學生的一個薄弱環節，解決這一問題我想 除了單純依靠

學生的課外積累之外，課內積累也不容忽視，因為考試 中涉及到的詞語

大都出自課文。本單元很多詞語在高考試題中均有所 體現，比如易混同

音詞“悲痛”與“悲慟”、“爆發”與“暴發”、 “流傳”與“留傳”，

成語有“頂禮膜拜”、“憂心忡忡”、“摩肩 接踵”等，多音字有“一

剎那”的“剎”字，易書寫錯誤的字有“噩 耗”的“噩”字。如果我們

每一篇課文都能像這樣去落實詞語，那么 三年下來學生字詞積累的數量

應該是相當可觀的，進入高三系統復習 時也不必耗費大量時間“另起爐

灶”。

四、 設計板書，尋找突破點

好的板書不僅條理清晰，便于學生一目了然的把握文章內容，而 且

具有啟發性，利于學生深入理解文章的重難點。《甘地被刺》一文 的教

學重點是認識新聞的常見結構，把握新聞的“六要素”，難點是 理解新

聞的“倒金字塔結構”。為此我在課堂教學中設計了 “倒金字 塔”式的

板書。從板書中學生不僅一覽無遺地了解了這則消息的內容、 結構，同

時也以非常直觀的形式圖解了 “倒金字塔結構”的特點，便 于學生輕松

自如地理解文章的重難點。

五、 發現問題，確定探究點

探究學習是新課程倡導的重要學習方式之一，目的是培養學生發 現

問題、解決問題的能力。因此選擇什么樣的問題作為探究點將直接 影響

到學生思維品質的形成。在課堂教學中老師們都習慣于以課后練 習為探

究對象，這固然可以提升學生的思維品質，卻往往容易遺漏一 些“含金

量”更高的探究點，其結果必然是“撿了芝麻丟了西瓜”。 比如教學

《“神州”載人航天飛行新聞兩篇》時，我用課后習題三的 問題作為探

究、討論題，進一步拓展學生思維，培養學生的語言表達 能力。

六、作業設計，強化訓練點

全面發展學生的聽說讀寫能力是語文教學的一項基本任務，而寫 的

能力的培養則顯然滯后。究其原因，一與課堂上練得不夠有關；二 與作

業設計的質量不高有關。我認為高質量的作業既要充分考慮學生 的興趣，

又要結合課堂教學的目標。《甘地被刺》的一個重要教學目 標是學習借

鑒新聞的“倒金字塔結構”，因此讓學生模仿本文的“倒 金字塔結構”

寫一則消息應該是一個重要的訓練點，但是寫什么內容 能激發學生的興

趣呢？由甘地被刺我聯想到民主人士李公仆被刺。基 于以上考慮我設計

了這樣一道作業題：請模仿本文的“倒金字塔結 構”，寫一則消息報道

民主人士李公仆被刺的真相，可以借助網絡或 相關歷史書籍查閱你所需

要的資料。從學生作業反饋的情況來看，的同學都能掌握“倒金字塔

95%

結構”的寫法，還有相當一部分同學能夠 將李公仆被刺的真相敘述得引

人入勝。

七、拓展延伸，配合考試點。

在考試中涉及到新聞類的試題在語段壓縮中一般是要求擬寫新 聞標

題與一句話新聞，而這兩類試題的考查一般都會涉及到新聞的基 本知識：

導語、結構、主體等等，而《甘地被刺》這篇文章就是一篇 很好的范例，

所以在學習完這篇文章之后我馬上就講《語段壓縮之擬 寫新聞標題與一

句話新聞》。學生接受得很快，擬寫的效果比較好， 為了提高學生的興

趣，我給每個學生發了一張最近的報紙，讓學生自 己去尋找好的新聞標

題，對照新聞內容來擬寫一句話新聞，學生興致 很高，收效不錯。

課堂教學中的細節是無處不在的。作為課堂教學的組織者和實施 者，

我們應該引導學生多關注教學細節，因為細節決定成敗，細節能 夠產生

思想火花，細節能給予學生更豐富的思想啟迪，細節亦能在拓 寬學生知

識視野的同時獲得更多的教學實效。