(名師整理)部編人教版語文八年級下冊第17課《壺口瀑布》優秀教案

《壺口瀑布》教學設計

教材解讀

壺口瀑布位于山西省吉縣，是我國的第二大瀑布。浩淼的黃河水由500多米

寬突然收縮到40多米，從30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽，據說

此景如壺注水，故名“壺口”。這壯觀的巨壺，有如神來之手掂起一壺黃水傾天

而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，

狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。走近瀑口，只見激浪滔

天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸，濁浪排空，倒卷半天云煙之勢。站在水流最急的

瀑口，只見高遠奮發的黃河像卷起一陣颶風，急速地從身邊呼嘯而過，仿佛一不

留神，就會被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風而動的彩虹，使懸瀉天地間的

瀑布更具雄渾的美感。作者曾兩次親臨壺口瀑布，震撼于黃河的這種壯美，“情

動而辭發”，寫下了《壺口瀑布》這篇散文。

《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動的語言，細致地

描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直

前”的精神中，賦予了黃河一種無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的精神。

全文寫景細膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征

寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立

地寫景，而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地將情志融合在具體的描寫之中，二

是巧妙聯想由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯

想到百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神。文章挾雷裹電，震撼人心，含

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義雋永，耐人尋味。

設計思路：

《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細地描摹了壺

口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直

前”很自然和貼切地想到了人們的經歷，由對黃河的歌頌涌向對人的歌頌，使讀

者受到極大的啟示和鼓舞。所以，在教學時，可以采用從“形”即抓住瀑布特點

分析著手，再感悟形象中所蘊含的精神。

本文語言優美，意境雄渾，感情真摯，設計本課時考慮以誦讀為手段，以小

組合作學習為方式，借助于多媒體教學，讓學生在小組交流中感知課文內容，通

過多媒體直觀教學進一步體驗作者情感，最后通過誦讀強化感悟，悟得作者的情

感。

設計時力求體現以學生發展為主，強調自主感受，學會合作，輔以現代信息

技術的運用。

教學目標

1.通過朗讀、品味關鍵詞句，體會壺口瀑布的特點。

2.細讀課文，體會作者遣詞造句的特點，欣賞文中精妙的語句。

3.理解托物言志的寫法，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情。

4.繼承和發揚堅忍頑強、柔中有剛、不屈不撓的民族精神。

重難點突破

重點：體會壺口瀑布的特點；抓住關鍵語句，理解作者的思想感情。

難點：理解在黃河精神品質中所蘊含的民族精神。

教學與學法

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教法：

1.情境導入法：用壺口瀑布的視頻創設情境，使學生快速進入學習情境。

2.多媒體輔助教學法：運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，體現

人文性。

3.誦讀法：引導學生充分誦讀，把握壺口瀑布的特點，體會作者的情感。

學法：

1.圈點勾畫法：提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。

2.自主、合作、探究法：通過“問題探究”的教學途徑，促使學生主動探究

學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑的過程中達到解決問題的目的。

3.誦讀法：反復誦讀精彩片段，在誦讀中理解內容、品味語言與體會情感。

教學準備

教師：準備相關視頻、文字資料、CAI課件。

學生：熟讀課文，解決生字詞，初步感知文意，查閱相關資料。

課時安排:

教學過程：

一、 導入新課

（談話法）師：古人曰：讀萬卷書，行萬里路。要么讀書，要么旅行，身體和

靈魂必須有一個在路上。今天，就讓我們隨著當代作家梁衡的游記散文《壺口瀑

布》，做一次靈魂上的旅行吧。（師板書課題及作者）

二、圖片欣賞，讓學生初步感知壺口瀑布的氣勢。（背景音樂是《黃河大合唱》）

三、 作者簡介 （先保留，視情況而定是否出示作者簡介）

梁 衡（1946—）山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。長期在基層當

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記者。現任《人民日報》副總編輯、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全

委會常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹

理文學獎、全國優秀科普作品獎。有散文三篇《晉祠》、《覓渡，覓渡，渡何處》

和《夏感》入選中學教材。

四、明確學習目標

1.感知課文內容，積累生字詞。

2.通過朗讀、品味關鍵詞句，感受黃河剛柔相濟的特點。

3.感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族堅強不屈、勇往直前的精神的贊

美。

五、初讀課文，整體感知

（一） 標注自然段，勾畫自己喜歡的詞、句、段，并做積累。

（二） 字詞積累（讓學生認讀并積累）

（三） 思考：

1.壺口瀑布在哪里？請用簡潔的語言說一說“壺口”之名的由來。

（明確：壺口在晉陜兩省的邊境上。溝底的河心還有一條河，是突然凹下去

的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。）

2.如果為壺口瀑布選擇一個詞作為宣傳語，你覺得哪一個詞最為貼切？結合

文中相關語句，說說你的理由。

六、 速讀課文（2-5）段。

學生根據下面表格的提示，用做批注的方法讀課文，找出壺口瀑布在雨季和

枯水季的特點。（生圈點勾畫做批注，養成不動筆墨不看書的好習慣。）

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季節 聲 勢 景 感

雨季

枯水季

七、 品讀課文，含英咀華

1.學生跳讀課文，品味自己喜歡的句段，用下列句式說話。

我喜歡______這句（段），它用了——— 的方法（字詞），寫出了（或

表達了）———。

（提示：可以從修辭方法、恰當用詞、描寫方法、作者的情感等方面進行

賞析、品讀。）

教師適時指導學生的朗讀。（提示：讓學生從聲音的高低，語速的快

慢，節奏和重音上去把握朗讀的技巧。）

2.交流：先獨立思考再以四人小組為單位交流。（教師巡視指導，關注學困

生的交流情況，確保每一個孩子在課堂上有所收獲。）

【教師預設：1、河水從五百米寬的河道上排排來，其勢如千軍萬馬，互

涌

相著、著，推推搡搡，前后向石壁，排排黃浪霎時成堆堆白

擠撞呼擁撞碎

雪。

2、河水從五百米寬的河道上涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推

著搡著，前呼后擁撞向石壁，黃浪霎時碎成白雪。

通過疊詞和動詞的恰當運用，比較兩個句子的表達效果。（播放《壺口

瀑布》視頻，讓學生更深入其境的去體會黃河那磅礴的氣勢，浩大的聲勢。）

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3.它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或石覓縫，汩汩如泉；或過石板，

鉆淌

潺潺成溪；或被在石間，哀哀打漩；還有那順壁下的，亮晶晶的如絲

夾掛

如縷……

通過句3體會黃河的纖細和柔美。從而體會黃河剛柔相濟的特點。】

八、 合作探究，體悟感情

學生齊讀第6段。

通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝嗎？他在寫景

中蘊含了怎樣的思想感情？

九、 拓展延伸

壺口瀑布以它獨特的魅力吸引了眾多的中外游客。 “五一”假期就要到了，

假如你是一名導游，你如何為游客介紹壺口瀑布這一旅游景點呢？請同學們寫

幾句導游詞。

十、教師小結：

壺口瀑布在充滿陽剛之氣的驚濤駭浪中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出

祖國山河的粗獷雄偉，壯麗浩淼。黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相

承，繼往開來，希望我們中華兒女永遠保持、發揚這種民族精神，為中國夢的實

現貢獻自己的一份力量。

十一、推薦閱讀:

郁達夫《西溪的晴雨》

徐遲《黃山記》

王充閭《讀三峽》

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附板書設計： 壺口瀑布

梁衡

陽剛之氣

剛

柔

雄壯之美 中華民族

并

寬厚之德

博大之懷

7

濟