2023年三個兒子教案【模板】

2023年三個兒子教案

2023年三個兒子教案 篇1

學習目標

1.會認既等6個生字，會寫拎等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3.懂得要孝敬父母的道理。

課前準備

1.學生預習課文，自學生字。

2.學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

3.學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。

4.老師準備教學課件、生字卡片等。

第一課時

談話導入

1.交流課前詢問和采訪中的收獲。

2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

自主讀通課文

1.出示我會讀圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。

2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）

b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）

c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）

d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第

四聲）

e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，

在沉甸甸一詞中讀第四聲）

自主識字

1.學生拿出生字卡片，在學習小組內讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參

與學生活動）

2.學生在小組內交流自己的識字方法。

3.游戲檢查學生掌握生字的`情況。（摘蘋果：如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡

片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習）

朗讀課文

1.創設情境，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學生

感悟人物的語氣。

2.在小組內質疑、討論，老師巡視點撥。

3.全班匯報交流。（隨機通過說話練習感悟既又的意思）

4.如學生對老爺爺的話提出疑問，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，

老師可隨機提問，讓學生討論：

這一個兒子是指誰？老爺爺的話是什么意思？（真正的兒子應該為父母分擔生活重擔，

在老爺爺的眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）

指導寫字

出示我會寫圖標，指導寫字，并組織展示。

指導重點：

1.注意別忘了拎的最后一點，膊的右上一點。

2.前面六個左右結構的字，老師可重點范寫、指導拎字和膊字。

3.甸字是半包圍結構的字，可提醒學生里面的田字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻

稱。

4.晃蕩是上下結構的字，晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。

第二課時

鞏固識字

出示帶生字的詞語，讓學生認讀。

編寫課本劇

1.有感情地朗讀課文。

2.小組合作，根據課文情節、環境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象，

把課文改編成課本劇。

3.確定各人所扮演的角色。

4.設計場景的布置。

排練課本劇

各小組演練，老師巡視，隨機點撥。

課本劇表演并評議

1.以小組為單位表演課本劇。

2.引導學生評議。

a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應該是

平靜的，老爺爺的說話應該用意味深長的語氣。

b.人物的動作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。

c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應該是驕傲的，第三個媽媽的表情應該樸實，老

爺爺應該慈祥；前面兩個兒子應該天真，第三個兒子應該淳樸。

課后拓展

1.節選《新三字經》中的內容印發學生，供課外閱讀。

為人子

方少時

尊長輩

習禮儀

能溫席

小黃香

愛父母

意深長

能讓梨

小孔融

手足誼

記心中

孝與悌

須繼承

長與幼

骨肉親

親養兒

多苦辛

報春暉

寸草心

親有教

兒恭聽

做錯事

即改正

把本課的故事講給家人聽。

《三個兒子》教學設計片段

●1．拓展。

（1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺的話，看了第三個孩子的表現，他們會怎么想，

又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的好孩子。

（2）那你們呢？把你的特別的表現先告訴你的同桌。

2．讀文與學文。

（1）學習媽媽的話。小朋友的表現都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看

了一定會夸獎你的．她會說些什么？

（2）看了第三個孩于的表現，聽了老爺爺的話，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做呢？

（3）學到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！

●1．重點讀第6自然段：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。

（1）這句話是什么意思。

生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。

生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。

生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。

生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。

（2）你有什么問題要問這個媽媽。

生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？

2．表演（想象補充，四人小組合作）。

當這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。

生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。

生3（微笑著）：他還經常幫我干活，經常對我說：這是我應該做的！，真的沒有什么

特別的。

3.實踐活動。

小記者訪談：實話實說

生活中你是怎么做的？學了這篇課文，你又有什么新想法。

（山西省太原市大南關小學

李海萍）《愛迪生救媽媽》教學設計片段

1．實物演示，合作交流，共同體驗。

拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位

把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下．老師和學生一起觀察，一起說說

發現了什么？）

2．作業建議。

把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。

2023年三個兒子教案 篇2

【教學目標】

１、會認讀６個生字，會寫“聰”。

２、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

３、欣賞課文的內容，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中

做個孝敬父母的好孩子。

【教學重難點】

理解老爺說的話，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。

【教學準備】

教學課件、圖片、粉紅色心形紙。

【教學過程】

第一課時

一、導入

１、齊讀課題。

２、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的。

設計意圖：一個輕松的話題，讓學生暢所欲言，進入興奮狀態，營造一個活躍的課堂氣

氛。

二、初讀課文

１、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

三、學習６個要認的字

（課件出示6個要認的字）

１、個別讀。

（評讀）

２、齊讀。

３、開火車讀。

４、你是怎樣記這些字的？

5、男女比賽讀詞語。

設計意圖：一步一個腳印地學習要認的字，為更好地學習課文，提高學生的課外閱讀能

力墊定了基礎。

四、學習課文和學寫“聰”字

１、小組合作學習１～６段：

（課件出示如下教學要求）

⑴小組齊讀１～６段。

⑵用“-----”畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

設計意圖：這個環節，看似簡單，其實是必不可少的，一方面培養了孩子們的合作學習

能力；另一方面，“三人行，必有我師”，在合作學習的條件下，博采眾長，吸取別人的經

驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現。

２、學讀第一位媽媽的話：

（課件出示第一位媽媽的話）

⑴指名讀。

（評讀）

⑵挑戰讀。

⑶全班讀。

設計意圖：這個環節的設計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉化成媽媽的角色，

其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內心的交流，讓孩子們很快

就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰讀，提供

練習提高的空間。

３、用“既……又……”說一句話。

設計意圖：一方面將練習貫徹在課堂中，另一方面訓練學生的口頭表達能力。

４、寫“聰”字。

（件出示‘聰’字的田字結構。）

設計意圖：新課標提出，每節課都讓學生寫一寫，但不要寫得太多，根據本節課設計的

內容較多，故只選寫一個生字。

５、學讀另一位媽媽的話：

（課件出示另一位媽媽的話）

⑴指名讀。

（評讀）

⑵男女比賽讀。

設計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學生一起把情感的點點

滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，

他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現。學生還是學習的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，

去悟，會有更多的收獲。

６、讀第三個媽媽的話：

（課件出示第三位媽媽的話）、

⑴指名讀。

（評讀）

⑵全班讀。

７、學習第８段：

⑴老師范讀。

⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累？

⑶此時此刻，媽媽心里會想些什么？她多么希望……

設計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學生對人物形象的反應是多元的。

對同樣的'句子，不同的人肯定有他獨特的體驗，在不磨滅學生個性的前提下，對文本的多

元解讀就是非常必要了。

８、齊讀９、１０、１１段：

⑴回答三個兒子的做法。

（板書三個兒子的圖片）

⑵做練習。

９、分角色朗讀１２、１３段。

１０、共同探究：

奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀？

１１、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，……

原來，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時……

原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，……

孝敬父母更是在放學回家的時候說一聲……，早上上學的時候說一聲……

小結：

說得多好呀，我仿佛已經看到了爸爸媽媽那一張張甜蜜的幸福的笑臉。剛才，有一支熟

悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎？

那是……《感恩的心》。

（播放歌曲）

設計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設計了這樣的一個環節，

通過讀書，體驗，感悟，然后到了抒發自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實

的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見

解。同時引導學生孝敬父母真的很容易。

五、討論交流

另兩個兒子聽了老爺爺的話后會怎么說，怎么做？

（學生回答兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內。）

設計意圖：知錯能改也是一個好孩子，通過這樣設計，讓本來處于模糊狀態的同學也能

深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

六、擴展活動

讀了這篇課文你打算怎么做？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下

來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

（每位學生發一張粉紅色心形紙）

七、作業

讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

設計意圖：一個擴展活動加上一份作業，讓學生走出文本，激發孝順父母的心愿。

2023年三個兒子教案 篇3

教學目標：

1、認識六個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教學得難點：懂得孝敬父母的道理。

教學準備：課件。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、課前活動

１、談話導入課題

今天孩子們特別可愛，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛的兒子，他跟你們差不

多大，也讀二年級，打鼓打得特別好。想想你們有什么特長能讓媽媽自豪和驕傲的？學生展

示或講自己的特長。同學們精彩的表演和講述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長，

我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請來了三位小朋友，他

們也有許多特別之處要向我們展示！想認識他們嗎？

板書課題：三個兒子

二、初讀課文

1、三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字

典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

生自由讀

2、如果這些詞語小朋友們會認了，說明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的

詞語：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當生讀

到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念

一聲。沉甸甸。

3、你們真會記字，不過現在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認讀。（課件出示沒

有拼音的詞：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸）誰敢單獨來試試，就知道咱們班的孩子聰明，

勇敢。你讀得那么準，能帶領導大家讀嗎？

三、精讀課文

1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流

利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，

媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。

3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

我請一個孩子來讀讀，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當作了媽媽沒有？）生

讀。

看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）

媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，

有誰敢向這位媽媽挑戰讀？指名挑戰。

此時敢向現在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰？指名挑戰讀。

4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓

子。”

誰愿來讀呢？指名讀。

大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？

生評價。

你能幫他改善一下嗎？

你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？

5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學也去練習一下，爭取讀得更好。

全班學生自由練讀。

6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

7、出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的'地方。”

8、這個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。

9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預設：平和的，傷心的，難過的，）

你的朗讀能表現出這個媽媽平 和的心態嗎？生讀。

10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答。可課文中的老爺爺卻說只看

到了一個兒子。出示老爺爺的話（“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒

子。”）齊讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。

11、邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子啊！為什么只看到了一

個兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學習，一邊讀書，一邊用筆

勾勾畫畫的。

2023年三個兒子教案 篇4

一、教學目標。

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學重難點。

理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。

三、設計思路。

教學中以讀為主，引導學生會邊讀邊想，圍繞重點討論學習。

四、教學過程。

第一課時：

（一）提示課題，質疑激趣。

1、板書課題：《三個兒子》。

2、看到課題，你想了解什么？

3、課文講了什么，我們一起看課文。

（二）自讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，根據文內注意，讀準字音。

2、指名分自然段讀課文，教師正音。

3、交流討論，識記字形。

（三）小組合作，質疑解釋。

1、默讀課文，將你不理解的地方標出來。

2、小組合作討論。

第二課時：

（一）復習檢查。

（二）精讀課文，理解內容。

1、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的'？找出文中句子讀一讀。

（1）前兩個媽媽對自己的兒子怎樣看待？

（2）應怎樣讀？

（3）第三個媽媽為什么不夸自己的兒子？

（4）用你的話理解第三個媽媽的話。

2、三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？

（1）找出有關句子讀一讀。

（2）讀到這你想到什么？你認為三個兒子應該怎樣做？

3、教師范讀最后兩個自然段。

思考老爺爺的話：為什么說他只看到了一個兒子？

（三）總結。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說學了這篇課文，你認為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？

第三課時：

（一）分角色朗讀課文。

小組練讀，分角色演一演。

（二）指導寫字。

1、教師重點指導易錯字。

2、學生練習。

（三）完成課后“讀讀說說”。

（四）課外實踐。

1、將這個故事講給家人聽。

2、建議：每天為父母做一件事。

（五）作業。

本課課后作業除了字詞的訓練之外還結合本課內容訓練量詞的正確使用以及標點的運

用。