人教版初二歷史知識點

人教版初二歷史知識點

八年級上歷史知識點歸納

第一課：第一次鴉片戰爭

1、第一次鴉片戰爭的根本原因：為了開辟中國市場，推銷工

業品，掠奪廉價的工業原料。

2、第一次鴉片戰爭的直接原因：虎門銷煙(1839.6.3;道光

帝、林則徐—義律;中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中

華民族反對外來侵略的堅強意志)。

3、向中國鴉片的直接原因：為了扭轉貿易逆差，牟取暴利。

4、鴉片的危害：①大量白銀流入英國，加劇了中國的貧弱;②

嚴重摧損了吸食者的體質，使之家破人亡。

5、第一次鴉片戰爭的過程：①1840年6月爆發;②1841年初

占領香港島;③1842年，中英議和，簽訂《南京條約》(性

質：中國歷第一個不平等的條約;內容：①賠款2100萬元;②

割香港島給英國;③開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處

通商口岸;④英商進出口商品所繳納的稅款，需從英國商定)。

6、第一次鴉片戰爭的影響：中國開始從封建社會逐步淪為半

殖民地半封建社會，是中國近代史的開端。

7、太平天國起義：

原因：第一次鴉片戰爭加重農民負擔，人民奮起反抗。過程：

①1851年，洪秀全在廣西桂平金田村起義，建號太平天國;

②1853年，占領南京，改天京，建都，后開始北伐、西征;

③1860年，逼近上海，列強組建洋槍隊，美國人華爾統領;

④1862年9月，在清溪擊斃華爾。

第二課：第二次鴉片戰爭

1、第二次鴉片戰爭的根本原因：進一步打開中國市場，擴大

侵略權益。

2、第二次鴉片戰爭的直接原因：修約失敗。

3、第二次鴉片戰爭的過程：1856.10-1860.10，英法聯軍為主

兇，美俄為幫兇，1860年，先后占領天津、北京，咸豐帝逃

到承德，英法聯軍火燒圓明園。

八年級下冊歷史知識點總結人教版

第一單元中華人民共和國的成立和鞏固

一、成立1949.10.1

1、籌備：第一屆中國人民政協內容：(通過-選舉-決定-建

立)①通過“共同綱領”

②選舉中央人民政府委員會及其主席③決定國旗、代國歌、首

都、紀年④建立人民英雄紀念碑

2、標志：開國大典1949.10.13、意義

(1)國內：開辟了中國歷史的新紀元：(注意理解)

①對國家的影響：中國結束了一百多年被侵略、被奴役的歷

史，真正成為獨立自主的國家;②對人民的影響：中國人民從

此站起來了，成為國家的主人。

(2)國外(國際)：

①壯大了世界和平、民主和社會主義的力量

②鼓舞了世界被壓迫民族和人民爭取民族解放的斗爭。

二、鞏固

1、西藏和平解放

(1)時間、代表：1951、阿沛阿旺晉美

(2)意義：鞏固了新中國政權，大陸統一，民族團結。

2、抗美援朝

(1)必要性(原因)：美國入侵朝鮮和對中國的侵略活動威脅到

中國安全

(2)時間：1950.10——1953.7

(3)司令員和軍隊：彭德懷和中國人民志愿軍

(4)意義：

①鞏固了新中國政權

②志愿軍戰士發揚了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精

神，被譽為“最可愛的人”，是我們學習的榜樣。

③沉重打擊了美帝國主義的囂張氣焰，極大地鼓舞了中國人民

的民族自信心和自豪感;④為我國的經濟建設創造了和平安定

的周邊環境;

3、土地改革

(1)必要性(原因)：封建土地制度嚴重阻礙了農村經濟和中國

社會的發展

(2)時間：1950——1952底(1952年底，除部分少數民族地區

外，基本完成土改)

(3)內容：廢除封建土地所有制，實行農民的土地所有制

(4)意義(祥見課本13頁)

①對地主和農民的影響：消滅地主，農民成為土地主人;

②鞏固人民政權

③推動了農村和農業發展，為國家工業化建設準備了條件。

初二歷史簡單卻也需要學習方法

一、要學會使用好課本

初中的歷史比較簡單，但要想學好卻也不容易。目前使用的歷

史新教材，課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結構。

一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內容，大字部分是該

課的主要內容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同

學們應該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內容，要學

會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內容是要求

一定要記住的，哪些內容屬于了解就行的，只有把握了重點，

才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此

外，課本有些內容是用小字印刷的，這部分內容不是課本的主

要內容，編排的目的是為了增大同學們的知識面，不一定要記

的，但是同學們可以閱讀，結合課本的大字不分來看。

二、要學會“閱讀”

要學好歷史，就要學會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動

權。做到這一點，同學們就能學得輕松自如，并逐漸掌握閱讀

技巧。上課時，老師帶領大家讀書學習，通常老師已經有層次

性、針對性地設計了問題來啟發我們大家什么內容須詳讀精

思，什么內容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要

讀后再想。因此同學們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫

聯系、前因后果等，同時大家也要養成圈點批注，做簡要讀書

筆記等良好的閱讀習慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名

詞、概念、人物等所作的小字或資料補充，部分不帶星號的引

言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起

因、進程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資

料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思

考。

三、要養成獨立思考的習慣，做到“善思”和“樂思”

《論語》里說“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是要我們

在學習中做到學思結合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉，

同學們要在課堂上利用老師給的思考的機會，培養多種思維能

力。

層次一。要會在課堂上精心設計問題，逐層深入，學會順著歷

史線索尋找事情的前因后果，以此訓練嚴密的邏輯思維能力。

如：在學“美國的冷戰決策”時，可以將其設計成如下幾個問

題：什么是美國的“冷戰”政策?(2)美國為什么要(1)實行

“冷戰”政策?為什么能夠實行“冷戰”政策?(3)“冷戰”政

策的實質是什么?對世界格局產生了哪些影響?通過環環相扣的

設問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更

是思維的啟迪。長期如此的訓練，同學們的邏輯思維能力會在

潛移默化中得到提高。

層次二。要鼓勵自己標新立異，提出自己獨到的見解，以此訓

練我們的求異思維和創新意識。

創新是社會發展的靈魂，外國的教育家曾提出：“只要學生能

提問題，就有利于形成學生對學習的內部誘因。”因為發問是

一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創新意識的體現。老師

在教學中會鼓勵大家質疑，要求大家從不同角度去思考、評

價、定位歷史事件和歷史人物，學生從中可形成良好的思維習

慣。比如在討論美國南北戰爭時有同學就提出“如果當時有其

他的辦法能緩解當時美國的狀況，林肯會怎么做?那么美國的

今天又會是什么樣子?”

四、學會掌握鞏固知識的技巧———“巧學”

1、及時鞏固訓練。學完新課后的集中練習是能鞏固強化記

憶，提高分析能力。孔子說“溫故而知新”，所以學完的知識

要及時復習，根據記憶的規律，以往總是先快后慢，及時復習

鞏固，有利于知識的掌握。

2、總體復習。歷史學科是一張規律性強，線索脈絡清晰的知

識網，把握住歷史知識的縱橫聯系，抓住關鍵以點帶面，歷史

課的學習及總復習便會化難為易。

橫向聯系的學習方法既要體現在總復習中，也應貫穿于每一節

課的學習訓練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識

時，大家可以跟著老師的提示回憶所學的相同、類似的歷史知

識，然后加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶

鏈條中去。如講英、美、法資產階級革命時，就可以表格的方

式把各國革命爆發的原因、經過、影響加以對比，分析出異

同，在分析對比中，悟出掌握知識的要領，這樣多次訓練、引

導，學生就會掌握聯系對比的記憶方法。