《月光下的鳳尾竹》教學設計

《月光下的鳳尾竹》教學設計

授課年級：

三年級

課型：

欣賞課

課時：

一課時

設計思路：

教材分析：著名作曲家施光南所作的 《月光下的鳳尾竹》原是一首 節奏

舒緩、優美纏綿、富有傣族風情的歌曲，表現傣族青年男女之間互 相傾慕、

純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得 到更突出的張

顯，民族特色也越發濃郁。讓學生可以從音樂情緒和和音 色特點的感受、體

驗。

學生分析：三年級學生已經系統地掌握了一些最基本的音樂基礎知 識，

能感受了音樂的情緒及節奏， 具備了一定的編創能力。 但還要充分 注意這

一學段學生是以形象思維為主， 好奇、好動、模仿力強的身心特

點來設計課堂教學。

教學方法：本節課是欣賞課，通過聆聽音樂、表現音樂使學生充分 體驗

蘊涵于音樂中的美和豐富的情感。 為了使學生更加直觀的感受少數 民族。本

節課將使用圖片，及多媒體為輔助手段，利用視聽結合、聲像 一體、形象性

較強等特點為教學服務。 通過各種情境的創設，使學生處 于一種舒適、富有

樂趣的情境之中，既陶冶情操，也在不知不覺中體驗 到音樂的意境，從而提

高學生對音樂的感受能力。在學生學習方法上， 以學生自主欣賞音樂為主，

通過對比聆聽相同的音樂不同的演奏形式， 及相同的演奏形式， 不同民族風

格的音樂促使學生積極思考， 給學生盡 可能大的空間，并讓學生自己來發現

問題，解決問題。更加熱愛音樂、 喜歡音樂。

教學目標：

1、欣賞《月光下的鳳尾竹》 ，了解葫蘆絲的音色特點，感受樂曲情 緒，

能用自己的方式表達對樂曲情緒和樂器音色特點的感受。

2、分段聆聽欣賞，通過聽、唱、看、跳等教學方法，能跟著音樂 哼唱主

要旋律及部分歌詞，能跟著音樂舞蹈。

3、對比欣賞葫蘆絲演奏的 《瑤族舞曲》，激發學生學習探究及參與 音

樂活動的積極性，喜歡并熱愛祖國的民族音樂文化。

教學重難點

: 感受葫蘆絲獨特的音色，了解樂曲所表達的情緒及傣族 音樂

的風格特點

教學準備：

一、搜集有關《月光下的鳳尾竹》的音頻與視頻、圖片，并制作成 多媒

體課件。

二、教師課堂樂器選用葫蘆絲，能夠與學生靈活交流。

三、把學生分四個小組，利于小組成員之間的表演、探究、交流。

教學

過程：

一、激趣導入

1

、師展示葫蘆絲 師：今天老師帶來了一件樂器，它叫什么？（葫蘆絲） 師：

你們想聽聽它的聲音？今天老師為大家吹奏一曲，聽一聽，這首樂

曲叫什么名字嗎？感受葫蘆絲的音色特點？

2

、了解樂器

葫蘆絲又稱葫蘆蕭 是云南少數民族特有的樂器之一。主要流傳于云南 省傣

（）

族地區。葫蘆絲發音優美柔和、圓潤婉轉，略帶鼻音，善于表現溫柔細 膩的情感，發

出的聲音猶如抖動絲綢般飄逸輕柔。被譽為“天籟之聲” 。

3

、了解傣族（討論 交流） 師：關于傣族，你了解多少？ 師：小結，隨課件展

示：傣族的民族風情、樂器（葫蘆絲、象腳鼓、 等），及民族節日（潑水節等） 。

【設計意圖：通過精彩的導入不僅能激發學生學習民族音樂的興趣，更 能點燃

他們求知的火花，讓學生帶著濃郁的興趣參與音樂教學，使我們的教 學得心應手。】

二、完整欣賞樂曲

1

、完整欣賞樂曲 師：閉上眼睛靜靜聆聽，你的眼前出現了怎樣的一副畫面？

說說你的感 受。

2

、再聽音樂，感受其情緒和節奏。 師：我們再來欣賞一遍，注意體會樂曲的情

緒和節奏的不同，并試著說 出來。

【設計意圖：通過初聽，讓學生對樂曲有了初步的感性，對于樂曲的情 緒、意

境、內容有了一定程度的了解，并發揮自己的想象力，將這種感受表 達出來?！?/span>

三、分段欣賞樂曲

1

、第一部分

1 = E

b

抒帯、柔美地

（） 聆聽樂曲，體會意境

1

師：讓我們看著這段簡譜，聽著這段旋律，這樣的旋律讓你想到了什么低沉、

？

悠揚、委婉的葫蘆絲聲，是那樣地醉人。這條旋律好像微風輕拂 鳳尾竹，遠看像一層

綠色的霧在舞動。

（） 熟悉歌譜

2

師：作曲家又是運用了哪些音樂要素來表現這一美景的呢？讓我們來唱 一唱這

條旋律。（引導學生從節拍、速度、音色、節奏等方面說一說。）

（） 聆聽歌曲

3

師：聽，竹樓里傳來傣家姑娘深情的歌聲，我們跟隨她學唱一下吧。

課件展示：圖片《月光下的鳳尾竹》歌譜，音頻歌曲

2

、第二部分

（）聆聽第二部分音樂，對比前一段音樂節奏發生了什么變化？

1

多處二分音符和附點節奏的運用，使得節奏變得更加舒緩，曲調更加悠 長。

（）看譜例，這段旋律，把你帶進了怎樣的意境？讓你不由自主的想

2

干什么

？

師：樂聲漸漸輕靈飄逸起來，姑娘起身來到水池旁，在月下忘情的輕舞 著、旋

轉著，波光中疊映著她曼妙的身影，月光下裙擺也輕輕飄揚。讓我們 和姑娘一起，隨

著音樂動起來吧

（） 學習簡單的傣族舞動作

3

傣族舞是一種具有獨特風韻的民間舞蹈，傣族舞蹈優美恬靜，感情內在 含蓄，

手的動作豐富，舞姿富于雕塑性，四肢及軀干各關節都彎曲，形成特 有的三道彎造

""

型。

（） 簡單介紹“孔雀舞后”楊麗萍，多媒體展示圖片，學生欣賞。

4

3

、欣賞尾聲:

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聽聽有幾個樂句組成，有什么特點？（每樂句開始部分一樣）

師：這是我國名族民間音樂中常用的一種作曲方式， 叫做合頭換尾。最 后一個

延音記號，給人一種意猶未盡的感覺，仿佛那葫蘆絲聲一直縈繞在耳 旁，久久難以忘

懷

4

、完整欣賞，抒發感情 。

伴隨音樂，以小組為單位，學生可以用唱歌或舞蹈的形式抒發情感。

【設計意圖：分段聆聽樂曲，以學生為主體，把自主權交給學生，讓 學生自己

參與，充分培養學生的創造能力和表現能力，在聆聽和表演中充分 享受音樂帶來的美

感?！?/span>

四、對比欣賞，拓展延伸

1

、對比葫蘆絲演奏《瑤族舞曲》 ，感受傣族音樂風格

（）欣賞葫蘆絲演奏《瑤族舞曲》 。

1

師：葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》優美婉轉、富有傣族風情，那用 它來演

奏瑤族的《瑤族舞曲》又是一番怎樣的意境呢？（展示課件》 ）

《瑤族舞曲》生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。第一主題 優美抒

情，第二主題速度加快，節奏變密，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡 快，甚至有些粗

獷，展開部出現了三拍子的優美旋律，表現了青年們真摯的 愛情和對幸福生活的向往。

再現部再現了第一、第二主題，人們又紛紛加入 群舞的行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣

氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲 在強烈的合奏中推向高潮后結束。

【設計意圖：通過欣賞相同的樂器，演奏不同民族風格的樂曲，進一步 感受民

族音樂風格】

五、課堂總結，情感升華

同學們，我們的祖國富饒遼闊，是個多民族聚居的國家，每個民族 都有自己

獨特的音樂風格和樂器， 他們通過這些音樂來表達自己的生活、

化及豐富多彩的民俗。 希望同學們能喜歡我國的少數民族音樂！并樂于去

了解我國的民族音樂文化！