精選三貝先生家訓(xùn)現(xiàn)代文閱讀答案

三貝先生家訓(xùn)現(xiàn)代文閱讀答案

年高有德的三貝先生不幸于今年正月初四日“遽返道山”了!這在C城是一種

驚人的騷動，重大的損失。當(dāng)三聲落氣炮響過后不到五分鐘，全縣城人便都在紛

紛議論他的“平生大節(jié)”了。大凡賢者身后，總有一部分不能了解他偉大人格的

人，常常立于反對方面加以攻訐詆毀。三貝先生自然也不是例外。也許是他太好

——不然，便是C縣的輿論太不公允了：你無論走到什么地方，見了一個賣豆腐

或賣落花生的小販，問他“三貝先生如何?”他答復(fù)了你所問以外，必定還附帶的

加一句奚落三貝的話，如“那個嗇刻鬼”或“那老怪物”一類言辭。

據(jù)說三貝是無疾而終的。還正是一般“積德厚福”人應(yīng)有的事。不過，從田

大伯媽處得來的消息，則又明明是因問他做校長的那個兒子索退撫育費不得而氣

死的。田大伯媽是與三貝有瓜葛的人。她女婿曾拜寄過三貝隔房堂弟做干崽，大

概這話總不是全無把柄!

總之，三貝先生是今年正月初四日午時死去了。是“無疾而終”還是“氣傷

肚腸”而死的，我們不是應(yīng)措意的事，很可以不必再過問。倘若是真有那種好攬

閑事的人尋根究底，只指示訃文給看就得了;訃文明明載著“享年七十有八……無

疾而終”。

三貝是有錢有勢的人，喪事自然是非常之熱鬧。他第五兒子是現(xiàn)在縣署第二

科的科員，第六兒子——就是有氣死老子嫌疑的那個——又是中學(xué)的校長，兒孫

又多，因之出殯那一天竟有許多人執(zhí)紼。有用松柏枝扎成的香亭，有用白布纏就

的靈轎，有十來個敲法器的大師傅，有各種無字的腳牌，有朱紅綾子的銘旌，有

寫上“典型猶存”或“里失賢者”的挽聯(lián)和祭幛，有兩堂鑼鼓及一隊細樂，有一

隊制服整齊的學(xué)生，而且，知事大人也屈尊到送喪。此外，典獄官張四老爺，地

方財產(chǎn)保管處田老爺，宋連長，復(fù)查局劉局長，初從上海畢業(yè)轉(zhuǎn)來的九二先生……

都莫不大襟上佩了一朵白紙花，沉肅謹(jǐn)敬地在鼻涕眼淚一把抓的孝子前頭走著。

警察所長呢，另外又專派了四名著號衣年青的警兵，隨同靈柩左右照料，免得那

些打高腳牌、扛祭幛的小孩子，沿途吵嘴滋事。

“好熱鬧闊綽的喪事!”

當(dāng)靈柩從道門口菜市過身時，許多婦人、老頭子以及賣白菜的老孀，和擔(dān)水

賣的啞爺，都帶了羨慕神氣這樣說。

1

三貝先生生活就是這樣結(jié)束了，也可謂“生榮死哀”。

不過，人雖死去，但其“嘉言懿行”流傳于C城老一輩人口中的卻很多很多。

大體都極有關(guān)于“世道人心”。因此謹(jǐn)就我所知者，摘錄一二;至其“出處大節(jié)”，

則已有C縣宿儒方梧廬先生為之作傳，茲均不述及。

節(jié)抄家訓(xùn)：

過大橋時，應(yīng)將腳步加速——但亦不必如馳如奔免撞損徐元記之窯貨擔(dān)子—

—不然，設(shè)于此時橋忽圮下，豈不危極險極?橋久不修，年代淵遠，適于此時圮下，

實亦“事所必至理有固然”者也!

進城時，到城洞下亦應(yīng)加快一腳，尤其是曾經(jīng)失火之東門。并須用雙手將腦

殼掩護，如此，既可防意外之虞，即或萬一猛不知道于彼時從上面掉落一磚頭瓦

片，亦可因手在上而不至傷腦。至于到城門洞賣羊肉、賣粉條、賣布那種要錢不

要命之事情，千萬莫去做。最好連買也莫買，即或東西再好，價錢再賤。

有客久坐未動時，應(yīng)不俟呼喚時時將茶獻客。沖茶之水不必頂沸——不沸之

水則尤好。若然，客即不知趣硬賴到吃飯后方去，其食量因喝水過多亦必大減。

逢年過節(jié)用大葷祀祖——其實不用亦可，不見“采藻明其潔”之訓(xùn)乎?——實

在萬不得已，最好是用零買法為佳。譬如稱肉一斤，則分為四處稱，每處四兩。

如此辦法，既可選擇皮薄骨少心所欲得之肉，而斤兩上亦占便宜不少。

廁房糞坑到夏天糞過稀不能售出時，可加以草灰斗許;但應(yīng)切記將草灰之價同

時算入。

…………

三貝先生家訓(xùn)多至百余則，而每則均有獨到之見解，此處但選其一小部分耳。

其行為尤嵚嵜不同于流俗，容當(dāng)匯次編出，以介紹于“未獲親炙”三貝先生諸讀

者前。

C縣大概是湖南一縣，究竟在湖南那一處，我也不大清白了。至其家訓(xùn)，除

為代加標(biāo)點外，初未敢易去一字。 一九二五年二月中旬

(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?/span>( )( )(5分)

A.小說開篇寫三貝先生“遽返道山”，說“這在C城是一種驚人的騷動，重大

的損失”，句中“驚人”和“重大”強調(diào)了三貝先生的死確實是C城的一大損失。

B.“三貝先生家訓(xùn)多至百余則，而每則均有獨到之見解”，家訓(xùn)中所表現(xiàn)的雖

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然只是三貝先生一個人，但刻畫的卻是當(dāng)時社會中具有典型意義的一類人物。

C.“遽返道山”、“積德厚福”、“典型猶存”、“里失賢者”、“嘉言懿行”“生榮

死哀”這些贊美詞語，用在三貝先生身上多少有些詞不達意的意味。

D.小說結(jié)尾說“C縣大概是湖南一縣，究竟在湖南那一處，我也不大清白了”，

這里的“我也不大清白了”，實際上是在暗示讀者這只是一個假托的故事。

E.小說采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方式來塑造三貝先生這一形象，側(cè)

面描寫表現(xiàn)出三貝先生死后的種種反映，正面描寫是通過家訓(xùn)表現(xiàn)其性格特征。

(2)小說的前一部分寫三貝先生死后熱鬧闊綽的喪事，有何作用?請簡要分析。

(6分)

(3)三貝先生是怎樣的一個人?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

(4)本文的語言很有特點，請談?wù)勀銓@篇小說的語言風(fēng)格及其作用的認識。

(8分)

答案

(1)答B給3分，答D給2分，答C給1分，答A和E不得分。(A、分析錯誤，

對于三貝先生的死不能從正面理解為“是C城的一大損失”。C、分析不完全恰當(dāng)，

“詞不達意”，應(yīng)為褒詞貶用。E、對描寫手法的分析錯誤。小說中前后兩部分采

用的都是側(cè)面描寫的手法。)

(2)①引發(fā)閱讀興趣，是什么樣的人物死后在C城能夠引起這樣的轟動。②在

人物塑造上起到了欲抑先揚的作用。③通過寫知事大人等C城知名人物參加喪禮，

可以看出三貝先生是有影響、有代表性的人物，使人物更具有社會意義。同時也

表現(xiàn)了社會的眾生相，展示了當(dāng)時社會中人們的評判標(biāo)準(zhǔn)，深化了主旨。(一點2

分)

(3)①謹(jǐn)小慎微，迂腐呆板，這從他在家訓(xùn)中寫的過大橋怕橋毀塌殃及自己、

進城怕城門洞落下磚頭瓦片砸著自己可以看出;②吝嗇貪小，處處工于算計，這從

他家訓(xùn)中寫的以茶待客、買肉和賣糞如何占便宜可以看出;③缺少父子親情，這從

傳說的他的死因可以看出。(一點2分)

(4)答案提示：本題為開放性試題，學(xué)生可以根據(jù)自己對文本的認識，結(jié)合作

品，靈活把握。

可以從小說的語言在為敘述故事、塑造人物、表達主旨等方面挖掘。

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①這種充滿調(diào)侃、寓莊于諧風(fēng)格的語言使故事更具諷刺意味;

②用“典型猶存”、“里失賢者”、“嘉言懿行”、“生榮死哀”這些明褒暗貶的

詞語寫三貝先生，在人物塑造上極具諷刺效果;

③本文借死者諷刺時人，批判傾向鮮明，使用諷刺辛辣風(fēng)格的語言更能夠直

接引發(fā)讀者的思考。

如何分析說明方法的作用

分析說明文的“說明方法及作用”是“中考說明文閱讀”經(jīng)常出現(xiàn)的考點，

其類型如下：

1.直接回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、下

定義、列圖表、引用說明)的特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

2.文章某段或某句運用何種說明方法及其作用?

對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。

(1)舉例子：具體真切地說明了事物的__特點。

例2：發(fā)達國家對使用后的塑料曾采用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進行

處理，但都存在這樣那樣的不足。

這句話運用了舉例說明的方法，作用是用具體事實說明“白色污染”難以根

除。

(2)分類別：條理清楚地說明事物的特點。對事物的特征/事理分門別類加以

說明，使說明更有條理性。

例3：人工消霧有三種方法。一是加熱法。對小范圍霧區(qū)采取一定的措施，

加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，

產(chǎn)生大量凝結(jié)核，使霧滴凝結(jié)成大水滴形成降雨或降雪，從而達到消除的目的。

三是人工擾動混合法。用直升飛機在霧區(qū)頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅(qū)

趕下來與霧氣空中混合，促使霧滴蒸發(fā)而消失。

上面文段運用了什么說明方法?簡要分析它的作用。

解析：運用了分類別的說明方法。條理清晰地說明了人工消霧的三種方法。

(3)打比方：生動形象地說明該事物的__特點，增強了文章的趣味性。

例4：地殼可以大致比作一個鴨蛋的外殼;再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清;

4

最里面是地核，就好像鴨蛋的蛋黃。

上面文段運用了什么說明方法?簡要分析它的作用。

解析：運用了打比方的說明方法。生動形象地說明了地球的形狀和結(jié)構(gòu)，給

人以清晰準(zhǔn)確的認識。

(4)列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的__特點，使說明更有說服力。

例5：空氣中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7%～10%。

上面句子運用了什么說明方法?簡要分析它的作用。

解析：運用了列數(shù)字的說明方法。準(zhǔn)確具體說明了臭氧濃度過高對人體的危

害。

(5)作比較：突出強調(diào)了被說明對象的__特點(地位、影響等)。

(6)下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科

學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。

例6：閱讀下面文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個定義。

所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，

不會污染環(huán)境的塑料。具體地說，就是指在一定使用期限內(nèi)具有與普通塑料制品

同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化的一類聚

合物。因為它對保護環(huán)境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料”。

解析：綠色塑料是指在一定期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完

成功效后，能夠自行降解和再利用，不會污染環(huán)境的塑料。

(7)列圖表：直觀形象地說明事物的__特點。

(8)引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺

語、俗語。引用說明應(yīng)用在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧

概括題：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步

整合答案。

問詞序能否調(diào)換，如某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由

現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)

相扣，表達了……

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問某詞能否去掉，或者能否調(diào)換另一詞題型

答題模式：(1)回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文

時)。(2)解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強

調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更

能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點)(3)不用或調(diào)換后，語境有何變化(不用，不

能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言

的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。)

問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：

答題模式：(1)能否，(2)詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或

兩部分的內(nèi)容，(3)詞語：為何這樣安排先后順序(強調(diào)其中一個或與前文順序一

致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序)，(4)句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能

調(diào)換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并

列式或?qū)舆M式或總分式)

問句子能否調(diào)換：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?

答題模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果，換

了后就變成+不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比

另一詞更切合對象的性格特征)。

自然科學(xué)和社科類文章閱讀答題技巧

一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然

段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。

表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點。設(shè)題的錯誤項大都與原文有些偏差。

細微處要搞清楚。

閱讀答案

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