微課—憤怒的小鳥
合肥市第八中學胡波
一、設計理念
微課程看似教師全程教學，實則無論是初始學生任務的生成，中間學有余力學生的分層學習，還是最終學生作品的評價，教師都只起到一個點撥者、引導者、解惑者的作用。讓學生在教師的引導下深入挖掘案例里滲透的知識點，在融會中做到教學效果的達成。
二、課程標準分析
課程標準中理解關鍵幀、空白關鍵幀、普通幀等Flash基本概念的原理。學習補間動畫的制作能力和學習引導動畫的制作能力。掌握Flah運動動畫制作的基本過程。運用關鍵幀、空白關鍵幀、普通幀、補間動畫、引導動畫在Flash中靈活的組織形式
三、教材內容分析
本節內容選自信息技術選修教材《多媒體技術》第五章第二節動畫的制作。教材內容涉及幀動畫的很多基本原理和方法。在Flash中如何把這些枯燥晦澀的知識點融入到學生感興趣的案例，是依據教材實施教學的重難點。通過制作二維動畫，從整體到局部，從框架到細節，都需要把教材牢牢抓住。
四、學情分析
由于學生基礎的差異，學生在動畫制作方面的學習預備情況不盡相同。所以課堂以“憤怒的小鳥”游戲為引導。教學過程中間教師要激發學生的能動性，讓學生在學習中領會動畫制作的復雜意義。
五、教學重難點
⒈重點：
（1）補間動畫和引導動畫的制作方法
⒉難點：
（1）融合關鍵幀、普通幀、補間動畫、引導動畫設計Flash動畫的過程
六、教學設計思路
課程中主備學生的重要性在微課程教學實施里凸顯。由于本學科強調動手實踐的特殊性，不能以教師個人的喜好來決定教學內容的把握和教學任務的選取，要以學生熟知的案例來激發學生的求知，吸引學生的興趣。新課程，課堂實時生成的內容較多，上課前期需要教師做足大量的準備工作，這些都對我這個青年教師提出了更多更好的要求。
七、教學方法
講解演示
八、教學時間
12分鐘
九、教學過程
■提出問題
什么是關鍵幀，什么是空白關鍵幀和
什么是普通幀
2、Flash運動引導動畫
①鎖上“小鳥”圖層，選擇“小鳥”
圖層，點擊“插入引導層”按鈕
②時間軸第1幀的位置利用“線條工
具”按鈕畫出直線
③回到“選擇工具”按鈕，利用鼠標
把直線拖拽成曲線（注意鼠標指針形
狀）
④時間軸第30幀插入關鍵幀
⑤鎖上“引導”圖層，選擇“小鳥”
圖層，調整“小鳥”圖層第1幀和第
30幀小鳥的位置，讓小鳥中心圓吸附
在引導線的起始端和結束端
思考教師提出的問題
在學生可能犯錯的操
作步驟里做了反復講
解。并通過選取連續
進階式的案例對學有
余力的同學布置了探
究性任務，利于分層
教學的實施
⑥“控制”菜單“測試影片”
生成.swf文件，展示完整動畫的作品3、布置拓展學習任務根據“拓展學習：視頻教程”，學有余力的同學進行拓展學習
十、教學反思
