《中小學教師職業道德修養》教師試題
一、填空：
01。教師勞動社會價值對其職業道德的必然要求,一方面體現在(社會的要求上)，另一方面體現在（教師職業的自我要求上)
02。從教師這一行業自身來說,它在努力追求和實現自身社會價值的同時郵局會在（自我規范)、（自我管理)過程是生發出對教師職業道德的要求.
03.教師職業道德規范一但被教師個體所理解和掌握，它便可以成為(自我限制)、（自我約束)的動力系統，促進教師的工作。
04.當教師職業道德被教師在工作中不斷遵循、認識、體驗,最后內化為教師（人格)一部分時，它便成為了一種（精神力量）,使教師在職業行為中按教師(職業道德規范）去履行自己的職責，完全成為一種（自動化）的自覺行為。
05。教師要遵守（教師職業道德)，這是實現教育活動的必然要求.
06.教師職業道德的基本原則簡稱（師德原則)，是一定階級和社會對(教師職業道德行為）提出的根本要求，是教師在(教育活動)中處理各種利益關系、調節和評價一切(道德行為）的根本原則。
07.教師愛崗敬業必然(熱愛學生）、(嚴謹治學）。
08。教師法律法規的道義性主要是指在教育法律法規中所體現出來的（善意性)、(人道性）、(公正性）以及它對善、對人道和公正的(維護性)。
09。愛崗敬業是保持(教師隊伍穩定）的基礎,是（樂教勤業）的動力來源。
10.在教育過程中,師生之間能夠建立并保持經常性的民主、平等、和諧的師生關系，(教育效果）就好,反之，(教育效果）就差.
11.熱愛學生所包含的道德境界:第一是（尊重信任學生)，這是為師執教對學生應有的起碼態度和行為。第二是（關心學生)、（愛護學生）。
12。好學不倦的第一要義是（有志于學).
13.蘇霍姆林斯基說：只有把自己知識的（百分之一）有于課堂講授就夠了的教師，才是真正熱愛自己學科的人。
14.只有按照客觀的而不是臆造的（教育規律）辦事，才有條件談得上教育成效問題.
15。要想學生好學，（必須）先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出（學而不厭）的學生。
16.誰要是自己還沒有（發展）、（培養)、(教育）好，他就不能發展、培養和教育別人。
17。從微觀上看,教師的勞動方式是（個體）的腦力勞動，教師勞動具有鮮明的(個體性）。能從宏觀上看，教育是一項復雜的系統工程.(群體性）和（協作性）是教師勞動的又一基本特征。教師勞動的（個體性）和協作性是有機統一的。
18。熱愛學生所包含的道德境界:第一是(尊重信任學生)，這是為師執教對學生應有的起碼態度和行為.第二是(關心學生）、（愛護學生）.
19.家長視孩子如珍寶，會滿足孩子的各種需要,易產生（教之不足）、（愛之有余)的結果。
20。教師與家長之間的關系和矛盾應注意通過(道德）手段來調節。
21.家長對(學校教育)的了解、參與和監督,可以促進學校各項工作的開展，提高教育質量.
22。所謂師道,說到底就是(做人）之道,為（真）為(善）為（美)之道。
23。教師要自覺接受外在監督，增強廉潔從教意識。從監督的操作主體來看，有（組織監督)和（群眾監督)。
24。教師為人師表對學生品德具有（定向)作用。孔子說,（其身正），不令而行.(其身不正)，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教育出具有(良好道德)的學生的。
25。教師職業道德修養是指人們為了培養教師職業道德品質所進行的（自我鍛煉）、(自我改造)、(自我陶冶）、（自我教育）的過程和功夫。
26。所謂自律，是指(自我控制)，是教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節。所謂他律，就是指外部憑借獎懲以及各種制度規范等手段對行為進行（調節）和（控制）。
27、教師職業道德，簡稱（師德)，是指（教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范）。
28、加強教師職業道德的建設，它的意義是：（有利于提高教師的素質）；有利于（強化教師的事業心和責任感）；有利于（凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設)；有利于(推動素質教育的實施）。
29、在實際工作中,教師應（不斷提高自己的職業道德），主要從以下幾方面入手:（愛崗敬業），樹立高度的（責任感)和強烈的（事業心），全身心地投入教育實踐中；(熱愛學生）是師德的核心,教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生;為人師表，教師應嚴格要求自己,將做人與育人統一起來，（時時處處）為學生做榜樣；樹立（終身學習的思想），不斷鉆研，不斷進取.
二、多項選擇題：
01.教師職業道德的基本特點有:（ABCD)
A 教師職業道德的教育專門性 B 教師職業道德體現教書和育人要求的一致性
C 教師職業道德內容的全面性 D 教師職業道德功能的多樣性
02.教師職業道德與社會公共道德所共有的特征有：（ABCD)
A 相對獨立性 B 階級性 C 歷史性 D 道德現象的共含性
03。道德現象包括:(ABC）
A 道德規范現象 B 道德意識現象 C 道德活動現象 D 道德心理現象
04。教師勞動的社會價值主要體現在：（ABCD)
A 教師勞動與社會物質文明的發展 B 教師勞動與社會精神文明的發展
C 教師勞動與社會制度文明的發展 D 教師勞動與人的素質的發展
05。教師職業道德的基本功能有：(ABCDEF)
A 對教師工作的動力功能 B 對教師職業行為的調節功能
C 對教育對象的教育功能 D 對教師工作的評價功能
E 對社會文明的示范功能 F 對教師自身修養的引導功能
06.強化教師職業道德的意義有：(ABCD)
A 有利于提高教師素質
B 有利于強化教師的事業心、責任感
C 有利于凈化教育行業風氣，推動社會精神文明建設
D 有利于推動素質教育的有效實施
07.強化教師職業道德對凈化教育行業風氣的意義有:（BCD)
A 強化教師職業道德，有利于提高教師的教育科研能力
B 強化教師職業道德，是克服基礎教育“片面追求升學率”現象，變應試教育為素質教育的必要措施
C 強化教師職業道德，有利于教師的廉潔從教
D 強化教師職業道德,是推動社會精神文明建設的重要手段
08。社會主義教師職業道德要有利于:（ACD）
A 促進教師素質的全面提高 B 進一步改善師生關系
C 對各種關系的全面調節 D 全面育人
09.現時期我國中小學教師職業道德主要規范的內容核心是:（ABD）
A 愛崗敬業 B 教書育人 C 廉潔從教 D 為人師表
10.依法執教的基本要求是:（ABD）
A 正確認識和理解教育法律法規與教育規律的關系
B 樹立依法執教的自覺意識
C 忠誠于黨的教育事業
D 在實踐中自覺堅持和維護教育法律法規
11。教育法律法規所具有的道義性主要有:（BCD)
A 程序-規范性 B 人道—正義性 C 公平—合理性 D 公正—平等性
12.培養和強化愛崗敬業精神，必須做到：(ABC）
A 理解教師職業的社會意義
B 全面理解和認識“愛崗敬業”的教育價值
C 注意實踐體驗
D 完善教師的知識結構
13。在教育活動中切實體現愛崗敬業精神,必須做到：(ABCDE）
A 教書育人，盡職盡責 B 學而不厭，誨人不倦 C 認真工作，不敷衍塞責
D 勤奮鉆研,科學施教 E 淡泊名利，育人為樂
14。教師對待學生非人道性表現在:(ABCD)
A 心罰 B 體罰 C 變相體罰 D 經濟懲罰
5.教師對待學生非人道性致因:(ABCD)
A 陳舊師生觀的影響 B 倫理觀念上的誤區
C 應試教育的影響 D 教師缺乏良好的個性修養和教育經驗
16。教師熱愛學生有利于：(ABCD)
A 學生良好思想品德的培養
B 培養學生從事各種學習的動力
C 創造積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習態度
D 贏得學生的信任和敬重
17.我們需要從哪些方面支踐履“嚴謹治學”這一師德規范：(ABCD）
A 好學不倦，努力精通業務 B 把握規律，科學施教
C 嚴以律己,嚴格執教 D 不斷探索,勇于創新
18.教師之間的團結協作有利于:（BCD）
A 提高教師的業務水平 B 學生良好品德的發展
C 增強教育效果 D 形成良好的心理氛圍
19.調節個人與集體的關系應做到：（ABC)
A 要正確認識個人與集體的關系
B 要以適當的、良好的方式來處理與集體的關系
C 作為教師在處理與集體的關系時，也應注意克服自己的私心雜念，也應該站在公正的立場上衡量自己的要求是否合理，是否過分
D 要正確處理好師生關系
20。教師在處理與學生家長關系和矛盾時的基本要求有:(ABCD)
A 主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場
B 認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合
C 尊重學生家長的人格，不訓訴，不指責
D 教育學生尊重家長
21。教師欲發揮家長的作用，就必須做到：（BCD）
A 認真學習“三個代表”的重要思想，不斷提高自己的思想認識
B 與家長保持密切的聯系與溝通
C 采取多種形式調動學生家長對學校教育的參與
D 幫助學生家長形成正確的育人觀念和思想
22.從內在的主觀因素上來看,不師不廉的主要原因是:(ACD）
A 人生價值的錯位 B 社會不正之風的侵染
C 心理防衛的失當 D 道德品質敗壞
23。從人生觀道德上矯正為師不廉的現象,應考慮的問題有：(ABCD）
A 個人與社會問題 B 奉獻與索取問題
C 義和利的問題 D 幸福觀的問題
24.從外在的客觀因素來看，為師不廉的主要致因有：（ABD)
A 外在規范失衡乏力 B 收入分配不公
C 人生價值的錯位 D 社會不正之風的侵染
25.為人師表的教育功能有:(BCD)
A 為人師表對家長的教育功能 B 為人師表對教師的激勵功能
C 為人師表對學生的教育功能 D 為人師表對社會風氣具有改善功能
26.為人師表的基本特點有:(ABCDE）
A 表率性 B 律己性 C 內外統一性 D 真實性 E 平凡性和精神的高尚性
27.教師職業道德修養的基本原則有：（BCE)
A 確立可行目標，堅持不懈努力
B 堅持知與行的統一
C 堅持動機和效果的統一
