琵琶行教案設計楊明鈺
《琵琶行》教案設計
姓名：楊明鈺
學號：81611102029
班級：2012級漢語言文學本科(1)班
琵琶行
白居易
課題
《琵琶行》
教學目標
一、體會詩人貶謫郁悶之思
二、體會詩人和琵琶女所遭遇的不幸
三、感受詩中的環境描寫和音樂的意蘊
教學重難點
一、詩歌敘事特點、敘事線索、環境描寫
二、詩中所運用的修辭手法和音樂的意蘊、教學方法
一、朗誦法
二、提問法
三、討論法
課型
閱讀課
教學用具
一、多媒體課件
二、黑板
三、粉筆
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、教學導語
音樂是人類共同的語言。古今因為音樂編織出無數佳話，漢代文學家司馬相如一曲《鳳求凰》便演繹了他與卓文君的愛情故事.此外兩千多年前“伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依,”時隔千年便又出現“樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。”一曲《琵琶行》讓人們永遠記住這個凄美而憂傷的故事。通過以上的文學典故來引入本課的學習。
二、作者簡介
白居易（772年—846年），唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。到了其曾祖父時，又遷居下邽（今陜西渭南北）。公元846年白居易去世于洛陽城，葬于香山。與李白、杜甫并稱“李杜白”。現實派詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，文學上主張：文章何為時而著，歌詩何為事而作。有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
三、創作背景
《琵琶行》原作《琵琶引》，選自《白氏長慶集》。行，又叫“歌行”，源于漢魏樂府，是其名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。歌、行、引（還有曲.吟.謠等）本來是古代歌曲的三種形式，它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一，后來成為古代詩歌中的一種體裁。《琵琶行》作于他貶官到江州的第二年，作品借著敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。在這里，詩人把一個歌女視為自己的風塵知己，與她同病相憐，寫人寫己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融和為一體，因而使作品具有不同尋常的感染。通過寫琵琶女生活的不幸，結合詩人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的心聲。社會的動蕩，世態的炎涼，對不幸者命運的同情，對自身失意的感慨，
這些本來積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾于詩中。它在藝術上的成功還在于運用了優美鮮明的、有音樂感的語言，用視覺的形象來表現聽覺所得來的感受；蕭瑟秋風的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。白居易本來就是一個關心下層人民，同情人民疾苦的詩人，這次他又用淺近流轉的語言描寫了一個動人憐惜的風塵女子形象。由于這首詩，白居易的名字也就更為家喻戶曉、婦孺皆知了。三十年后唐宣宗在為白居易寫的一首詩中說：“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇。”連少數民族的兒童都能背誦，那么中原的人們更熟悉不過了。
