用“五字工作法”打造本質安全班組
掘進一隊班長 趙志海
各位領導，們：
大家好！班組是企業的細胞，是安全生產的基石，是各項工作的落腳點。作為一名班組長，我深切的體會到，我隊之所以能夠實現54年安全無事故，打造本質安全型班組起到了重要性作用。下面，我隊在班組建設中形成的“五字工作法”向各位領導和們匯報如下：
一是“保”。54年來，代代掘一人始終把自保、互保、聯保作為班組安全生產的法寶，并在傳承中不斷創新。在我隊，人人都有安全伙伴兒，人人都簽訂伙伴協議。工作中，大伙同入井、共升井、相互監督、全程提醒，不但互保安全，還相互提高了操作技能。我隊職工李英杰剛上班時，由于性子急、經驗少、干起活來馬馬虎虎。當時的機電班長趙新華主動找他，和他結成安全伙伴兒，還收他為徒。從此，他們一起談工作、學技術、鉆業務。沒過多久，李英杰就像變了個人，工作嚴謹，學習刻苦，逐步成長為班組的技術骨干。他們在結對的時間里，不僅實現了安全無事故，而且在2005年全礦技術比武中，師徒兩人分別榮獲電鉗工第一名和第三名的好成績，雙雙被評為技術大拿，每月都享受800元的技術津貼。
二是“創”。 54年來，掘進一隊的班組管理始終堅持“靠創新抓管理、靠創新出經驗”。先后創新了班組“五自”管理法以及“崗前三確認、現場三巡查”等工作法。“崗前三確認”就是對受到批評和處分的職工，確認情緒穩定后才能上崗；對歇完假期的職工，確認身體條件正常才能上崗；對施工現場，確認環境安全后才能作業；“現場三巡查”就是班組長必須做到班前巡查、班中巡查、班后巡查。去年6月的一天，曾兩度榮獲省“十佳”班組長稱號的班長聶長躍在班中檢查時，有名職工說：“掌子頭頂板比較好，就不使用前探梁了吧，節省點時間趕進度。”他一聽，立刻反駁：“掌子頭有咱們七八個兄弟在干活，萬一冒頂，受傷的不還是咱們自己，安全都沒有了，還要啥進度！”隨后，他帶頭對頂板進行了超前支護。升井后，在班后生產分析會上，通過深入討論，全班職工更加肯定了“崗前三確認、現場三巡查”這一工作法。
三是“傳”。“傳幫帶”一直是我隊打造本質安全班組的優良傳統，我們不僅傳安全文化、幫安全技能，而且手把手的帶安全作業。從我隊第一任領導孔憲洲提出“安全第一”的宣言后，我們一代又一代掘一人就把這種安全意識傳遞了下來，始終堅守著“安全第一”的信條。我隊有一個組長，叫程建峰，他經常這樣給班組兄弟們講：“我爹程興安1958年就來咱掘一了，后來當了副隊長，等我到咱隊工作時，他就毫不客氣地給我說，‘你小子要好好注
意安全，干活要給我踏踏實實，別給老子丟臉’。”不管時光如何流轉，我們就是這樣不斷演繹著“傳幫帶”的故事，不斷強化著“安全為天、生命至上”的安全理念。用我們自己的話說，就是“寧讓汗水流成河，不讓鮮血滴一滴”。這就是我們掘進一隊班組建設最珍貴的財富。
四是“嚴”。作為班組長，他們的安全意識、思想作風、技術水平，直接影響著班組各項任務的完成。我們在班組建設中，不僅對職工嚴，對班組長更嚴。班長朱海建，曾被礦、集團多次評為先進工作者，一度成為兄弟們的驕傲。2009年5月的一天，他所帶的班組在施工時，一名職工因工作不認真擦破手指。隊里知道后，經班子會研究，免去了他的班長職務。全隊職工都覺得他有點虧，就因為這點小事就把他給免了，隊領導也太不講情面了，但隊長卻說：“我也覺得很虧，但是安全從無小事，今天的手傷不處理，明天就可能會發生更大的傷害，微不足道的隱患，都可能使我們一萬的努力付諸東流。”就是這樣，我隊培養了一個個安全意識強、業務技能高的管理人員，從我隊培養出的48名正科級干部中，有31名是從班組長崗位上成長起來的。
五是“情”。 歷經了54年風雨洗禮，我隊形成了一個團結和諧的大家庭。在我們心中，守護安全不僅僅是為自己，更是為了掘進一隊這個“大家庭”。就是由于這份發自內心的情感，
我們才對生命如此珍惜，把兄弟們的生命當成親人的生命去保護。我隊職工董耿獻是子承父業，父親董百嶺58年到掘一，86年退休，董耿獻86年接過父親的班，一直在掘一工作，他爺倆見證了掘進一隊54年安全生產的歷程。董耿獻每次回老家，爺倆兒只要一見面，安全是必談的話題。父親總會語重心長地對他說：“我沒退休的時候，和工友們在一起的時間比親兄弟都長。你在班上，光臨自己安全可不行，還要讓你身邊的兄弟們都安全！你記住，掘進一隊的牌子不能砸呀！”這就是我們掘進一隊這個大家庭中每個人的情懷，長輩對晚輩，干部對職工，工友對工友，都充滿了對生命的真摯感情，都做到了對安全的傾情付出。工作上我們積極倡導用心工作，讓職工在友愛互助的工作環境里作業；生活上我們堅持“和諧共處”，誰家有事，大家都相互幫助。人人都說：掘進一隊的職工就像親兄弟一樣，啥事都有人幫、都有人管，就是一個和諧的大家庭。
們：我隊54年的安全史，就是一部大寫的班組建設發展史，書寫了“生命有多么珍貴，安全就有多么重要”的感人篇章，表達了“干煤礦可以不死人”的真實寫照。在今后的工作中，我們將懷著對生命的敬畏之心，持續充實班組‘五字工作法’，一如既往地將班組建設抓實、扎牢，讓四礦掘進一隊這面安全旗幟永遠高高飄揚！
謝謝大家！！
|
開場白 |
許多學生認為數學是枯燥的、乏味的。一些非數學老師在聽完一堂數學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調動學生的上課積極性，引發他們的好奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。下面是數學課的幾個片斷： 動手實驗式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好似還在熱列地討論著什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是什么形狀？” 懸念式“開場白”：老師一上講臺，故意神神秘秘地說“你們每人隨便想一個自然數，將這個數乘5減7，再把結果乘2加14”。……“你們算得的結果個位數字一定是0”。頓時教室里象炸了鍋似的，……“等你學了字母表示數，你也會算了”。…… 故事式“開場白”：為了讓學生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關系，領會列方程解應用題時，關鍵是捕捉到不變的量。老師先給學生講了一個故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有方法”。“你看，舊羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。 諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向學生提出恰當的問題，激發起學生的興趣，提高他們學習的積極性。 |
|
