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仿反義詞造句
篇一：近反義詞造句
造句
流連忘返無拘無束……像…… 詢問…… 意外盡心盡力無論……都…… 一……就…… 胸有成竹…… 自豪…… 鋪天蓋地……
談笑風生…… 究竟…… 漸漸…… 必須…… 允許…… 居然……
特意……竊竊私語…… 有……有……還有……只有……才……
七、近義詞
痛楚（痛苦）非常（特別）馬上（立刻、趕快）喜歡（喜愛）口吻（口氣）
自夸（夸耀）煩惱（苦惱）快樂（歡樂）著名（有名、聞名）苦悶（郁悶）
預計（估計）觸動（感觸）探望（看望）慶賀（慶祝）自豪（驕傲）謙虛（虛心）
快速（迅速）立即（隨即）發覺（發現）救助（救援）敬佩（佩服）消滅（消除）究竟（到底）本領（本事）遇險（遇難）運送（輸送）啟示（啟發）模仿（仿照）
兇殘（兇猛）溫順（溫和）寧靜（安寧）消退（消失）降臨（來臨）居然（竟然）解除（消除）中途（半途）覺察（發覺）贊賞（欣賞）允許（同意）絲毫（分毫）商量（討論）強勁（有力）防備（提防）兇惡（兇殘）
消滅（消除）貪心（貪婪）特意（有意）消除（解除）兇殘（兇猛）溫順（溫和）寧靜（安寧）消退（消失）降臨（來臨）居然（竟然）解除（消除）中途（半途）著急（焦急）苦悶（郁悶）盼望（巴望、希望）商議
（商量）得意洋洋（得意忘形）畫蛇添足（多此一舉）
意想不到（始料不及）錦上添花（畫龍點睛）望梅止渴（畫餅充饑）流連忘返（依依不舍）聚精會神（全神貫注、專心致志）
八、反義詞
生氣（開心）誠實（說謊）小心（馬虎）淡雅（濃重）節約（浪費）成
功（失敗）
出現（消失）清楚（模糊）寧靜（喧鬧）普通（特別）清楚（模糊）危險（安全）后退（前進）善良（兇狠）保護（破壞）張開（合攏）急忙（緩慢）熟悉（陌生）批評（表揚、贊譽）波濤洶涌（風平浪靜）
篇二：近義詞反義詞造句
捐助——羞怯——驚恐——折磨——原委——震驚——尖利——繼續——勸戒——眷戀——推想——舉措——疲乏——欣賞——矗立——精巧——橫臥——困窘——厭惡——要挾——幽靜——出世——恬靜——竭盡全力——證實——和氣——容易——也許——鎮定——推算——記錄——輕快——欲望——教育——掩飾——彎曲——責罵——儼然——原因——居然——分明——覺察——歧視——明亮——退縮——嚇壞——竣工——冷酷——才華——擔憂——嘲笑——朗讀——竣工——
羞怯——驚訝——綻放——阻攔——匯集——材料——欣賞——表揚——遲疑——繼而——整齊——回蕩——時常——協助——特別——疲勞——牽掛——萌生——乞求——奔流——逃避——困窘——惡劣——渴盼——特殊——寧靜——容易——彎曲——勞苦——遼闊——竭力——哺育——矗立——隱藏——新鮮——援助——抑制——希望——尖銳——雪白——往常——倘若——慘白——往日——妄想——格外——理睬——美好——清脆——尋找——蔑視——回擊——光臨——舒適——欣賞——
綻放——輕快——思索——機靈——凋零——枯萎——頑強——縫隙——形象——聰明——搖撼——請求——吹噓——朗讀——頑皮——生機——珍貴——震撼——索性——閃爍——疲勞不堪——欣喜若狂——脫離——拯救——
毫不在意——知難而進——艱巨——迷糊——仿佛——形態萬千——整齊——留意——
漂亮——幸福——結束——困難——簡單——凋零——可愛——喜歡——纖細——弱小——邪惡——堅硬——反對——光明——軟弱——光滑——擁擠——分神——整齊——開放——渾濁——彎曲——樸素——稀少——憨厚——寒苦——冒失——膽怯——強烈——笨拙——潮濕——漫長——脆弱——嚴厲——呆滯——幸運——紅潤——堅決——前進——模糊——熟悉——長期——一般——藐視——贊嘆——縮短——撐開——舍棄——責備——善良——輕易——急沖沖——濕漉漉——隱隱約約——知難而進——
造句：
興致勃勃——興奮不已——樂此不疲——驚恐——折磨——竭盡全力——清幽——恬靜——搖籃——驕傲：1、 2、
只有……才……——只要……就……——即使……也……——寧愿……也……——如果……就……——
非凡——嚴寒——淺顯——蜷縮——靜寂——難得——杰出——機靈——熱乎乎——軟綿綿——
篇三：用一組反義詞造句
用一組反義詞造句：盛開——凋謝。
才幾天時間，原本盛開的桃花就凋謝了。神奇——平凡。
揭開秘密之后，原本很神奇的事情也變得平凡了。清清楚楚——模模糊糊。
天色漸亮，遠處模模糊糊的山影變得清清楚楚了。
篇四：如何仿照例句造句
如何仿照例句造句
《語文課程標準》明確指出：學生要有“較豐富的積累”，“初步具備搜集和
處理信息的能力”，“能具體明確、文從字順地表述自已的意思”。語言的實
際運用核心是語言的表達。仿寫題型為什么如此受到出題專家的青睞？原因是
多方面的，而最重要的原因是這種題型能綜合考察考生的分析能力，想象能力，表達能力，符合加強語文素質的新要求。例如仿寫題，要求以“希望”為本體，造出與“希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到”和“風是帆的伙伴，能
把你送到勝利的彼岸”意思、句式對應的兩個句子，這就要求考生對題目中的“悲觀者”和“樂觀者”進行分析，在此基礎上對抽象的“希望”和具體的“風”進行合情合理又要呼應前文的想象，然后用明白流暢的語句表達出來。
這三種思維過程，環環相扣，互相制約，只有語文能力較高的考生才能處理得
有條不紊，酣暢淋漓，而那些語文能力一般或較低的考生卻會出現這樣那樣的
錯誤。由此看來，仿寫題區分度高，有利于高素質的考生發揮正常水平，符合
語文科“以考察能力為主”的出題原則。對仿用句式的考查成為近幾年中考一
種比較穩定的題型，它既可以考查學生的分析、理解、綜合、判斷、表達等能力，又可以考查學生的聯想、想象、創新思維等能力，是對學生綜合運用語言
能力的考查，體現了“能力立意”的命題思路。從歷年中考及平時訓練的反饋
信息來看，要回答好這類試題關鍵要審好題。仿照例句造句形式是新課程改革
形勢下考查修辭的一種新題型，它靈活多樣，不僅考查學生造句所需要運用詞
語能力，而且對學生修辭手法理解，對語言內容把握能力，片斷作文寫作能
力等等都有所涉及有所考查，因此，仿照例句造句成為如今新課程下考查修辭
能力，考查語言積累運用能力的一種重要形
式，指導學生仿照例句造句，也能夠提高學生語言實際運用水平。
仿寫句式是指根據提供的例句，按照命題要求以及例句所隱含的若干要求，仿
照例句的句式特點、表達方式、情境、中心語意、表達意圖等特點，再寫一個
或幾個與例句句式相同或相近的句子。仿寫的常見類型有仿照例句的句式特點，按要求另外擬寫一個與例句意思不同的句子。主要運用類比聯想思維，要求把
握例句句式特點；抓住提供的情景要求，明確仿句的具體內容。在語段中，仿
照上下文的句式特點，根據語段的中心語義、情境風格補寫語句，要求補寫句
與上下文句式一致，意義相同，銜接自然緊密，共同組成一個語意明確、結構
完整的語
段。符合修辭。仿寫句子著重在“運用”上考查修辭格，也符合“正確運用常見的修辭方法”的要求，對促進學生語言的表達水平的提高，有很好的導向作用。仿寫前應分析給定例句所運用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張，
或對偶
或排比等，必須嚴格遵守。
學生先要熟悉句子的格式，對仿照的原句，要注意分析看哪些詞語是重復出現，必須再次出現的詞語，注意運用相同字數的詞語，訓練中應能夠明確把握這些
詞語，看這些重復的詞語是否需要再次出現，或者需要更新創造類似詞語，或
者不能再次重復這些詞語，只有緊緊把握住這些關鍵詞語，才能做到“形
似”“貌合”，否則“仿照”也就不存在了。結構要一致，仿寫句子比較重要
的一點是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿
寫時要注意句子結構形式的高度一致，或常式或變式，或陳述或疑問，或祈使
或感嘆；還要弄清句子內部的語意關系，或轉折或遞進，或因果或假設，或總
分或并列等，都必
須合規則。如“一棵樹，是一艘大地的船；大地的船，為春風升起綠帆。，；，。”可答：
一本書，是一把智慧的鑰匙；智慧的鑰匙，為成功打開大門。
其次在把握句子格式時，也要理解原句中詞語意義，有些運用了一組近義詞、
同義詞，有些是反義詞，有些只是類似詞性的詞語，根據原句中意義相近或相反，從而尋找一些近義詞或反義詞補充句子造出新的句子。加上句子意義的相
互聯系，使仿照的句子開始貼近原句而不僅僅是“形似”“貌合”了。如“見
了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海
的浩瀚，
仍然遺憾；見了大海的浩瀚，，依舊遺
憾；，，還是遺憾。出發吧，永遠出發。世上有不絕的風景，人有不老的心情。”可答：見了大海的浩瀚，沒見過大漠的廣袤，依舊
遺憾；見了大漠的廣漠，沒見過森林的神奇，還是遺憾。
在造句的關鍵時刻，要理解原句內容，含意甚至中心，部分仿造上、下句補造
中間部分句子的題目，在這方面的要求特別嚴格，把握了語段的中心，仿造例
句過程，就是順著上下文造句，根據上下文語境、語意要連貫，不能脫離所要
表述中心另起“爐灶”，結果雖然“形似”但完全脫離了所要表述意思，這樣
的造句不能達到要求。如：“湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因為有了水
而有了
靈性，有了生機。水是有靈魂的。水的靈魂如少女一般，韻味十足，如，，如，。” 可答：如仙人一般，變幻莫測，如
嬰孩一般，清新自然。
完成了“形似”到“意合”后，就要進入修飾階段，即恰當的使用修辭手法。
仿照例句造句題目往往要求學生使用原句同樣的修辭手法，大體上考查比喻句、擬人句、排比句等等，運用比喻又要注意是暗喻、借喻還是明喻，使用相同方法，相同的比喻詞，使用排比句，則要看原文用了幾個分句，題目還要求造幾
個句子，用擬人句則要注意原句語意使句子連貫些。如：“如一位良醫，它能
撫平我們心
中的憂煩愁苦；時間如一面鏡子，它能折射人性的善惡美丑。書籍
如，它能；書籍
如，它能；” 可答：書籍如一艘航船，它能引領我們抵達知識王國；書籍如
一把鑰匙，它能開啟我們的智慧之門。再如運用一種修辭手法，對“葉(綠葉、紅葉、落葉??)”進行想像描寫。(靈活表達，寫一句即可) [ 示例 ]對“花”
的想像描寫：例①：你是大地的微笑。例②：天邊的彩霞怎么跑到地面玩耍來啦? 可答：例①(綠葉)你是護花使者。例②(紅葉)楓樹枝頭秋意鬧。例
③(落葉)我和你纏纏綿綿翩
翩飛，飛越這紅塵永相隨。
在考查修辭手法的運用過程中，題目往往要求學生運用自己的聯想力，發揮豐
富想像力，對所描述對象做一些形象的描寫，這也是寫作能力體現，學生只有
根據原句形式，內容，語意聯系、修辭手法等，充分發揮自己寫作水平，展開
相關事物聯想，發揮自己豐富恰當的想像力，用優美語言作生動形象的描寫。
如閱讀下面的語段，從你的積累中也選擇一個妙用量詞的例子加以揣摩分析，
將語段補充完整。“漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。比如一‘刀’紙。剛剛制成的紙，張張鋪設整齊，未曾經過剪裁，未染些許墨汁，手起刀落，厚
實的一摞紙坯子旋即被劈開，毛邊都不飛，利落的聲線猶在耳畔。還有一‘眼’井。是啊，
那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎?再比
