第一課 祖國境內的遠古居民
1、 北京人，距今約70萬—20萬年，能制造和使用工具，使用打制石器，會使用天然火，保存火種，用火燒烤食物，掌握了控制和管理火的技術，過群居生活。火的使用增強了人們適應自然的能力。北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。
第二課 原始農耕生活
1、 半坡居民的生活：黃河流域，陜西西安半坡村，距今約6000年，半坡人居住在半地穴式房屋，使用磨制石器；農業種植粟（我國是世界上最早種植粟的國家），飼養家畜；能制造彩陶，會紡織、制衣。
2、 河姆渡人的生活：長江流域，浙江余姚河姆渡村，距今約7000年，河姆渡人住在干欄式房屋內，使用磨制石器；用耒耜種植水稻（我國是世界上最早種植水稻的國家），飼養家畜；會制作陶器，打造木結構水井。
第三課 華夏之祖
1、 涿鹿一戰，炎黃大戰蚩尤。從此，炎黃結成聯盟，形成日后的華夏族。
2、 黃帝——“人文初祖”，造宮室，制作衣裳，教人挖井，發明舟車，為后世衣食住行奠定基礎。其妻子嫘祖發明養蠶繅絲，屬下倉頡造字。
3、 炎帝，改進農具，教人農耕，嘗遍百草，發明醫藥，是中華原始農業和醫藥學的創始人（神農氏）。還發明陶器，開辟集市，使人們互通有無。
4、 繼黃帝之后，我國黃河流域杰出的部落聯盟首領還有堯、舜、禹，堯生活簡樸，舜寬厚待人，禹治水有功，這種推舉賢能的人做部落聯盟首領的制度叫“禪讓制”。
第四課 夏、商、西周的興亡
1、 為維護統治，西周實行分封制：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們為諸侯。諸侯有三類，王室子弟、開國功臣和先代貴族。諸侯必須服從周天子的命令，交納貢賦、朝覲述職、拱衛邊疆和隨從作戰。意義：開發了邊遠地區，擴大了統治范圍，加強了西周的統治。
第六課 春秋戰國的紛爭
1、 春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、宋襄公和秦穆公。
2、 齊桓公首霸中原：魚鹽之利，經濟富庶；任用管仲為相，改革生產；“尊王攘夷”。齊國國富兵強，于公元前651年，葵丘會盟，成為春秋時期第一個霸主。
3、 晉文公勵精圖治，晉楚城濮之戰（退避三舍），晉軍大敗楚軍，晉文公成為中原霸主。百余年后，楚莊王打敗晉軍，成為中原霸主。
4、 吳王闔閭和越王勾踐。
5、 戰國初年，晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家，瓜分晉國，稍后田氏伐齊，建立田氏齊國。形成戰國七雄：韓趙魏楚燕齊秦。
6、 魏齊桂陵之戰（圍魏救趙）、馬陵之戰（減灶計），魏國大大削弱，齊國強大起來。
7、 戰國末期，秦國不斷戰爭兼并東方土地，公元前260年，秦趙之間發生長平之戰，趙軍大敗。
第七課 大變革的時代
1、 春秋時期，我國開始出現鐵農具。春秋末年，已經使用牛耕，戰國時期進一步推廣。
2、 秦國蜀郡太守李冰在岷江中游修筑都江堰，是舉世聞名的防洪灌溉工程。都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片農田，是成都平原成為天府之國。（水旱從人，不知饑饉）
3、 春秋以來，由于鐵農具和牛耕的而使用和推廣，生產關系發生改變（封建地主和農民），到了戰國時期，新興的地主階級為了確立封建統治，發展封建經濟，先后在各國開展變法。
4、 商鞅變法：公元前356年，秦孝公支持，內容：國家承認土地私有，允許自由買賣（調整生產關系的措施）；獎勵耕戰（生產糧食布帛多的人可免除徭役；根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍工的舊貴族的特權）；建立縣制，由國君直接派官吏治理。結果：商鞅變法使秦國富兵強，發展成為戰國后期最富強的國家。
5、 啟示：國家要適應歷史發展潮流，適時改變國家的政策，適應生產力的發展要求；要有創新精神；改革者要無所畏懼。
6、 戰國時期，各國經過變法，封建制度逐步確立起來（封建土地私有制）。地主階級統
治代替奴隸主貴族統治，我國的封建社會形成了。 第八課 中華文化的勃興（一）
1、 甲骨文：商朝人刻在龜甲和獸骨上的文字。甲骨文是一種比較成熟的文字，我國有文字可考的歷史從商朝開始。
第九課 中華文化的勃興（二）
1、 春秋戰國時期，社會急劇變化，各學派紛紛著書立說，發表意見辯論，形成“百家爭鳴”的局面。
2、 春秋晚期的孔子，儒家學派創始人。提出“仁”的學說，主張“愛人”、“為政以德”（實行仁政）。孔子是大教育家，創辦私學，因材施教，提出“溫故而知新”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等教育主張。其弟子整理《論語》一書記載了他的言論。戰國時期儒家代表人物孟子，提出“春秋無義戰”，籠統地反對一切戰爭。孟子主張仁政治國，輕徭薄賦，不過分不撈魚鱉，按時令進山伐樹。提出性善論和君輕民貴思想。另一位代表人物荀子，提出“制天命而用之”（人能認識自然規律，并按照自然規律辦事），性惡論和君舟民水。
3、 孔子晚年編成《春秋》一書，中國第一部編年體史書，后來孔子的學說成為封建文化
的正統思想。
4、 春秋晚期的老子，是道家學派的創始人，著有《道德經》，老子認為一切事物都有對立面，如難易、長短，認為對立面可以相互轉化，具有樸素的辯證法思想。戰國時期代表莊子，提出順其自然，無為而治。
5、 墨家創始人墨子，主張兼愛、非攻，反對侵略戰爭，支持正義戰爭。
6、 法家代表人物，戰國末期的韓非子（戰國末期法家思想的集大成者），提倡法治，主張嚴刑峻法，提出建立君主專制中央集權的封建國家。法家代表還有李悝、商鞅等。
7、 兵家的鼻祖是春秋晚期杰出的軍事家孫武，著有《孫子兵法》（世界上最早的兵書），提出知己知彼百戰不殆；其后代戰國時期的孫臏提出“戰勝而強立，故天下服矣”《孫子兵法》。
第十課 “秦王掃六合”
1、 從公元前230年到公元前221年，秦王嬴政陸續滅六國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家——秦朝，定都咸陽。
2、 為加強封建統治，秦朝創立了一套封建專制主義的中央集權制度。政治上，皇帝制度（皇帝總攬全國一切軍政大權）；在中央設三公（丞相、太尉、御史大夫），在地方推行郡縣制。經濟上，統一貨幣（圓形方孔銅錢），統一度量衡；文化上，統一文字（小篆作為全國規范的文字，后又有隸書）；思想上，焚書坑儒（留下醫藥、占卜、種植的書），鉗制了思想，摧殘了文化；軍事上，反擊匈奴（蒙恬），北筑長城（西起臨洮東到遼東），南鑿靈渠（溝通了長江水系和珠江水系）、開發南疆。
3、 秦統一的意義：結束了春秋戰國以來諸侯割據混戰的局面，建立了我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家，將中國歷史推向了一個嶄新的階段。
4、 秦朝建立的君主專制中央集權制度，奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷加強和完善。
第十二課 大一統的漢朝
1、 漢武帝雄才大略，加強中央集權，實現大一統。政治上，接受主父偃的建議，實行推恩令（允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的諸侯國），漢武帝不費一兵，不損寸
土，就巧妙地削弱了諸侯王的勢力。思想上，采納董仲舒的建議“罷黜百家，獨尊儒術”（把儒家學說作為封建社會的正統思想，儒家思想在中國古代的統治地位由此確立。），大力推行儒學教育，在長安興辦太學。
2、 意義：西漢進入了鼎盛時期，也是中國封建時代出現的第一個鼎盛局面。 第十五課 漢通西域和絲綢之路
1、 張騫通西域（鑿空）：為聯絡大月氏夾擊匈奴，公元前138年，張騫從長安出發，越過河西走廊去西域，認識了不少國家；公元前119年，張騫第二次出使西域，訪問各國，友好往來。
2、 貨物往來：張騫通西域后，西域的天馬、漢血馬等良種馬，葡萄、石榴、核桃、苜蓿等植物、樂器、歌舞等傳入中原；漢族的鑄鐵、鑿井等技術和絲綢、漆器等傳入西域。
3、 西域各國紛紛歸附漢朝，公元前60年（漢元帝時期），西漢政府設立西域都護，總管西域事務。從此今新疆地區開始隸屬中央政府，成為我國不可分割的一部分。
4、 絲綢之路：漢朝使者、商人把中國的絲織品從長安通過河西走廊、今新疆地區，運往
西亞，再轉運到歐洲，又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內地。漢武帝之后，西漢的商人還常出海貿易，開辟海上絲綢之路。從廣東沿海的港口出發，從中南半島南下，繞過馬來半島，最遠抵達斯里蘭卡。
5、 影響：促進了東西方經濟、文化交流，密切了漢族和沿途其他少數民族之間的關系，促進了我國西北地區的開發和發展。
第十六課 秦漢文化（一）
1、 西漢早期用麻做的紙，是世界上已知最早的紙。
2、 東漢蔡倫改進造紙術，用樹皮、麻頭、破布和舊漁網做原料造紙，即“蔡侯紙”。 第十七課 昌盛的秦漢文化（二）
1、 漢武帝時期，司馬遷的《史記》記述了從黃帝到漢武帝時期的史事，是我國第一部紀傳體通史。魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。 第十八課 三國鼎立
1、 赤壁之戰奠定了三國鼎立的基礎，公元220年，曹丕自稱皇帝，國號魏，定都洛陽，東
漢結束；221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀；222年，孫權稱王，國號吳，后定都建業。公元229年，吳王孫權稱帝，三國鼎立局面最終形成。
第十九課 江南地區的開發
1、 魏晉南北朝時期，江南地區經濟發展原因：北人南下，帶來大量的勞動力和先進的生產技術（根本原因）；江南地區自然條件優越；南方較為穩定；統治者重視發展經濟。影響：為經濟重心南移奠定基礎。
2、 秦漢時期，我國經濟重心在北方。東漢末年，北方社會動蕩不安，南方比較安定，為躲避戰亂，北方人口開始南遷。西晉后期，匈奴等族紛紛起兵，北方民眾紛紛南下形成南遷浪潮。南宋時期，經濟重心南移完成。
3、 啟示：政治穩定是經濟發展的前提和基礎；生產力的發展是經濟發展的最重要因素；自然環境對經濟發展影響巨大（要走可持續發展道路）。
第二十課 北方民族大融合
1、 北魏孝文帝改革：494年遷都洛陽，實行漢化政策（該穿漢服、學說漢話、改漢姓、和漢人通婚）。影響：加速了北魏封建化的進程，鞏固了北魏的統治；促進了民族大融合。
2、 啟示：改革促進社會經濟的發展，是強國之路；改革不是一帆風順的。
