作文講評的意義與內(nèi)容
作文講評是對經(jīng)過批改的作文用上課的形式進(jìn)行分析、評價(jià)和講解,它具有承前啟后、繼往開來的作用,是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、作文講評的意義
1.作文講評是在學(xué)生作文實(shí)踐基礎(chǔ)上的深入指導(dǎo)。在講評過程中,要根據(jù)命題和指導(dǎo)的要求以及在綜合批改中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn),有的放矢地進(jìn)行分析和評論?？梢园褜W(xué)生在寫作實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題集中地反映出來,然后對照閱讀課文,提高到寫作規(guī)律上進(jìn)行分析和評論,使批改的指導(dǎo)作用更深入、更全面、更落實(shí)。講評不僅是寫作知識、寫作技巧的總結(jié)和補(bǔ)課,也是端正寫作態(tài)度和明確改進(jìn)作文方向的思想教育課。它對于提高學(xué)生的思想水平和寫作能力,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,都具有很大的意義。就此而言,作文講評無疑要比作前指導(dǎo)、作后批改更重要。
2.作文講評不僅能使學(xué)生知其然,而且能使學(xué)生知其所以然。講評課上得好,不僅能使學(xué)生知道好在哪里和錯(cuò)在哪里,而且能使學(xué)生知道為什么好和為什么錯(cuò);不僅能使學(xué)生知道要改什么
和如何改,而且能使學(xué)生知道為什么要這樣改。作文講評是教學(xué)相長、師生共同活動(dòng)的過程,它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們不僅用耳聽,而且動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說、動(dòng)手改,從而幫助他們學(xué)會分析、比較、研究,在今后作文時(shí)能符合寫作的規(guī)律。
3.作文講評還是師生交流思想、相互授受信息、及時(shí)反饋教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。 這就是說,在學(xué)生寫作、修改、聽取意見,教師批改、講評、搜集反映的過程中,師生可以自覺和及時(shí)地調(diào)整教法與學(xué)法。長期以來,不少教師無目的地隨意布置作文,只追求數(shù)量不講究質(zhì)量,造成寫作訓(xùn)練原地踏步。因此,要提高針對性、減少盲目性,就必須提倡師生都要重視信息反饋,學(xué)會自覺調(diào)節(jié)。要通過教師批改作文、征求同學(xué)意見等形式建立多渠道的反饋體系。反饋的通道越多,師生之間接受到的反饋信息越多,對調(diào)節(jié)好作文教學(xué)的參考價(jià)值也就越大。另外,講評課上,還要引導(dǎo)學(xué)生改變只看分?jǐn)?shù)、不認(rèn)真研究問題的壞習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)充分利用來自老師、同學(xué)和其他方面的反饋信息,及時(shí)調(diào)整自己的寫作活動(dòng),不斷向高一級的階段邁進(jìn)。
二、作文講評的內(nèi)容
1.共同的收獲。教師在談收獲時(shí),要以達(dá)到要求、成績優(yōu)良的作文為范例。這樣,可以幫助“差生”對作文指導(dǎo)課上提出的要求和介紹的方法增強(qiáng)具體的感性認(rèn)識。
2.存在的問題。這里的問題,是指多數(shù)學(xué)生完成作文要求時(shí)暴露出來的問題。對這些問題,要通過典型的例子進(jìn)行具體分析,幫助大家找出產(chǎn)生這些問題的原因。如:三年級學(xué)生往往不容易做到“寫得具體”,一位教師在講評分析《拔河》這篇作文存在的問題時(shí),著重指出寫得不具體是通病,是主要缺點(diǎn),然后啟發(fā)學(xué)生找出原因。有的學(xué)生記拔河比賽,幾句話就寫完了:“我們在西操場舉行拔河比賽,老師哨子一響,下面的同學(xué)喊呀叫呀,比賽的人誰也不讓誰,他們的臉紅得像一個(gè)個(gè)大蘋果一樣。最后,比賽結(jié)束了。”這是不善于觀察的結(jié)果。學(xué)生對比賽時(shí)雙方運(yùn)動(dòng)員出場時(shí)的情況、開始拔河時(shí)怎樣相持不下、雙方的啦啦隊(duì)又是怎樣助威、勝負(fù)的局面是怎么出現(xiàn)的等等,都缺少仔細(xì)的觀察。后來,教師又帶領(lǐng)學(xué)生去看拔河比賽,要求學(xué)生細(xì)心觀察。當(dāng)兩隊(duì)處于勝負(fù)難解難分的時(shí)刻,教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去看當(dāng)時(shí)觀眾的各種表現(xiàn)。結(jié)果,有個(gè)學(xué)生“轟”地一聲笑了,說;“老師,觀眾比隊(duì)員還要費(fèi)勁吶!有的瞪大眼睛,有的握著拳頭;有的向左邊斜,有的向右邊仰,真有意思!”在此基礎(chǔ)上,教師再讓學(xué)生對《拔河》這篇作文進(jìn)行補(bǔ)充修改。學(xué)生修改以后的作文,內(nèi)容充實(shí)了,描寫具體了。
3.努力的方向。每次作文講評,教師都要把本學(xué)期作文要達(dá)到的要求告訴學(xué)生,直到每個(gè)學(xué)生都明確為止。明確要求必須結(jié)合學(xué)生存在的問題,通過對存在的問題的具體分析,使學(xué)生知道自己還需怎樣努力才能達(dá)到要求。
