《濟南的冬天》教學設計
【教學目標】
1.有感情的朗讀課文，學習文中抓住特征描寫景物的方法；
2.了解濟南冬天的特點，體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優美的語言；
3.培養對大自然細致觀察的態度和熱愛大自然的感情，提高審美情趣。
【教學重難點】
1. 繼續訓練朗讀，掌握重音和停連的要領；
2. 學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者的感情；
3. 品味課文精美的語言；
4. 學習比喻和比擬的修辭方法。
【教學方法】
以“先學后教”的思想理念為指導，采用“自讀品悟——誘導點撥——合作探究相結合”的教學方法。即在教師的引導下，學生運用朗讀、討論和賞析的方法品味語言、探究情感。抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章優美的語言，把握作者的思想感情。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
考一考同學們對南北方冬景的認識：PPT展示圖片
說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄。然而，在北中國有這么一個地方，不僅那里的美景讓人流連忘返，而且在冬天里有著無限的溫暖，同學們知道那是什么地方嗎？今天，我們就跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情。
二、作者介紹
老舍（1899～1966），現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學，1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。他以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
三、掌握字詞
1、給下面加點的字注音：
濟南（jǐ） 鑲（xiāng） 水藻（zǎo） 貯蓄（zhù） 安適（shì）
發髻（jì） 澄清（chéng） 著落（zhuó） 看護（kān） 寬敞(chǎng）
2、解釋下面詞語的意思：
響晴：（天空）晴朗無云。 設若：假若。
貯蓄：存放、儲藏。 空靈：靈活而不可捉摸。
溫晴：溫暖晴朗。 澄清：清澈明亮。
秀氣：清秀。文中形容小山的秀美小巧。
四、初讀課文，整體感知
1、聽讀課文，感受濟南冬天美景
下面，請大家借著美妙的音樂，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟南冬天的美，想想，濟南的冬天給你留下了怎樣的印象？你能用一兩個詞語概括出來嗎？
明確：溫晴、慈善……
2、初讀尋芳，欣賞冬天美景
你能以“濟南的冬天 ， 在……”的句式為開頭說一句話或一段話嗎？
? 例：濟南的冬天秀美，秀美在它的睡態，它在藍天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，靜靜等待春風的喚醒，多么美妙的理想境界！
3、整體感知，梳理內容
（1）濟南的冬天總的特點是什么?
（2）課文寫了濟南的冬天哪些景物?
總結前兩個問題：
（1）濟南冬天的“溫晴”。
（2）順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第6段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。
五、再讀課文，合作探究
朗讀課文第1段
1、第一自然段怎樣寫出了濟南的冬天“溫晴”的天氣特點，運用了什么修辭手法？
明確：通過三組對比來寫。
⑴北平的寒——濟南的暖
（北平的冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。）
⑵倫敦的暗——濟南的明
（倫敦的冬天要是能看得見太陽，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。）
⑶熱帶的熱——濟南的溫
（熱帶地方的日光永遠是那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。）
寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟南是老舍生活之舟的三個主要?？空荆虼?，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據語境是指“晴朗得刺眼”）作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調烘托出濟南冬天陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結構上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。
2、這里運用對比手法有什么好處呢？
明確：通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”、引出贊譽“濟南真算個寶地”。文章緊扣這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。
3、“濟南的冬天是沒有風聲的”改為“沒有風的”行不行，為什么？
明確：沒有風聲不等于沒有風，只是風小而已，不猛烈，是柔和的。如果改成“沒有風”，就不符合實際情況了。由此可見作者的用詞是十分準確的。
【板書設計】
濟南的冬天 老舍
總特點：溫晴
對比：北平（大風）——濟南（無風聲）
倫敦（無日）——濟南（響晴）
熱帶（日毒）——濟南（溫晴）
第二課時
一、導入
通過上節課的學習，我們知道了老舍先生是我國著名的文學家，他曾經在濟南的齊魯大學任教，其實這期間他寫下了兩篇文章，分別是《濟南的秋天》和《濟南的冬天》。在《濟南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南”。瑞士是世界著名的避暑勝地，被稱為世界花園，夏日美景宜人，西湖山水更是名聞天下，作者卻說濟南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖相媲美，究
竟濟南的冬天有怎樣的魅力讓作者如此不遺余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進濟南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。
二、品讀賞析
（一）品讀課文第2、3段（標出第3段的重音和停連）
1．一座老城，有“溫晴”的天氣，還有山有水，那么，作者是怎樣由天氣轉入到寫陽光朗照下的山景的呢？
明確：用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。然后鳥瞰全城，寫陽光下濟南的全景。
2．濟南的這些小山有什么地理特征？
明確：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環境。（補充濟南的山：在濟南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋（mào）山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天“暖和安適”。）
3．陽光朗照下的小山有什么特點？
明確：可愛
4．作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？
（1）運用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用“睡”、“醒”、“說”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環境。
（2）運用比喻手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”，把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當然是最暖和不過的了，秀美的睡態再現了這個“理想境界”的溫暖、舒適的特點。
（3）從人們的感受和幻想：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。
（二）品讀課文第4段
1．全段的中心句是哪句？
明確：“最妙的是下點兒小雪呀”。
2．既然“最妙的是下點兒小雪呀”，那么雪后小山“妙”在何處？
（小組研討，個別回答，互相補充）
色彩詞（青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色）：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。小雪之美妙主要通過其它景物來進行烘托映襯，矮松、山尖、草色、陽光等，色彩的鮮明悅目就是襯托的結果：矮松的青黑映襯一髻兒白花，全白的山尖映襯藍天，山坡上的一道兒白映襯一道兒暗黃，微黃的斜陽映襯薄雪微微露出的粉色。
②以動寫靜：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”，寫出動人的形態。
比喻：用“日本看護婦”比喻矮松（雪的形態）；用“花衣”比喻雪色。擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用擬人手法，寫出動人的雪態。把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫出雪色嬌美的情態。
3. 圍繞“妙”字，作者寫得層次井然，請找出表示方位的詞，看看文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？
明確：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。
聯系《春》中的春花圖強調寫作順序
4．濟南的雪一點也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發顯露了出來，請學生歸結本段的寫景特色。
明確：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護婦”是對雪后矮松秀美形態的比喻，借矮松寫出雪的形態?！斑@件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看
見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想?！澳屈c薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細部雪的光、色、態展現出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自襯托的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。
（三）品讀課文第5段
1．城外的遠山有什么特點？
明確：“這是張小水墨畫”，結合書上插圖，體會水墨畫的特點：淡雅
（補充介紹暗喻，書p5）
2．這一段怎樣描寫城外的遠山的？
明確：用城內的“狹窄”襯托城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安
適地睡著”，描繪了其恬靜安適的情態；用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山，突出了其淡雅的特點。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。
