語文人教版七年級下冊《土地的誓言》之《親近土地》

更新時間:2023-06-07 07:26:45 閱讀：評論：0

榆林市第一中學分?！叭辶备咝дn堂導學案

七年級語文下冊第二單元 http//www.ylyzfx

學習主題	7、親近土地		課型	1+X	設計人	高瑤	審核人
備課時間	2017.3.5	使用時間	課時	第一課時	授課人		編號
學習內容	1、教材：《土地的誓言》。 2、《松花江上》《我愛這土地》《攥一把芳香的泥土》相應文章。
學習目標	1、積累并運用文中注釋及課后字詞。 2、流利、有感情地朗讀課文,聯系時代背景，體會作者的思想感情。（重難點） 3、精讀課文，揣摩欣賞精彩段落和語句，了解呼告的寫作手法。（重點）
重難點	1、流利、有感情地朗讀課文,聯系時代背景，體會作者的思想感情。（重難點） 2、精讀課文，揣摩欣賞精彩段落和語句，了解呼告的寫作手法。（重點）
第一課時土地的誓言預習案一、導入:今天，我們一起來學習東北作家端木蕻良的《土地的誓言》(板書)，感受他對土地的情誼。二、檢查預習 (課前結合《績優學案》和手中資料自主完成課后字詞預習，查找作者、背景相關資料，完成下列練習)。 1.圍繞“名、時、地、評、作” 利用手中資料介紹作者。端木蕻良，（1912.9.25——1996.10.5）原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。先后畢業于南開和清華，學生時代即開始創作，是東北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的?！?/span>和《曹雪芹》。 2.本文時代背景。 3. 學生讀(選擇部分學生每人讀一個）后，小組互查課后詞語，用下列句式發言：（1）我們小組強調_____________這個詞，因為_____________ （2）除課后讀寫及課下注釋外我們小組還補充_____________ 探究案三、分析誓言 1、土地會發出誓言嗎?如何理解本文的標題——“土地的誓言”? 明確: 不是土地本身發出的誓言，是作者對土地發出的誓言，我們這節課主要就解決這兩個問題--文中講述了怎樣的誓言?為什么發誓? 2、請同學瀏覽課文，勾劃出你認為是誓言的句子進行分析誓言的內容應該用什么語氣讀，讀給同桌聽。交流點撥：用關鍵詞分析誓言的內容----回去、戰斗、獻身、雪恥抓住語氣堅定的詞語------“必定、必須、我答應過、我要、一定、我愿、我將”等。 3、難點講解呼告：在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。一般運用呼告，表感嘆，情感顯得更加直接而迫切，加強感染力，具有強烈的抒情效果。可把它分為呼人、呼物兩種形式。例： (1)：天啊！為什么你要這樣對我？ (2)：夏桀啊！你什么時候才滅亡？希望快一點，我們寧愿跟你一塊兒死。（3）各位五班同學！努力吧！一中的大門，永遠為你們敞開著。 4、請同學范讀文末的誓言---- “為了她……恥辱”。教師點評: _________同學聲音洪亮、飽含深情，感染了大家。請全體同學用堅定的語氣齊讀誓言。注意重讀能體現出“堅定”語氣的詞語! 5、為什么發誓：故鄉到底發生了什么?讓作者對東北這塊土地發出誓言，要回去為它戰斗甚至獻出生命? (1)學生用手中材料介紹歷史背景。（2）教師補充：九一八事變之后的土地：①東北三省的土地被日軍侵占。②東北百姓家園被蹂躪。③財富被掠奪。④東北的人民逃離家園流離失所，生活在水生活熱之中! ⑤日本長達十幾年的的侵略造成了中國3000萬軍民傷亡。（3）欣賞歌曲《松花江上》：正是因為故鄉的土地被占領，令作者心痛，激發了作者對故鄉土地的錚錚誓言! 4、精讀賞析展示交流九一八后東北的土地滿目瘡痍，那以前她是什么樣的呢?請同學們朗讀課文，思考以下問題，勾畫批注。（1）畫出你喜歡或深受感動的語句，感受文中作者所蘊含的情感（懷念、贊美、憂傷、憤怒等），注意朗讀的語氣、語調和重音。（2）第一段在形容景物、物產時用了許多富有特色的形容詞，請用括號畫出。（3）文章運用了排比、比喻、擬人、反復等修辭手法，使文章感情表達更充沛，使景物描繪更形象、生動，請賞析。（4）文章從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產，給人以耐人尋味的感覺，請在文中批注。提示：第一段在列舉東北景物時選擇了有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗，請閱讀賞析注意修飾性的詞語要重讀，融入你的聯想和想象，讀出景物的特點和對土地的深情。第二段寫故鄉留下我成長的足跡、留給我美好的回憶，從春秋兩季記錄歡樂的生活，豐收的喜悅。溫馨提示：排比賞析格式：這句話運用了排比的修辭手法，(1)句式整齊，增強了語言的氣勢。(2)深化思想內容，增強了文章的感染力與說服力，加深了的感情。(3)突出了的特點（觀點）。第一節選取景物的共同點是什么?東北特有的美麗的景色、豐饒的物產。明確：是的，這片美麗、豐饒的土地，呼喚著我，吸引著我，召喚著我。請同學們齊讀“當我躺在……怪誕的狂風”。五、教師寄語：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于 ——《少年中國說》（梁啟超）訓練案作業1.給日本軍國主義者寫一封信，表明自己的嚴正立場。 2. 用排比句“當我……當我……當我……”“我想起……我看見……我聽見……”內容為描寫家鄉，贊美家鄉榆林，表達自己對家鄉的熱愛之情！板書設計主題學習親近土地第二課時訓練案合作探究拓展閱讀一、閱讀歌詞《松花江上》，回答文后題目。松花江上張寒暉我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞, 還有那衰老的爹娘， “九一八”，“九一八”，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪!流浪! 整日價在關內，流浪! 哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的家鄉? 哪年，哪月，才能夠收回我那無窮的寶藏? 爹娘啊，爹娘啊。什么時候，才能歡聚在一堂? 1、用“\|\|”將詩歌分為三層，并概括層意。 2、反復是這首歌詞運用的主要修辭手法，試分析下列詞句反復所表達的思想感情。 ⑴“我的家鄉在松花江上”______________ ⑵“流浪!”______________ ⑶“哪年，哪月”_____________ ⑷“爹娘啊，爹娘啊。”_______________ 4、誰不愛自己的家鄉，一提起家鄉，總有說不完的話，道不盡的情，請仿照這首詩歌的開頭寫一段，寫家鄉的景、事和人，抒發對家鄉的摯愛之情。我的家鄉有_________________，這里有_____________________，還有_______________________。我的家鄉在_________________，這里有_____________________，還有______________________。我的家鄉在_________________，這里有_____________________，還有________________________。二、艾青《我愛這土地》我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱: 這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明…… --然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉。（1 938年11月17日）（1）詩中的土地，河流，風和黎明象征什么? 答：土地:祖國;河流:人民的悲憤;風:戰爭,祖國受的苦難;黎明:勝利，祖國崛起。（2）怎樣理解“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”? 答：小鳥活著時，傾盡全力為土地而歌唱，死后，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為一體。表達自己對祖國的無限熱愛。（3）詩中哪兩句直接抒發了詩人對土地的熱愛之情? 答：為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉。三、《攥一把芳香的泥土》攥一把芳香的泥土 (1)故鄉三面環山，土地不貧瘠也不肥沃，依然保留著傳統農耕文明的習俗和風貌。置身故鄉的田間地頭，格外興奮踏實。泥土的故鄉，扎滿我生命的根須，是我心靈皈依和朝拜的圣地。 (2)我和妻子借假日回到地處沂蒙山區東部的老家。早飯后，跨進父母精心打理的菜園，(A)只見一片片韭菜、大蒜、小蔥、白菜、生菜，你擠我，我挨你，長得親密而興旺。(B)夜晚與爹娘拉呱半宿，像品嘗味道醇正的陳釀，甘美香甜，余味悠長。蓋著母親提前晾曬過的被子，有一股陽光的味道撲面而來，勾起許多記憶。 (3)難忘童年時代，我放學后扔下書包就去溝底嶺剜菜、割草、放羊。麥苗澆過返青水，麥苗間彌漫著薄薄的霧氣，伴隨各種野花的清香，沁人心脾。夏季，田間、溝底、河沿上的野草緊緊抓住大地，長得墨綠、茁壯、堅韌，那是上等的牲畜飼料。 (4)我深愛土地，緣于我的祖輩，尤其是我的爺爺。爺爺一生坎坷，七八歲時就為富裕人家放牛。后來，有了自己的土地，便把土地當作命根子，無論是耕種、管理、收獲，都精掐細算，妥妥帖帖。每次下地，必須先把鞋脫了，直接光著腳板。爺爺說，地是通人性的，可不能用鞋踏。如果踏了，地就喘不動氣了，莊稼也就不愛長了。因而全家人把土地當作恩人、親人，春夏秋冬，義無反顧地愛惜、保護著。 (5)父親就像能感覺到土地的體溫和脈動。他經常把責任田深翻整平、刨壟調畦，體味土地蘇醒的喧嘩與沖動。記得那年播種前，父親走到地中央，深深刨了幾镢頭，輕輕跪下右腿，將十指插入泥土中，用力攥一把，看一看土地的墑情，放到鼻子前聞一聞，口里念叨著:“(C)這土，多潤呀!這土，多香呀，這土，多肥呀!肯長莊稼，種啥都成!”那是父親一生重復了許多次的莊重禮儀和獨特享受。人勤地不懶。那普通的土坷垃，在串串汗珠的浸潤下，長出一茬茬小麥、地瓜、苞米，點綴著全家人幸福的鼾聲。那把彎彎的鐮刀，在父母布滿老繭的手里，飛快地收割生活的希望。 (6)記得童年時我和小伙伴們一起玩捏泥巴、塑泥哨、摔跤等游戲，每項游戲都離不開泥土。山地上的土壤是砂土質的，干凈，爽氣。大家沐浴著溫煦的陽光，手里抓滿溫軟的浮土，讓土從指縫里慢慢漏下來，看細土在頭皮上、脖子上、肩膀上、胳膊上水一樣流淌，掛在密密的汗毛上，一會工夫，個個除了眼睛外，都成了“泥娃娃”。然后跳到池塘或河溪中沖洗干凈，周身光滑。那是多么愜意和幸福的童年! (7)游子在外，根依然扎在故鄉的泥土中，血液依然流淌在那片土地上。因為心里裝著鄉村的碾磨、土坯房、莊稼地和親人，于是就有了根深蒂固的鄉情和刻骨銘心的故園情結。 (8)年復一年，土地一聲不吭地奉獻著。只要用犁深翻，依然露出一層層新土。萬物生長于泥土，又回歸于泥土。故鄉的土地上，有我的祖輩辛勤耕耘的足痕和生活艱辛的淚滴，記載著一代代人的苦樂、榮辱與輝煌，包括安睡在山坡上的墳墓;又孕育著一代又一代新生命，常有嬰兒清脆的啼哭劃破山鄉的黎明…… (9)赤腳走在故鄉的土地上，攥一把芳香的泥土，一股地氣從腳底板一下傳遍全身，頓增許多昂揚向上的力量。 1、第(1)段畫線句在文中有何作用?第(9)段在全文結構上起什么作用? 答：第(1)段的畫線句子運用了比喻的修辭方法，把故鄉比喻成“心靈皈依的圣地” ，生動形象地表現了“我”對故鄉深深的眷戀。引起下文對兒時的回憶和對故鄉深深的敬意。第(9)段從形式上總結了全文，在內容上抒發了對泥土的贊美之情，升華了文章的主題。 2、分別寫出文中畫虛線的A、B、C句運用得修辭手法并批注賞析。答：A、擬人 B、比喻 C排比 3、用波浪線勾畫文中表現出作者及家人對土地情感的句子。								教師復備欄