!""#年$月延安大學學報%社會科學版&’()*!""#第!+卷第，期’-(.)/0-12/)/)3)456.7489%:-;4/0:;46);6&
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=-0>!+?->，灰闌中的敘述@論西西實驗小說的敘述探索
孔巖
%延安大學文學院*陜西延安A B""C B&
摘要@香港實驗作家西西的創作富于變化*對敘述方式的探索與創新是西西實驗小說的核心D西西小說實驗的第一步是通過獨特的敘事*形成對被挑戰對象的質疑E反省E否定*建立另一種聲音D西西建立另一種聲音的方式主要是通過敘述結構的相互沖突和重寫經典D對于每一種方法*西西又有不同的嘗試和演進*這些敘述方式的實驗也體現出西西對敘述的自省D 關鍵詞@西西F敘述F小說實驗
中圖分類號@G"#A文獻標識碼@H文章編號@B""A IJ J+#%!""#&",I"B",I"#
香港實驗作家西西是一位非常講究敘事方式的作家D B J J+年*香港藝術發展局將首屆文學獎的創作獎頒給了西西*獎勵她從$"年代到現在K分別在不同文類上作過的實驗L D M B N鄭樹森在O母魚P序中說@K西西小說創作最鍥而不舍的追求在于講故事的方式L*M!N%Q,&對敘述方式的探索與創新是西西實驗小說
的核心*從敘述結構沖突E重寫經典E運用多個敘述者E圖文對話E進行類的聚合E采用K童話寫實L E暴露故事的敘事性到連通片斷式的敘述*西西在敘述方式上的多樣化探索使其小說呈現另一種聲音E多個聲音E和讀者參與建立聲音等特點*稱得上是敘述的奇觀D
西西小說實驗的第一步不是建立某種聲音*而是通過獨特的敘事*形成對被挑戰對象的質疑E反省E否定*來建立另一種聲音*挑戰某種聲音的聲音D孫永超提出K換一個角度看問題構成了西西思索問題的一個慣用視角L*M,N%Q B"&黃子平評價西西的小說集O手卷P是捕捉E傾聽微弱的聲音*M A N%Q$!&西西建立另一種聲音的方法主要是通過敘述結構的相互沖突和重寫經典D對于每一種方法*西西又有不同的嘗試和演進*這些敘述方式的實驗也體現出西西對敘述的自省D 一E敘述結構的相互沖突
孫永超說西西的小說蕩滌了慣常思維定勢所形成的謬見*讓讀者看到了K習見之權威話語的專斷與獨裁L*讓讀者K知悉了那被慣勢重壓著的卑微角色為自己所進行的辯護*聽聞了另一種聲音對習見的冷峻棒喝L*M,N%Q J&這另一種聲音正是通過在敘述結構的相互沖突中建立的D西西小說敘述結構的沖突存在我II他R她E我II他們E他II他們E我II我四種范式*有一個演進的過程D
B>敘述結構沖突的范式
B>B我II他R她的對照D O星期日的早晨P %B J+#&M#N%Q!$&E O猬的二三事P%B J+$&M#N%Q!B I!#&是西西早期的小說*都是由K我L講述K他R她L的故事DO星期日的早晨P由K我L講述K我L的鄰居阿
翼D有著彩色影子的阿翼在K我L的敘述中是美麗而能勾起美好聯想的*而在阿翼的敘述中*他很害怕*K我和每個人都不一樣L*他準備拿油漆將影子涂黑D K我L對彩色影子的美好聯想與阿翼要涂黑影子的作法與恐慌形成對照*讓讀者感到美好的東西即將被毀滅而遺憾*隱含著對引起阿翼恐慌的從眾心理R權威聲音否定的另一種聲音D
我II他R她的對照*雖然傳達出另一種聲音*但也因為內聚焦的敘述方式帶有敘述者的個人喜好*對他R她的聲音也有遮蔽D西西將沖突的對象由具體的K他L擴展成泛指的K他們L*另一種聲音針對的就不再是某個人*這樣的變化釋放了反思空間D
B>!我II他們的對照DO玩具P%B J+$&M#N%Q+!&E O獎品P%B J+$&M#N%Q C C I J B&基本上屬此范式DO玩具P由一個小女孩K我L講述對與眾不同的K你L的回憶D K你L是一個賣魚的*閑時在家里做冰雕D小說有三個片斷*第一個片斷和第三個片斷都通過K我L來講對K你L的回
收稿日期@!""#I"A I!C
作者簡介@孔巖%B J+"I&*女*陜西富縣人*延安大學文學院講師D
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憶!中間一個片斷用全知敘述講小女孩"她#與賣魚人
"他#的交往$"我#拿著"你#送給"我#的冰做的玩具去找小朋友玩!每次到公園的時候!"我#的玩具都化掉了!"他們#不相信我有玩具$"我#的化掉的玩具%% "你#的冰雕與"他們#的玩具%%質實的工業制品&藝術品形成對照!"我#和"他們#的沖突呼應著"你#的與眾不同$小說通過"自知敘述#與"全知敘述#結合的方式!既有主觀視點又有客觀視點!將"你#和"他們#對照!講出一個靠賣魚養活自己又愛做冰雕的人!"他#也是一個和氣又有美的創造力的人$"我#是"你#的講述者!"我#在與"他們#的沖突中呈現著"你#不被"他們#看見的東西!發出與"他們#不同的聲音$
’玩具(中是內部聚焦和外部聚焦交叉的敘述!依然有敘述者主觀的傾向支配著讀者!西西還嘗試徹底改變聚焦的方式!用外部聚集使敘述更客觀化$ )*+他%%他們的對照$’海棠(,)-./0123,4-%)50采用第三人稱全知敘述!講述"啞巴#與"他們#的沖突$不僅主觀敘述者"我#消失!而且對"他#和"他們#的描述也只是言行的客觀描述$午飯后打雜的啞巴帶回一盆海棠!啞巴的同事"他們#紛紛教啞巴如何養花!"他們說6啞巴!77$啞巴說6呀呀#$通過倒敘講述啞巴不是因為喜愛海棠而是因為花上休憩的毛蟲才買了花$而"他們#發現海棠葉子上的毛蟲!"替啞巴除了蟲害#$沖突的雙方在一開始就是不能溝通的!不僅是啞巴失聲的客觀現實!還因為"他們#因啞巴生理的缺陷而認為"他#人格&智力低劣!所以啞巴帶花回來時"他們#表現得
非常驚訝$"他們#想當然地替"他#發言!"他們#的滔滔不絕與"啞巴#呀呀失語的對照!讓讀者感受到作為不被聽見的"失語#者潛在的聲音$他們顯然居于社會主流位置!他們想當然地發出權威的聲音!他們自以為是的"幫助#卻成為對失語者的"傷害#$
這部小說!沒有心理獨白!沒有寫啞巴怎么想!沒
有讓質疑"他們#的聲音出現!只在客觀途述的沖突
中!讓讀者看到了差異!引起了反思$
)*5我%%我的對照$不管以上作品是內部聚焦還是外部聚焦!不管敘述者是"故事的參與者#還是隱蔽的"超故事敘述者#!敘述者其實一直都是操控者!是讓別人反省$西西對這樣的敘述也進行了反省$’冰箱(,)-.)0183,429%9/0就開啟了"我#對"我#自己的反省$"我#和朋友們要到三地門去造訪古老傳奇的魯凱族人$小說用直接引語形式表達"我們#一路上嘰嘰喳喳對魯凱族人的種種設想6他們頭上戴的花&紋身&他們的漁獵生活77而當"我們抵達#三地門!看到"繩索的吊橋#已"改建為更堅實耐用的橋梁#!門楣上沒有蛇紋的雕刻!"在一扇敞開的門背后!我們瞥見了一個白色的冰箱#$"我#當如何看待這種沖突呢：文本又用直接引語直逼期待落空的問題6"這里是魯凱族的村落嗎:#"是的$#"你感到失望嗎:#"我想!或者!我們應該感到欣慰$#兩段直接引語之間的沖突!強化了"我#前后思想的沖突!加強了敘述的效果!也突顯了自我反省的過程$
從’星期日的早晨(&’玩具(&’海棠(到’冰箱(!可以看出西西小說運用結構沖突這一方式的演進過程對敘述的自省$西西不斷地尋找新的表達方式!以力圖突破自己已有的敘述$’冰箱(之后創作的’像我這樣的一個女子(,)-.;0193,4)/-%)+/0將以上幾種結構沖突都交叉運用其中!形成敘述交叉的花園小徑!成為另一種聲音的代表之作$
;*’像我這樣的一位女子(結構沖突與聲音分析
’像我這樣的一位女子(，以下簡稱’像(0是西西結構沖突最復雜多樣的一部小說$’像(是一篇內心獨白小說!作家在運用"自知觀點#講述故事的同時!將"我#與"夏#&"我#與"他們#&"我#的故事與別人的故事之間多層次對照!通過敘述切換將人物對話與心理活動的對話進行比照!不露聲色地賦予這種"自知觀點#敘述本身以潛在的"自我顛覆機制#!從而制造了小說的多意義結構!將讀者引入對"我#和夏的愛情結局的思索!對"我#的形象的重新定位!引發對死亡與恐懼&愛與永生母題的思考!使小說獲得了悲劇性與喜劇性的雙重統一$
;*)"自知觀點#表達的聲音
主人公"像我這樣的一個女子#!是一個在殯儀館專門為死者化妝&對戀愛與結婚持悲觀態度的年輕女子$她正獨坐在咖啡店幽暗的角落里&用憂傷又異乎尋常的平靜語調給"你#%%讀者!講述她如何與夏認識&相愛的故事!告訴"你#她正等待夏的到來!今天她要帶夏去看她的工作室!向夏公開自己的職業!還告訴"
你#夏在知道她的職業是給死人化妝之后將會"失聲大叫!掉頭拔腳而逃#$
小說以悲觀&自責的語氣開始了敘述!女子把自己描述為一個被動地接受命運擺布的人!是一個面對愛情"魂飛魄散#的人!現在的約會只是等待分手的結局$"我#的自敘構成了小說意義的顯在結構!講述的是世俗偏見和對死亡的原始恐懼使一對戀人即將分手的悲劇故事$
;*;"我#與"他#的對照
小說一開始就將"我#置于與"他#，夏0的對照中$女子"我#是作為不被常人理解和因恐懼而遠離的角色%%殯儀館化妝師出現的!生活工作在一個陰的世
5 / )
界!陰是黑暗"陰冷"陌生!接近死亡令人恐懼的#而男子$夏%生活工作在一個陽的世界!陽是光明"正常!與大多數人在一起!是我們熟悉的世界#二人的對照!暗示著他們之間的差異#他們采用的語匯因這差異而意義不同!$我%為死者化妝!被夏理解為替新娘化妝&身上散發的令$我%苦惱的防腐劑的味道!被夏稱為獨特香水&出入殯葬的素白服裝被夏當作$我%品格樸素#這些語匯雖然意義符號相同!意義指涉卻常常發生分離#從表層看正是這種誤解!推動著故事的發展!代替了傳統小說里的事件和情節在制造懸念!推動主人公命運向悲劇發展#從深層看!這樣的錯位正是引導我們傾聽"解讀另一種聲音的線索#戀人說自己
的職業是$替人化妝%時!夏說$但你的臉卻是那么樸素%&戀人身上那股洗也洗不掉的特殊氣味兒!夏卻說$你用的是多么奇特的香水%!對此!我們可以推測!也許夏早已知道戀人的職業!他不冒然將此點破!正是他理解戀人的敏感和自卑!怕給她造成傷害#
當夏快樂地帶著鮮花而來!$我%卻說$夏是快樂的!而我心憂傷#他是不知道的!在我們這個行業之中!花朵!就是訣別的意思#%$鮮花%與$決別%更象是雙關語!夏是用自己的行動與世人的偏見訣別"勇敢走向愛情呢!還是與$我%的愛情訣別’通過$我%與$他%的層層對照!可以看到!$我%與$他%之間有許多錯位&$我%的敘述與$他%的內心活動之間也充滿了沖突&我對愛情的期望與我平靜地訴說似乎也相去甚遠#一個潛在的聲音似乎在講述另一個故事!即夏不知道我的職業!他并不懼怕!他帶著鮮花"陽光"勇氣而來!他向世俗的觀念與膽怯訣別#這另一個聲音是否成立!還需要在敘述的深層結構中進一步捕捉與映證#
()*$我%與$他們%的對照
$像我%!是相對于$像你%+$像你們%,"$像他% +$像他們%，而言!小說用人稱營造出一種$我%與$眾%的對照!暗示了$我%和別人的不同!$我%有許多別人不了解的感受#
$他們%把在殯儀館工作的$我%當成另類!因為$我%的工作而$不喜歡我%"害怕$我%!最終離開$我%#這也是$我%沒有一開始就把工作的真相告訴夏的原因!說明$我%和$他們%一樣$天生就有原始的膽怯%#而后面一段$我%與$他們%的對照!卻在表述$我%與$他們%的不一致#$為什么你們要害怕呢’%$
這個工作總得有人做%#雖然$我%無力對抗$他們%!最終失去了幾乎所有的朋友!但$我%是有自己的思想的#$他們%代表$慣常的思維%"$習見之權威話語%!而$我%是那個$被慣勢重壓著的卑微角色%!$我%被置于這樣的處境是不公平的#
這段對$他們%的敘述!使我們聯想到$我%何以形成對夏的想象--夏知道我的工作真相后會逃走!這與其說是所謂$夏的想象%!不如說是$他們%代表的$慣常的思維%的想象#$我%并不能確知夏的態度!我只是通過$他們%的態度來假定#而$我%對$他們%的態度的質疑!潛含著$我對夏的想象%的質疑!也才有了$我%對夏的$考驗%和等待#
西西通過$我%與$他們%的沖突!建立了有別于固有看法的另一種聲音!即對社會固有偏見的質疑!因而也埋下了對這種固有看法導致的故事結局的質疑# ().$我%的故事與其他人的故事對照
在講述$我%的故事時!還牽涉很多其他人的故事!怡芬姑母的故事"$我%父母的故事"小弟與女友的故事"一對徇情自殺男女的故事#這些故事同$我%與夏的故事形成對照!為$我%與夏的故事發展建構另一種聲音#
同樣以給死人化妝為職業的怡芬姑母!當她把男友帶到自己的工作室"她的男友知道她不是給新娘化妝而是給死者化妝的時候!$尖聲大叫!掉頭拔腳而逃%#正是以$我的命運已經和怡芬姑母的命運重迭為一了%這樣的意識為前提!$我%才斷定夏在看到我的工作室之后會和姑母的男友一樣失魂落魄地逃走#姑
母的戀愛雖然以悲劇的形式結束!但并非所有給死人化妝的人其戀愛故事都是悲劇!$我%父母的愛情故事就非如此#雖然$我%給自己假定了一個類似姑母的愛情悲劇!但讀者不是同樣可以給他假定一個類似于父母愛情故事的喜劇結局嗎’在與這樣兩個故事比照中!$我%的故事結局變得更加不確定#
小弟和女友及那對徇情的戀人!都是相愛的人!他們卻不能好好的在一起#當$我%不為徇情自殺的人化妝!對沒有勇氣向命運反擊的人不屑一顧時!面對不幸$我%會潰逃嗎’
盡管$我%承認$像我這樣的一個女子%異于常人!不適合談戀愛!但在不同故事的映襯"呼應下!作品講述的顯然不是$我%不適宜談戀愛!而是強調$我%的權利!$我%和所有人一樣!擁有獲得幸福"爭取幸福的權利#不同故事的穿插!其實都是在形成與$我%悲觀獨白相反的另一種聲音#
以姑母的情人所代表的$他們%雖然許諾對$愛情至死不渝%!卻膽怯而$魂飛魄散%!而姑母和$我%卻繼承了母親身上的勇氣--坦然而無所畏懼!無論面對死亡本身"面對情人的潰逃!還是面對這個世界的沖突!正是那種$真正具備勇氣而不畏懼的人%/ ()0我--我的對照#盡管在小說結尾!女子依
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然重復說!"像我這樣一個女子#其實是不適宜與任何人戀愛的$#盡管一種不祥之感依然籠罩著她#但這
時的感嘆#已不同于開頭那種自責及歸咎于命運的被動態度%"我$在對"你$講述的過程中也梳理著自己的內心世界#打開了郁結于心的情結#"我$雖不能決定男子的態度#但"我$已經解決了自己內心的畏懼!"幾十年不過匆匆一瞬#無論是為了什么因由#原是誰也不必為誰而魂飛魄散的%$女子在自省的過程中完成了自我認同%
再來看小說的結尾#"夏是快樂的#而我心憂傷%他是不知道的#在我們這個行業之中#花朵#就是訣別的意思%$"鮮花$與"訣別$顯然意蘊豐富#我們已經能夠區分女子內心真正的聲音#我們能夠想象無論夏與固有偏見訣別還是與戀人訣別#她的內心自有信念和勇氣#她的生命自有鮮花與陽光%當我們接受"因為愛所以無所畏懼$這個在三位女子的生命中產生過共鳴的聲音時#我們原先對這個職業的神秘和恐懼感悄悄發生了位移#對這個女子的印象也在改變#對這個氣氛沉重的愛情故事做出了新的解讀#我們從"我$冷靜地讓人恐懼的敘述中讀出了熱情#我們也在與僵化的理解訣別%
西西認為"敘述只提供說者個人選擇的角度$#&’()*+,-.所以#西西在自己的創作中#不斷阻止讀者不假思索地接受#也不斷消解"作品中那獨一無二權威的聲音$&/()*+0.1像2以其多層次的結構沖突暗示存在的多種可能性#建立挑戰人們成見的另一種聲音#更新了小說揭示人的生存狀態的手段%
二3故事里的故事,，重寫經典
西西有很多從老故事改寫的作品#如1肥土鎮灰闌記231陳塘關總兵府家事231致西緒弗斯231芭蕉扇23
1看洛神賦圖卷2等%在小說集1故事里的故事2的序言中#西西曾解釋過她重寫經典的意圖!"為什么要到古舊的世界中去發掘故事4為什么要書寫過去4是否真的因為這樣可以幫助我們記憶#更新我們的記憶4$"當史學家開始向歷史的斷裂3失憶處考據#讓我們重新審視自己5小說作者#是否也可以從故事里再書寫#故事里再生故事#嘗試在重重對照里反省我們自己4$&+6()*7,8.西西重寫經典#不是演繹一些新的情節或進行故事新編#而在于反省老故事的敘述#從老故事中的一個角色入手#重講老故事#使同樣的故事在不同角色的敘述中顯示出另一種不同的聲音#產生新的意義空間%
-9+"灰闌$中的敘事
在地上用石灰畫個圈#在古代叫作"灰闌$%1灰闌記2講兩個婦人爭奪一個小孩#無法裁決時就讓兩個婦女去爭奪站在白粉圈中的小孩#以驗證母愛的方法巧妙斷案%西西的1肥土鎮灰闌記2&++()*::,+-6.重新詮釋了中國元代的1灰闌記2#選取的敘述者是小孩馬壽郎%1灰闌記2中的馬壽郎幾乎沒有講過話#斷案中他的話也沒起過什么作用#一個關乎自己命運的人卻被剝奪了話語權%如果讓這個五歲小孩說出他所知道的一切#說說他的意愿#將會如何4西西便攜帶她所處的歷史空間向古老的故事質詢#"如今#在這座衙門之內#又重審這么一件人命關天的案件%死者已矣#要決定的可是我的將來%難道說#不是我壽郎#才是最重要的角色么4;；真奇怪#舞臺上的燈光#都投射到包待制的鐵臉上#那象征了所有的希望和理想么4我站在他撒下的昏暗的小粉圈里#只期望他智慧的靈光4我和一頭待宰的羊有什么分別4$西西讓這個曾經沉默失聲的當事人成為講述者#從老故事忽略處開始敘事#在文本間形成對照#質疑過去的敘述%
戲劇照著古時候那樣演著#站在幕邊上無人注意的五歲小孩馬壽郎卻在心里給情節和詞作"注釋$%兩種敘述角度交錯并進#一種是原有對白#在舞臺上發聲呈現#用的仍是元雜劇的文體語言5一種卻是馬壽郎的"內心獨白$#一如電影里的"畫外音$#重疊于古老對白之上%敘述者"我$既是馬壽郎#又是在肥土鎮舞臺上演馬壽郎的演員#既是這出戲的演出者#又是反省這出戲的人% "這個敘述者成功地將傳說3傳說的現代搬演及對這搬演的批判三者融為一體#將六百年的時間也順便壓縮到了同一個平面%&+-()*<00."我$不僅是故事中的人物#而且是一個跨越時空3超越故事的反省者#拓展了故事的聲音#建構了新的意義空間%在時間的平面上#那個活了六百歲的五歲小孩#雖在灰闌之中#他的敘述卻在努力掙脫那灰闌#超越拘限他的歷史時空% 1致西緒弗斯2&-()*+-+,+0=.中的石頭是另一個被剝奪了話語權與選擇權的"馬壽郎$%西緒弗斯的故事雖為大家熟悉#西緒弗斯推巨石上山永不言敗的精神也倍受世人推崇#而西西卻選取石頭的角度#借石頭的不幸質疑荒謬的處罰%西緒弗斯欺騙冥神#神懲罰西緒弗斯推石頭上山#然后追趕滾下山的石頭#但石頭沒有做錯什么#卻被卷入這個場曠日持久的懲罰中% "要懲罰的是他#不是我$#西西從石頭的角度出發#讓一個被動的角色發聲#對經典進行反思%
這些老故事在流傳中已生成固定的意義#而西西重寫經典#總是從經典中的次要角色入手#在空白處開始敘述#讓沉默失語者重新發出自己的聲音%馬壽郎3石頭跳出老故事中的次要角色#成為主角#作為次要角色被忽略的部分#正是西西文本發揮的地方%西西經常從小孩3女性3動物甚至是石頭這樣沒有生命
> 6 +
的東西入手!從這些"次要#角色$邊緣人物出發!旁觀老故事的演繹!引發出被忽略的內容!建構了更多的反思的聲音%
"灰闌#意象與掙脫權威聲音限制的"灰闌中的敘事#在西西的作品中屢屢出現%&浮城志異’中那懸在半空中的"浮城#!既不上升也不下降!仿佛也有兩只手在拽它%&猬的二三事’中叫"猬#的女子套中人式的生活豈不也是身陷"灰闌#(啞巴中的啞巴不是又一個意愿不被聽見者("灰闌#無往而不在!敘述者無法走出灰闌!走出灰闌的是她的敘述%
)*)文本衍生文本%
重寫經典!不僅成為西西形成另一種聲音的方式!還逐漸發展出一種借文本衍生文本的寫法%&看+洛神賦圖卷,’!虛構了今日的觀看者與過去的創作者一起看畫!看畫人與畫家談論畫中人物$古今畫技!于古今對話中形成一個關于繪畫文本的文學文本% &陪李金吾花下飲’像一篇文本的偵探小說!偵破的對象是杜甫的一首詩&陪李金吾花下飲’%而李金吾是誰(杜甫在什么情況下寫了這首詩(左金吾衛大將軍李嗣業是什么人(金吾衛是什么官職(兩人是什么關系(這個作品就像偵探小說!在其他文本中尋找線索!破解詩中的密碼%文本衍生文本!故事里的故事!成為西西創作新文本的一種方式%
故事里的故事$文本衍生文本也成為西西在其他類型小說實驗中常常用到的方式%&感冒’用括號穿插古典$現代的詩句!這些詩句配合著故事的敘述!又與故事的敘述形成一種"內心對話#%&肥土鎮灰闌記’中
提到漢代的黃霸斷案$佛經中阿波羅斷案等各種各樣兩婦人爭子的案件%&哀悼乳房’中!各種與乳房有關的圖片-主人公由劍想到筆記小說中的劍俠!想到杜甫看公孫大娘舞劍!想到畫劍舞的圖畫!想到梅蘭芳的"霸王別姬#%&飛氈’中關于人類實現飛行夢想的各種方式%&鎮咒’中潛藏在電視新聞$歷史和文學作品中的各種各樣的城%西西小說中類的聚合$連通片斷等敘述實驗都可以看到中國套盒式的故事里的故事!由文本衍生文本的影子!使文本不單純是一個故事$一種意義$一個聲音!還使文本充滿各種聲音的交匯%灰闌中的敘述是弱小者的聲音!是對權威的挑戰!是對沉默的征服!是對話語權的爭取!是在敘述的沖突中沉靜地顯現出來的聲音!是在對經典換一個角度審思后突顯出來的聲音%建立另一種聲音只是西西小說敘述探索的第一步!卻已彰顯了黃繼持對西西小說敘述探索的評價!"更致力于使每一部作品呈現各自.殊相/%不只在.說什么/!而且在.怎么說/方面!幾乎每篇都有各自的特色%#01234567
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0962黃繼持*西西連載小說!憶讀再讀02*八方文藝叢刊!
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0責任編輯8高浦棠2
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