教學實踐的反思心得體會例文5篇
通過實踐我們能把所學的知識運用到實際中，使自我所學的理論知識有用武之地。通過實踐你一定有著許多的成長，快寫一篇實踐心得回顧自己的實踐經歷。你是否在找正準備撰寫“教學實踐的反思心得體會”，下面收集了相關的素材，供大家寫文參考！
#449926教學實踐的反思心得體會1
數學課程標準中提出：有效的教學活動是學生與教師的統一，學生是學習的主體，教師是活動的組織者、引導者與合。學生應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。課堂上認真聽講學生幾乎都能做到，積極思考多數學生也能投入，可學生在動手實踐、自主探索環節還存在很多的不足和惰性。
數學的學習不同于語文、英語課程，數學課需要學生思維的提升，動手能力顯得格外重要，學生主動思索探究問題能力是必不可少的。教學實踐中發現我們的 “懶”學生很多，課堂教學中不愿動手操作、不愿動腦思考的學生大有人在，許多學生的學習惰性很強，怎樣讓我
們的學生在數學學習中不再“懶”，怎樣讓我們的學生在數學學習中積極思考，提高數學課堂教學效果呢?
一、創設情境，激發學生學習數學的興趣。
1、密切聯系生活。
著名的數學家華羅庚說過：“人們對數學產生干燥無味的印象，原因之一就是脫離實際。”因此在數學課堂教學中要盡可能的聯系學生的生活實際，讓學生感到學習內容與生活很貼近，從而消除學生的乏味感，以積極的心態投入到學習中去。如在教學“噸的認識”時，先通過學生猜一猜老師和同桌的體重是多少的活動，大家都說出了數字和單位(千克)，接著師以為什么不用克作單位引入課件示出：鯊魚、恐龍、藍鯨的體重，用千克不方便所以出現了“噸”，為了加深學生對噸與千克之間的聯系，便讓學生搬一袋重50千克的大米去感受，還通過學生觀察周圍生活環境中的路標、橋頭指示牌的照片，有5T、3T、8T等，使學生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的，同時也激發學生學習的興趣，同桌還交流了在買東西過程中要用到“噸”、“千克”，這就更好的將生活與教學聯系起來了。
2、合理應用多媒體。
多媒體教學是現在課堂教學必不可少的重要手段。蘇教版小學數學教材中對于概念教學的總結、計算法則的歸納，都沒有明確的強調，教師課堂上口頭的歸納、強調，還是只能引起一部分學生的注意，個別不專心的學生根本就忽略了，為了加深學生對這類知識的理解記憶，就充分發揮多媒體教學設備，例:蘇教版四年級上冊數學第三單元《除法和加、減法的混合運算》，學生列式出80÷10+12、12+80÷10，嘗試計算出結果后我強調了計算順序，同時利用多媒體教學設備在屏幕上出示：算式中有除法和加法，應先算除法。學生經歷了除法和加法混合運算的探究過程，此時對計算方法做了完整的表述，有助學生進一步理解、加深除法和加法混合運算順序。下一個問題是除法和減法的混合運算：18-80÷10。學生在已有知識經驗基礎上獨立嘗試計算，用自己的語言敘述出計算順序，學生們都能用自己不完整的語言說出想法，隨機我在屏幕上出示：算式中有除法和減法，應先算除法。在拓展了幾道計算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、減法，應先算乘、除法。這一句話概括了本節課的重點，幫助學生形成完整的知識結構，進一步加深學生對除法和加、減法的混合運算的理解和應用，強化了只是難點，提高了課堂教學效果。
多媒體教學設備還可以豐富課堂教學內容，調動學生的學習興趣。如在教學“位置與方向”時，借助課件中的小猴、小熊的說話表明了自己的位置，這樣直觀、動態的的情景吸引
了學生，激發了學生的學習興趣，也為學生創設了多樣化的學習活動場所，使學生在猜一猜誰在第幾排第幾號的活動中確定了找位置的方法。而傳統的示出掛圖教學，老師指圖學生看圖來回答問題直接明了，但忽視了學生的自主性學習，聲情并貌的電動化教學既進行了個別自主化學習，又能形成互相協作學習，充分發揮為生主動性，師生在教與學的過程中，及時得到教學的反饋，也實現了教學模式的多樣化。
二、自主活動，讓學生成為課堂的主導者。
1、自主探究，激發學生主動學習。
學生的學習是一個參與活動的過程，引導學生在動手操作中感知，親身經歷新的知識的產生、形成的過程，能很有效的調動學生各種感官參與學習活動，培養了學生的實踐能力和創新意識。例在教學“認識圖形”時，我沒有直接告訴什么是四邊形和五邊形，先是示出了兩塊地板磚(一塊長方形和一塊正方形)，讓學生用手摸一摸，感知到地板磚各有4條邊，也就是四邊形，接著讓學生以小組為單位，利用五邊形、六邊形的學具，動手摸一摸，進一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作，加深了學生對圖形可以從邊的多少上來區別，個別學生還發現桌面、書面也是個四邊形，整個過程中學生是主動的參與和探究，同
時又將身邊的物體與課堂中的新知識很好的結合應用，從而提高了學生用數學知識解決問題的能力。
2、巧用素材，創設學生活動的氛圍。
依據低年級兒童的心理特點，巧妙的設置活動情景，建立一種亢奮的學習氛圍，是學生能積極參與課堂活動教學的一個重要前提，如在教學“認識乘法”時，學生對幾個相同的數相加可以用乘法計算比較模糊，首先要使學生明白的是“有幾個相加”，教學中我利用班級的學生讓大家一齊來數有幾個2，有一張桌子就坐了兩個學生也就是1個2，數了4張桌子就是有4個2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，還讓3個學生站成一排，就讓其余學生說有幾個幾，學生告訴有1個3，再上來3個學生排好，問學生有幾個幾?學生說有2個3，這樣讓學生來當“幾個幾”，直觀而形象的數一數、想一想，使抽象化的數學轉化的簡單明了。還讓學生利用手中的小棒，數一數一堆擺了幾根，擺了幾堆就是幾個幾，學生樂意動手擺，又在擺的過程中思考了有“幾個幾”，還有的學生在擺的過程中交流了自己的想法，這樣的操作學習比老師自己的演示、講解要強的多。
三、及時鼓勵，讓學生嘗到成功的喜悅。
在新課程理念的指導下，備課的形成也隨之變化，每節課的課堂總結或課堂反饋都是必不可少的一環，一旦數學課結束了，不同的學生都獲得了不同的成功，及時的鼓勵能給學生帶來對學習的喜悅，也為學好數學培養了情感，每節課留下5分鐘我便問學生：“今天這節課你學會了什么?你是怎樣學會的?你還有什么問題要問嗎?你能把你學到的東西給大家說說嗎?”活潑的學生可能會主動的說出自己的想法，個別小膽的學生在同學的帶動下也積極發言了，全班交流著自己的成功之處，使不同水平的學生都有一個展示自己的機會，在交流中完善自己的學習，也為學好數學創造了機會。
