幼兒文學作品賞讀及閱讀指導提綱示例
兒歌部分：
一、 作品解讀
1、《冬公公》（鄭春華）:冬公公，/白眉毛，/吹口氣，/呼呼叫，/吹得滿天/雪花飄。
解讀：這是一首短小精悍的知識兒歌。在不到20個字的篇幅里，集中筆力，突出了冬天風吹雪花飄的情景。兒歌采用了孩子們喜聞樂見的擬人手法，把冬天寫成一個老公公，把呼呼的北風寫成冬公公吹出的氣，新穎有趣。
2、《樓梯》（董恒波）：上樓梯，上樓梯，/1234567，/1234567。/下樓梯，下樓梯，/7654321，/7654321。/樓房是臺大鋼琴，/彈的曲兒真好聽。
解讀：這是一首新穎別致、情趣盎然的兒歌。它把樓房比喻成一架巨大的鋼琴，把日常生活中人們上、下樓梯的腳步想象為彈奏出的曲子，真是獨具匠心。另外，作品把數字“1 2 3 4 5 6 7”和音符“1（多）2（來）3（米）4（發）5（嗦）6（啦）7（齊）”巧妙地聯系起來，把1—
7的正數與倒數、把音符“1 2 3 4 5 6 7”的順唱與逆唱結合起來，加以反復強調，既加強了孩子的記憶，又增添了兒歌的趣味性。孩子邊上、下樓梯邊吟唱這首兒歌，既可以獲得游戲般的快感，又可以獲得關于數的知識、關于音樂的常識，可謂一舉多得。
3、《好孩子》（圣野）：張家有個小胖子，/自己穿衣穿襪子，/還給妹妹梳辮子。/李家有個小柱子，/天天起來疊被子，/打水掃地擦桌子。/王家有個小妮子，/找了釘子找錘子，/修好課桌修椅子。/周家有個小豆子，/拾到一個皮夾子，/還給后院大嬸子。/小胖子，小柱子，/小妮子，小豆子，/他們都是好孩子。
解讀：這是一首立意高遠、具有現實意義和很有影響的字頭歌。作品從培養幼兒良好生活習慣及道德行為的高度著眼，從孩子的生活細節落筆，按照每三句介紹一個好孩子良好行為的模式，簡練地勾勒出四個好孩子可愛的形象，最后三句對好孩子的行為加以贊揚，是對幼兒的一種積極引導。另外，作品采用“字頭歌”這一特殊藝術形式，以“子”字為每一句的結尾，句式工整，一韻到底，韻律感強，能給孩子帶來誦讀的快感，讓孩子在誦讀的快樂中自然獲得教益，可謂是融教育性和娛樂性為一體的佳作。
4、《小槐樹》（河南兒歌）：小槐樹，/結櫻桃，/楊柳樹上結辣椒，/吹著鼓，打著號，/
抬著大車拉著轎。/蠅子踢死驢，/螞蟻踩塌橋。/木頭沉了底，/石頭水中漂。/小雞叼個餓老雕，/小老鼠拉個大貍貓。/你說好笑不好笑？
解讀：這首兒歌曾在中央人民廣播電臺“小喇叭”節目中播放，是一首由河南飛向全國各地的“長了翅膀”的顛倒歌。整首兒歌所故意錯亂之處形成兩兩對照的關系，便于讓幼兒在忍俊不禁中快速地加以糾正，知識面較廣；整首兒歌押ao韻，響亮有力，句式富于變化，節奏明快活潑，音樂性強，極易為幼兒所傳誦。
5、《搖籃》（黃慶云）：藍天是搖籃，/搖著星寶寶，/白云輕輕飄，/星寶寶睡著了。 //大海是搖籃，/搖著魚寶寶，/浪花輕輕翻，/魚寶寶睡著了。// 花園是搖籃，/搖著花寶寶，/風兒輕輕吹，/花寶寶睡著了。// 媽媽的手是搖籃，/搖著小寶寶，/歌兒輕輕唱，/寶寶睡著了。
解讀：這是一首適合幼兒睡前聆聽吟唱的搖籃曲。從形式上看，作品思路開闊、結構精巧：高遠的天空、廣闊的海洋、美麗的花園、溫馨的睡床……作家溫情脈脈、一路引領，讀者深深沉浸，如沐春光——畫面漸次呈現，由遠及近、由大到小、由外到內、由“他”到“我”。現實中，吟唱搖籃曲的主要目的常常既在于培育、營造睡意氛圍，同時也在
于引導孩子感受、體驗愛的氣息。這首搖籃曲意境優美、想象豐富、音調和諧，那種溫馨、靜謐、柔美、甜蜜的語言節奏特別吻合搖籃曲應有的氛圍：藍天-白云-星寶寶、大海-浪花-魚寶寶、花園-風兒-花寶寶、媽媽的手-輕唱的歌-小寶寶，這些繽紛轉換、層層遞進的意象對于需要哄睡的幼兒來說親切、溫馨、淺顯、簡單，易于理解、想象，容易感受、體味。整首兒歌節奏舒緩，“輕輕……”“輕輕……”的語言節律貫穿始終，與所要表達的柔柔愛意、溫馨呵護一脈相承，達到了完美的統一，可謂搖籃曲中的經典之作。有人說，聽著這樣的兒歌，孩子會置身于“詩的搖籃”里，接受愛和美的熏陶，童心在這里跳蕩，情感在這里萌發。
2、閱讀指導提綱
《冬公公》閱讀指導提綱
【作品解讀】
這是一首短小精悍的知識兒歌。在不到20個字的篇幅里，集中筆力，突出了冬天風吹雪花飄的情景。兒歌采用了孩子們喜聞樂見的擬人手法，把冬天寫成一個老公公，把呼呼的北風寫成冬公公吹出的氣，新穎有趣。
【閱讀目標】
1、感受作品語言的韻律美，體驗作品擬人手法傳達出的意趣，獲得文學審美的樂趣。
2、了解冬天下雪、風吹雪花漫天飛舞的美麗自然景象，培養幼兒對大自然的喜愛之情。
【閱讀準備】
冬爺爺頭飾人手一個、描繪作品內容的圖片三幅、仿雪花碎粒若干、作品誦讀錄音、冬天下雪景象的錄像。
【閱讀過程】
1、教師扮演冬公公導入，邊播放錄音，邊表演，根據錄音誦讀的內容作出相應的動作。
2、逐幅出示圖片，引導孩子邊看圖片邊誦讀作品，反復兩遍。
3、分發頭飾和仿雪花碎粒，組織孩子進行情景表演，邊播放錄音，邊表演，教師做示范，孩子學著做動作。反復表演兩遍。
4、在教師的帶領下，孩子自己讀作品，邊讀邊自由做動作。
5、播放冬天景觀的錄像，引導孩子就景觀內容和景色的美做一些簡單的表述。
幼兒詩部分：
1、作品解讀
1、《小貓走路沒有聲音》（林煥彰）：小貓走路沒有聲音，/小貓的鞋子是/媽媽用最好的皮做的；// 小貓走路沒有聲音，/小貓知道它的鞋子是/媽媽用最好的皮做的；// 小貓走路沒有聲音，/小貓知道它的鞋子是/媽媽用最好的皮做的，/小貓愛惜它的鞋子；// 小貓走路沒有聲音，/小貓知道它的鞋子是/媽媽用最好的皮做的，/小貓愛惜它的鞋子，/小貓走路就輕輕地輕輕地；// 小貓走路沒有聲音，/小貓知道它的鞋子是/媽媽用最好的皮做的，/小貓愛惜它的鞋子，/小貓走路就輕輕地輕輕地/沒有聲音。
解讀：著名兒童詩人金波說：“當你為幼兒構思一首詩的時候，你要考慮到伴隨著‘聲音之流’展現出一幅幅連貫的畫面，組成‘聲音的畫面’。”。這首詩的別具匠心之處正是它先以“聲音之流”來吸引小讀者，打動小讀者。詩中自然變化的音節、詞語和句式的反復、詩行數量
的遞增、首尾的呼應，共同渲染出舒緩優美的節奏與旋律。作品就是用這獨具特色的音韻節奏來抒發情感。隨著音節的不斷變化，詩行的不斷遞增，“小貓知道它的鞋子是媽媽用最好的皮做的，它珍惜鞋子走路輕輕地沒有聲音”這一旋律的不斷反復渲染，節奏就不斷加強，抒發的情感就不斷加深，在旋律與節奏的不斷反復、加強中，小讀者的心深深地、深深地被小貓和媽媽之間那份真切的愛感動著。
貓走路沒有聲音是因為貓的腳掌底下長著一塊厚厚的肉墊，作者利用貓的這一生物特點，把它想象成是小貓珍惜媽媽用皮做的鞋子，輕輕地走路，就沒有聲音，這使想象本身顯得貼切、自然，也是作品的構思顯得巧妙有趣。作品把小貓擬人化，簡筆勾勒了小貓這一擬人形象的懂事、乖巧，如懂得珍惜母愛，知道回報，讀來感人，對小讀者有一定的啟迪和教育意義。
2、《老爺爺和小娃娃》(金波)：一個小娃娃，/摔了一跤，/老爺爺扶起他來，/連連說：/別哭啊，別哭啊！//一個老爺爺，/摔了一跤，/小娃娃扶他起來，/連連說：/別哭啊，別哭啊！//他們倆，/都笑了！/忘了誰是老爺爺，/誰是小娃娃。
解讀：這是一首樸實、清新、優美的兒童抒情詩。作品把人們生活中可能看到的兩個小鏡
頭疊加在一起，并進行藝術加工，讓兩個小鏡頭互相輝映，通過一老一幼兩個人物的行為和語言，表現出中華民族老愛幼、幼敬老的傳統美德。尤其是詩的結尾，定格在他們都忘了自己的年齡和身份上，只留下兩張笑臉，可謂情趣相生，令人難忘。詩的前兩節結構、句式完全相同，只有人物的變化，復沓的運用形成一種特別的音韻節奏美。
3、《如果我是一片雪花》（金波）：如果我是一片雪花，/你猜，我會飄落到/ 什么地方去呢？//我不愿飄到小河里，/變成一滴水，/和小魚小蝦游戲。//我不愿飄到廣場上，/堆個胖雪人，/望著你笑瞇瞇。//我愿飄落在媽媽的臉上，/親親她，親親她，/然后就快樂地融化。
解讀： 作品通過孩子天真爛漫的假想來抒發他們對母親的依戀、熱愛之情。詩作以一個假設“如果我是一片雪花，”，緊接著一個設問“你猜，我會飄落到什么地方去呢？”開頭，引發小讀者的想象，讓他們展開想象的翅膀，仿佛自己就是小雪花，思緒和情感隨著作品的描述漫天飄灑。接下來作品為小讀者一一展現小河魚蝦嬉戲、廣場雪人的自然情景，再由景物轉移到人，作品的情感也從對自然的喜愛升華為對母親的愛戀。作品借助具體的景物來抒發情感，吻合孩子的感性審美特點；運用假設激發和豐富了孩子的聯想和想象，作品閱讀結束了，但孩子的思緒和暢想還在延續。
2、閱讀指導提綱
《如果我是一片雪花》閱讀指導提綱
【作品解讀】
作品通過孩子天真爛漫的假想來抒發他們對母親的依戀、熱愛之情。詩作以一個假設“如果我是一片雪花，”，緊接著一個設問“你猜，我會飄落到什么地方去呢？”開頭，引發小讀者的想象，讓他們展開想象的翅膀，仿佛自己就是小雪花，思緒和情感隨著作品的描述漫天飄灑。接下來作品為小讀者一一展現小河魚蝦嬉戲、廣場雪人的自然情景，再由景物轉移到人，作品的情感也從對自然的喜愛升華為對母親的愛戀。作品借助具體的景物來抒發情感，吻合孩子的感性審美特點；運用假設激發和豐富了孩子的聯想和想象，作品閱讀結束了，但孩子的思緒和暢想還在延續。
【閱讀目標】
1、通過誦讀，體會作品的音韻美、景物美和情感美，產生情感的共鳴，獲得審美的享受。
2、通過拓展練習，豐富和發展想象力，加強孩子對雪花和其它事物的認識。
【閱讀準備】
雪花頭飾、描述詩歌內容的圖片三幅及拓展練習用的圖片若干，一段優美的音樂。
【閱讀過程】
1、導入
（1）播放音樂，教師頭戴雪花頭飾，隨音樂做雪花飄舞的動作。
（2）過渡問：雪花的家在哪里？雪花會飄去哪里？如果我們自己是一片雪花，我們會飄去哪里？
2、賞讀和記憶
（1）逐幅展示圖片，根據圖片敘述雪花飄落的每一個地方，分別引出詩句。
（2）完整地誦讀詩歌
（3）指導生看圖誦讀詩歌，加強記憶。
（4）在座位上，邊誦讀邊自由表演。（用肢體動作，想象具體情景做動作。）
3、拓展練習
（1）圍繞“假如我是一片雪花，我會飄到哪里，做什么”的思維模式進行擴展想象，口頭表達。
（2）圍繞“假如我是……（一只小鳥、一朵花），我要……”的思維模式進行遷移想象，口頭表達。
幼兒童話部分
1、作品解讀
1、《桃樹下的小白兔》（冰波）
解讀：冰波的童話優美又富有詩意。他的很多作品無論是人物形象的塑造還是故事構思都表現出濃郁的美感，體現出作者的審美追求。《桃樹下的小白兔》全文以美麗的桃花瓣為線索，貫串起一幅又一幅小動物們珍愛、使用桃花瓣的畫面，敘述了一個優美、溫馨又有
趣的故事。作家利用桃花瓣的外形特點和顏色展開大膽、奇特又合理的想象，讓幼兒在閱讀的過程中不僅體驗到桃花瓣對小動物們的不同用途，也感受和分享了小動物們溫暖美好的友誼和快樂的情緒。文筆的簡約清麗和結構上活潑躍動的節奏，使這篇童話還帶有散文詩的意味和韻律。
