敕勒歌》說課稿
各位評委、老師們，大家好！今天我說課的內容是《敕勒歌》。下面我從教材、學情、教法及學法、教學過程、板書、作業設計等方面對本課進行說明。
一、說教材
《敕勒歌》是部編版小學語文二年級上冊第七單元的一首樂府民歌。是北朝民歌的代表作之一，歌詠了大草原蒼茫遼闊壯麗富饒的風光，抒寫了敕勒人熱愛家鄉，熱愛生活的豪情。全詩風格明朗豪爽，語言明白，如話具有濃郁的草原氣息。
本單元以“想象”為主題編排的，“展開想象，獲得初步的情感體驗”是本單元的教學重點。
二、說學情
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，在經過了一年多的語文學習后，學生的語言表達能力和想象力已經得到了初步培養。在此之前，他們積累了一些簡單的古詩，并且學習興趣濃厚。
三、說教學目標
根據本單元的訓練重點和學生實際，我制定了本課的教學目標為：
1.認識“似、廬、籠”等6個字，會寫“蒼、茫”等字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。
2.能正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.通過圖文對照想象畫面的大致理解詩句的意思，感受草原的高遠遼闊。
從二年級學生的心理學習特點出發，結合教材內容，我預設本課的教學重點為：
1. 認識“似、廬、籠”等6個字，會寫“蒼、茫”等字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。
2.能正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象詩歌畫面，大致理解詩句的意思。
教學難點為：
通過圖文對照想象畫面，感受草原的高遠遼闊。
四、說教法學法
新課標提倡“以學定教、以讀代講”。根據以上原則及學生年齡特點，本節課我將采情境教學法、朗讀感悟法、想象理解法等方法進行教學。
學生通過各種形式的朗讀來理解詩意，創設情境引導學生說出詩歌描繪的畫面。
五、說教學過程
本課的教學，我力求把詩歌的美，貫穿于整個教學過程當中。讓學生感受自然之美的同時，感受中國古詩詞的魅力，培養學生的審美能力。因此，我設計了以下七個教學環節。
（一）導入新課，了解背景
課堂伊始，我通過播放《草原風光》視頻將學生帶入情境，并通過圖文對照教學”陰山”，導入新課。
板書課題：敕勒歌
然后對照本詩和《夜宿山寺》在形式上的不同，根據課前預習，請2-3人分享資料，讓學生大致了民歌背景，初步向學生滲透一些文學常識。
（二）初讀感知，識記生字
識字是低學段的教學重點，本環節我先讓學生初古詩，圈出生字，請2-3生展示讀，正音。然后通過多種方法分類識字，理解詞語。如：圖文結合，識記 “穹廬、籠蓋”聯系生活理解“籠蓋、天蒼蒼、野茫茫。”。出示卡片識記“見”，并解釋詞義，提示學生課后注釋是學習古詩詞的好幫手，要學會看注釋。
（三）再讀古詩，注意停頓
在讀準字音的基礎上，借助節奏停頓線，通過自讀、指名讀同桌互讀等方式讀出詩歌節奏，初步感受詩歌的韻律美。
（四）理解詩歌，想象畫面
在這一環節中，先出示：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。設計問題：讀一讀這一句詩，
你看到了什么？引導學生想象畫面。找出景物敕勒川、陰山、天、野、風、草、牛羊。然后教師配樂范讀古詩，學生想象畫面。之后根據提示以填空的形式說一說詩歌大意。
通過問題設計如果我們為這首詩配一幅畫，你會選擇什么顏色？體會畫面的絢麗多彩。通過反復朗讀，引導學生感悟草原風光之美。
板書：草原美。
在此基礎上，創設情境，出示圖片，練習說話，朗讀解析“風吹草低見牛羊”一句，體會詩中動靜結合的畫面美。理解這成群的牛羊，正是敕勒人民安居樂業的希望和幸福生活的象征。板書：牛羊壯
（五）分析畫面，體悟情感
《課標》指出通過讀詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。在本環節中，創設情境，引導學生思考：假如你是敕勒族的一個小朋友，生活在這美麗富饒的草原上你的心情怎樣？
體會敕勒人民對家鄉的熱愛之情。板書：愛家鄉。
通過不同形式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。出示古詩背景圖，學生看圖背誦。
（六）滲透國學，指導寫字
古詩詞是傳統文化的精髓，教學時應適當滲透國學知識，激發學生的情感共鳴。我通過播放音樂，欣賞歌曲，讓學生體會詩歌的意境美。
通過抄寫古詩展現了漢字獨有的形態美。之后過渡到書寫規范字，讓學生自主觀察，找出重難點，然后重點指導野和茫的寫法。
