《楓橋夜泊》教學設計
教學目標:
1.理解古詩意思，有感情地朗讀古詩。
2、感悟詩境，培養學生的想象力和表達能力。
3、了解借景抒情和環境描寫對表達情感的重要性。
教學重點和難點：
感受詩境，了解借景抒情和環境描寫對表達情感的重要性。
一、揭示課題，指導讀題目
1、秋，一個碩果累累的名字，充滿著果實的濃香，也是古代文人墨客最喜歡歌詠的季節之一。“空山新雨后，天氣晚來秋”，這是王維筆下的秋天;"湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨"，這是劉禹錫筆下的秋天；“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，這是杜牧筆下的秋天……那么，詩人張繼筆下的秋天是什么樣子的呢？讓我們開始今天這節課的學習。齊讀課題。
2、大家讀得很準確，尤其是“泊”字，在這讀bó，停泊停靠的意思，它還有一個音讀pō，比如湖泊。再請一個同學讀課題。
3、顧名可以思義，誰能說說題目的意思？
4、對，這是一座古老的石橋，這是一個寧靜的夜晚，這是一段停船靠岸的休息時間，請同學們再輕柔地讀一讀課題。
二、初讀古詩，讀通，讀出節奏
1、朗讀是學習語文的主要方法，更是學習古詩的重要法寶，請同學們自由地讀一讀這首詩。(出示古詩)
2、同學們讀得很投入，誰愿意第一個來讀給大家聽？
3、同學們，大家認為這位同學讀的怎么樣？
（相機正音，指導讀出節奏。）
4、同學們的評價很誠懇，不但說到了老師的心坎里，而且有點作者自詠的味道。
5、（出示）作者張繼是唐代詩人，字懿孫，湖北襄州人。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對后世頗有影響。
請同學們跟著老師讀古詩。
6、誰愿意學著老師的樣子讀給大家聽？
這位同學不但字音準確，而且讀出了古詩的節奏和韻味。請大家學著她的樣子一起讀古詩，開始。
三、細讀古詩，理解詩意，品味詩境
1、古詩是經典文化中的瑰寶，如果只是去讀通或者讀出節奏是遠遠不夠的，還應該讀懂詩的意思。請問，古詩中哪個字最能表達作者的心情？（隨機板書：愁）
2、同學們真會讀書，迅速捕捉到了古詩的眼睛。誰能給它組個詞？（憂愁，發愁，愁眉苦臉……）
3、從大家組的詞語當中可以看出，“愁”是人的一種情緒，是人們遇到不好解決問題時的一
種心理狀態。東漢文學家許慎在他的《說文解字》中說到，愁，憂心忡忡也。誰來猜猜，作者是因為什么而憂心忡忡呢？
4、同學們的猜測都有道理，那作者到底在愁什么呢，請大家看屏幕，自由讀兩遍。
（出示：張繼和好友們一起進京趕考，結果同窗好友們一個個都榜上有名，唯獨張繼一個人名落孫山。落榜以后，張繼既失望又難過，一個人來到蘇州，本想借蘇州的美景排解心中的煩悶，結果由于古代的交通不發達，即使湖北和蘇州之間相隔1000多公里，也只有坐船，使得這趟旅行變得漫長而艱難。一路上，張繼不但沒有解去心中的煩悶，反而新增了更多的憂愁。）
5、解“愁”，讀“愁”
（1）張繼遭遇了什么事情？（落榜了）
對，這是落榜之愁（板書：落榜之）
“渴望報效國家”，張繼帶著滿腔希望進京趕考，最后卻失望而歸，這是（失望之愁）
（2）同窗好友都榜上有名，唯獨張繼一個人名落孫山，這是他一個人遠行散心的原因。有過旅游經歷的人都知道，一個人的旅行是乏味的，是孤單的，是寂寞的，這也是一種（板書：寂寞之愁，孤單之愁）
(3)按古代的行船速度，張繼的這趟旅行至少需要一個多月。在這一個多月的時間里，孝順父母辦不到，幫助妻子做不到，哪怕是想抱抱孩子也不行。這是一種（板書：內疚之愁，思鄉之愁，思親之愁）
（4）落榜，失望，遠行，思念，內疚，張繼的憂愁如波濤一般洶涌在他的心海，請幾個同學讀一讀古詩的第二句(出示：江楓漁火對愁眠)。
6、理解詩意，想象意境
（1）古人云，一切景語皆情語。作者是借哪些景物來表達自己的愁緒呢？請同學們默讀古詩，用橫線劃出作者的所見，用波浪線劃出作者的所聞和感受。
（2）你劃了哪些詞語？老師有個小建議，每個人只說一個，留點機會給別人。（月落，烏啼，霜滿天，江楓，漁火，寒山寺，鐘聲，客船）
相機【霜滿天】
a.詩仙李白也寫過白霜，他說：“床前明月光，疑是地上霜”。也就是說，白霜本該是覆蓋在大地上的。你是怎么理解霜滿天的？
