小學(xué)課文《秦兵馬俑》教案

小學(xué)課文《秦兵馬俑》教案

設(shè)計(jì)意圖：

本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致

入微的描述，充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，

表現(xiàn)了中華民族悠久深遠(yuǎn)的文化藝術(shù)。整篇課文涌動(dòng)著一種

濃濃的真情——一種對(duì)于中華民族無(wú)窮智慧的贊嘆之情。可

以說(shuō)，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動(dòng)人心魄的中

華歷史文化的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可在學(xué)生讀熟課文、

了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“情”字為切入口，讓學(xué)生在情

境中，在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、

生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感

脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏、與作者情感的

3、同學(xué)們，在出土的近8000多個(gè)栩栩如生的兵馬俑中，

竟找不到兩個(gè)一模一樣的，真是太不可思議了，這節(jié)課，讓

我們跟隨作者的腳步，一起走近兵馬俑。

二、品詞析句，在文本語(yǔ)言中動(dòng)情

1、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第4——9小節(jié)，思考：課文向

我們介紹了哪些類型的兵馬俑？

將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑。

師：的確，大廳里的兵馬俑類型眾多，每一件都是極為

精湛的藝術(shù)珍品。板書：類型眾多

（2）出示第4小節(jié)

出示：將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶

劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士

兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)

重任的高級(jí)將領(lǐng)。

師：每一種類型的兵馬俑都有不同的穿著打扮，也有著

不同的動(dòng)作神態(tài)，而這些恰恰反映了他們不同的個(gè)性特點(diǎn)。

我們一起來(lái)看看描寫將軍俑的這段文字。

學(xué)生自由讀，邊讀邊想象將軍俑的樣子，并思考可以用

哪些詞語(yǔ)來(lái)形容將軍俑。。

學(xué)生交流：

威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若、沉著鎮(zhèn)定、英姿颯爽、氣宇軒

昂……

師：你能通過(guò)朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來(lái)嗎？

指導(dǎo)朗讀

（3）自學(xué)5——9小節(jié)

剛才我們通過(guò)將軍俑神態(tài)、動(dòng)作的研究，了解了將軍俑

的威風(fēng)凜凜，久經(jīng)沙場(chǎng)的個(gè)性特點(diǎn)。那么，武士俑、騎兵俑

等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？請(qǐng)你仔細(xì)品讀5——9小節(jié)中其

中的一節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

學(xué)生自由讀。交流，

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)好所武士俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？

出示第五小節(jié)：武士傭高1.8米左右，體格健壯，套著

鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向

左側(cè)的發(fā)髻。他們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著

盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場(chǎng)大戰(zhàn)

就在眼前。

生：威武凝重、訓(xùn)練有素、體格健壯、蓄勢(shì)待發(fā)、整裝

待發(fā)……

師：能抓住武士俑的神態(tài)、動(dòng)作描寫。

師：從武士俑的神態(tài)中感受到了緊張的氣氛，他們個(gè)個(gè)

蓄勢(shì)待發(fā)。這樣的軍隊(duì)一定無(wú)往不盛。

（4）武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善戰(zhàn)，那么其他

的呢？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

學(xué)生交流

師：聽(tīng)了你們的交流，讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的

了解，請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽(tīng)，把你的理

解，感受通過(guò)朗讀讓對(duì)方感受到。

學(xué)生互讀

（5）學(xué)習(xí)第10小節(jié)。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩

浩蕩蕩，所向披靡，滅六國(guó)，一統(tǒng)天下的博大場(chǎng)面。我們邁

過(guò)靜靜流淌的時(shí)間之河，從這些兵馬俑身上，我們看到的不

僅是歷史，我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不

同神態(tài)。

A、 出示一組神態(tài)不同的兵俑圖片。

B、 出示：有的頷首低垂，若有所思，有的眼如銅鈴，

神態(tài)莊重，有的緊握雙拳，勇武干練，有的凝視遠(yuǎn)方。引讀

C、 課文中，是怎樣用生動(dòng)的筆墨來(lái)細(xì)致描述兵馬俑各

自不同神態(tài)的呢？

再出示聯(lián)想的句子：好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵

手；好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；好像

隨時(shí)準(zhǔn)備出征；好像在思念家鄉(xiāng)的親人……

生：課文這樣寫向我展示了一個(gè)活生生的戰(zhàn)士。……

師：作者豐富的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了

感情。

D、說(shuō)話練習(xí)

神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展

開(kāi)聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，繼續(xù)寫下去。

出示：有的 ，好象 。

學(xué)生交流

E、 正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)

珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に嚕瑢W(xué)習(xí)作者細(xì)致

的描寫，感受他豐富的想象。齊讀第10小節(jié)。

F、 正因?yàn)楸R俑不僅——而且——引讀，（再次出示

過(guò)渡句）所以被譽(yù)為世界第八大奇跡。板書：形象鮮明

三、主題升華，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

秦兵馬俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝腥來(lái)，震撼了

全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖

先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛

看見(jiàn)那疾馳而來(lái)發(fā)軍陣，聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，

朗讀最后一節(jié)。

四、課外延伸

課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課

文題目）