《雨霖鈴》優秀教案

《雨霖鈴》優秀教案

《雨霖鈴》優秀教案

教學目標：

1、欣賞本詞景中含情、情景交融、虛實結合的藝術特色，《雨霖鈴》教

案|教案。

2、積累古人用來描寫離情別緒的詩歌意象。

3、體會宋詞婉約的風格。

教學重點：教學目標1。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入。

縱觀我國文學的發展，歷來有先秦散文、漢魏辭賦、南北朝駢文、唐詩、

宋詞、元曲和明清小說之分。確實，一朝一代都有其見長的文學樣式，這對豐富和

發展我國的文學創作起到了極大的推動作用。文學發展到宋代，文人致力于詞的創

作，改變了詩歌的樣式，拓寬了詩歌的境界，使詞成為文學史上一朵奇葩。今天我

們一起來學習婉約詞派代表人物柳永的《雨霖鈴》。

二、作者簡介。

柳永，原名三變，字耆卿。少年時去汴京應試，經常跟歌伎們一道生活，

狂放不羈。仁宗皇帝聞其名，說：“此人任從風前月下淺斟低唱，豈可令仕宦！”

遂落第。以后在汴京、蘇州、杭州等地流浪了一個時期。景佑元年，方進士及第。

曾任屯田員外郎，世稱柳屯田。卒于襄陽，死之日，家無余財，群伎合金葬之于南

門外。

三、學生集體朗讀，正字正音。

五、學生概括上下闋的意思。

明確：上闋寫戀人相別，依依不舍，有深深離愁；下闋寫別后想象，孤獨

痛苦，有無限傷情，高中三年級語文教案《《雨霖鈴》教案|教案》。

六、作者這種凄涼哀婉的感情是如何表現出來的（引導學生了解抒情方

式：直接抒情和間接抒情，找出本詞直接抒情和間接抒情的文字）

明確 直接抒情：都門帳飲無緒；執手相看淚眼，竟無語凝噎；此去經

年，應是良辰美景虛設；便縱有千種風情，更與何人說。

間接抒情：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇；念去去，千里煙波，暮靄沉

沉楚天闊；今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。

七、賞析。

1、學生體會文中直接抒情文字所包含的作者的情態和心境。

2、欣賞文中寫景的文字（教師引導學生認真體會寫景句子中流露的作者

的思想感情）。

（教師補充說明）一切身外景皆為作者心中情。作者可以觸景生情，可以

借景抒情，可以因情設景；可以實寫，也可以虛寫。總之，作者把自己或喜或憂、

或興或悲、或樂或哀、或輕松或沉悶、或高亢或低回等感情傾注在所寫之景上，使

此景含有此情或用此景襯托此情。

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。既交代節氣、時間、地點，也為分

別渲染了環境。暮色蒼茫、秋雨初過，涼氣襲人，寒蟬悲鳴，長亭分別之人頓感悲

切。

“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。作者想象千里之外之景，虛實

結合。“楚天闊”以空闊的天空為背景，寫出了人的孤獨；“沉沉”不僅的'暮靄

注意：詞中一些重要詞語如“帳飲”“無緒”“竟”“凝噎”“念”“去

去”“堪”“經年”“便”“縱”等可以隨機講解。