莫言《過去的年》

莫?《過去的年》

過去的年

學習?標

1.把握過去的年的特點，理解其中蘊含的?化內涵。

2.學習本?按照時間順序記敘?個時段發?的事件與場景的結構?式。

3.學習本?通過細節描寫呈現事物特點的?法。

重點難點

1.本?的教學重點是學習?中的細節描寫，把握過去的年的特點。

2.本?的教學難點是理解過去的年中蘊含的?化內涵。

教學?式：

教學設想：本?既是?學?本，?是?化?本。閱讀時，可結合?中的今昔對?，把握作者的情感，體會過去的年?所積淀的

深厚的?化內涵。

課時安排：2課時

寒假剛過，重返校園，?春節（過年）是假期中的?個重要節?，現在?家過年是怎么過的（發短信問候、吃年夜飯、放鞭

炮、看春晚、?親戚、逛街……）。這是現在的過年，現在越來越感到現在的年沒有過去的年有味了。那么我們看看過年的年

是怎么過的。今天我們學習?篇由我國第?位獲得諾貝爾?學獎的作家莫?的?篇?章——《過年的年》。

（板書：過去的年莫?）

?、背景介紹

1、作家作品

莫?，原名管謨業，?于?東?密縣，中國現代著名作家。?港公開?學榮譽?學博?，青島科技?學客座教授。他?80年

代中期以?系列鄉?作品崛起，充滿著“懷鄉”以及“怨鄉”的復雜情感，被歸類為“尋根?學”作家。其作品深受魔幻現實主義影

響，寫的是?出出發?在?東?密東北鄉的“傳奇”。莫?在他的?說中構造獨特的主觀感覺世界，天馬?空般的敘述，陌?化

的處理，塑造神秘超驗的對象世界，帶有明顯的“先鋒”?彩。2011年8?，莫?創作的長篇?說《蛙》獲第?屆茅盾?學獎。

代表作有：《透明的紅蘿?》《紅?粱家族》《檀?刑》《豐乳肥臀》《蛙》《?死疲勞》等。2012年獲得諾貝爾?學獎，

成為該項?獎的?位中國籍作家。獲獎的頒獎詞是“將魔幻現實主義與民間故事、歷史與當代社會融合在?起”。2012年12?

10?，頒獎儀式在瑞典舉?，莫?獲得800萬瑞?克郎（約合114萬美元）獎?。

2.?化常識

春節：俗稱“年節”，是中華民族最隆重的傳統佳節。?漢武帝太初元年始，以夏年（農歷）正?初?為“歲?”（即“年”），年節

的?期由此固定下來，延續?今。年節古稱“元旦”。1911

年?亥?命以后，開始采?公歷（陽歷）計年，遂稱公歷1?1?為“元旦”，稱農歷正?初?為“春節”。但在民間，傳統意義上

的春節是指從臘?初?的臘祭或臘???三或??四的祭灶，?直到正??五，其中以除?和正?初?為?潮。在春節期間，

中國的漢族和很多少數民族都要舉?各種活動以?慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年

為主要內容。

（過渡語）《過去的年》是現代作家莫?的?篇回憶性記事散?。本?記敘了作者童年時過年的場景，重點描寫了臘?、辭灶

?以及過年的情景，突出了過去的年的特點，表達了作者對過去的年的深深回憶，以及對傳統民俗濃濃的懷念之情。

?、?章研讀

1、?讀課?，?家總結?下“過去的年”怎么個過法?章是按什么順序寫的

本?開頭先闡述了年與春節的關系以及春節的意義，引出對過去的年的回憶。接著，按照時間順序，從“美?的誘惑”“神秘的?

氛”“純潔的童?”三個??詳細描寫了“過去的年”，表現了過去的年的深厚年味。最后，作者在今昔對?的情境下對回憶的內容

發出感慨，表達了對過去的年的懷念之情。

臘?—辭灶?——除?

2、讀完全?，?家看作者是喜歡“過去的年”還是“現在的年”為什么

作者喜歡“過去的年”。

過去的年有“美?的誘惑”、“神秘的?氛”、“純潔的童?”。作者就是從這三個??描寫了的過去的年。

3、內容歸納，舉例說?說?章是如何從以上三個??描寫過去的年的。

“美?的誘惑”：過?年吃餃?，“為了等待這頓餃?，我早飯和午飯吃得很少。那時候我的飯量?得實在是驚?，能吃多少餃?

就不說出來嚇?了。”做年夜飯，寫下餃?的場景。

“神秘的?氛”：辭灶儀式、除?祭祖、做年夜飯

“純潔的童?”：施粥場?、吃帶錢的餃?、裝財神和接財神

4、現在的年和過去的年有哪些不同

5、?章通過描寫過去的年，表達了那些感情

懷念

6、寫作?法——舉例說明分析過去的年的細節描寫

本?運?細致?微的細節描寫，向讀者真切地呈現了過去的年是什么樣?。廟?施粥的場景，祭灶的過程，灶神、紙馬，都寫

得?常的逼真。還有包餃?、煮餃?、吃餃?的過程，不僅是對

餃?的描寫，還有那種氛圍、民俗，都寫得細致?微，把?們帶回到當年的?活之中。在這些敘述和描寫中，對美?的期待，

對宗教與未知世界的好奇，伴隨著純潔的童?，??呈現在了讀者眼前，使?深刻地體會到“過去的年”的深厚的年味。

三、問題探究

1.作者回憶臘?施粥的場景時，說施粥是?場盛典，并幻想??也在等待施粥的隊伍?，“雖然饑餓，雖然寒冷，但?中充滿

了歡樂”，這是為什么

分析：幼年時的作者，還體會不到?活的艱?，沒有意識到解放前廟?或慈善?戶的施粥?為是為了解決窮?們的溫飽問題，

只想到?巨???的鍋去熬臘?粥，眾?餓著肚?，冒著寒風，排隊焦急等待是?個盛況，所以幻想??也能加?盛典中，可

以暫時忘卻饑餓和寒冷，但內?卻是歡樂的，這也表現了作者純潔的童?。

2.作者在?中將過去的年和現在的年進?了對?，說“我們所懷念的那種過年，現在的孩?不感興趣”，那為什么作者在?中沒

有具體描述現在過年時孩?的?情

分析：因為?章主要是寫過去的年，同時，作者可以回憶起??的童年，但現在作者已經是成?了，就像過去??與成?對年

有不同的態度?樣，連??也未見得知道現在的孩?們過年時的?情，所以作者在?章最后說“他們?有他們的歡樂的年”。

四、寫作特?歸納

1、寫作順序——時間

“年”是?個時間概念，過去的年是什么樣?，有哪些程序，時間是?個?常重要的因素。本?基本按照時間的順序，從臘?、

辭灶?、除??直寫到春節，真實地再現了每個時間段??們的?動，呈現了節?的風俗、習慣，表現了過去的年的特點。這

種按照時間順序記敘?個時段發?的事件與場景的結構?式，不僅簡單樸素，還很好地表達了應該表達的內容，有利于讀者按

節?的客觀進程了解作者筆下的過去的年。

2、細節描寫——細致?微

五、?化探訪

內容：以“家鄉的年”為題，對??家鄉過年的習俗進?整理，包括??過年的感受，寫作?篇800字左右的記敘類?章。

要求：內容真實，符合當地的實際情況。必要時可查閱有關資料。

上交時間：下次課前。

成果展?：下次課找部分同學進?交流。