小蝌蚪找媽媽教案四篇

小蝌蚪找媽媽教案四篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

【活動目標】

1、初步了解小蝌蚪的成長過程。

2、在游戲的過程中練習翻滾、雙腳跳和手腳爬。

3、體驗游戲的快樂并能夠大膽的表達對媽媽的愛。

【重點難點】

活動重點：通過游戲使幼兒在翻滾、雙腳跳、手腳爬

等能方面得到發展。

活動難點：能夠遵守游戲規則，手腳協調的爬過拱形門。

【活動準備】

物質準備：小蝌蚪、長出兩條后腿的小蝌蚪、長出兩條前腿的小蝌蚪、小青

蛙、青蛙媽媽、大鯉魚、烏龜、螃蟹、貝殼等動物頭飾，墊子、荷葉、拱形門、

音樂《加沃特舞曲》。

經驗準備：幼兒有聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，看過《小蝌蚪找媽媽》的

童話劇。

【活動過程】

1、活動導入：

謎語：小黑球，水里游；細細的'尾巴，大大的頭。（蝌蚪）

師：幼兒園的池塘里多了許多小蝌蚪，小蝌蚪游一游、扭一扭、轉個圈來想

一想我們的媽媽她在哪？

2、小蝌蚪找媽媽

（1）小蝌蚪在池塘里游來游去尋找媽媽。（自由游動向大鯉魚、烏龜、螃

蟹、貝殼等詢問自己的媽媽在哪里？）

（2）媽媽的一封信。

師：這里沒有我們媽媽，可是媽媽在走之前托烏龜先生給小蝌蚪們留了一封

信。（親愛的孩子們：媽媽沒有拋棄你們，媽媽在很遠的田里捉害蟲，你們還不

能來找我，因為你們還不夠強大，要變得更強大就要經過考驗，闖關成功就能見

到媽媽啦，加油我的孩子們。）

3、小蝌蚪來闖關

（1）翻滾吧小蝌蚪。（要求幼兒不能用手和腳協助，通過身體滾過墊子。

通關的小蝌蚪會長出兩條后腿。）

（2）荷葉蹦蹦跳。長出兩條后腿的小蝌蚪要雙腳連續跳荷葉，闖關成功的

小蝌蚪長出兩條前腿。

（3）穿越彩虹門。長出四條腿的小蝌蚪手腳爬鉆過拱形門，褪去尾巴變成

小青蛙。

4、和媽媽一起捉害蟲。

（1）闖關成功的小青蛙用咒語“啊嗚哩嘛啼轟”召喚了媽媽。

青蛙媽媽：“寶貝們真棒，你們是怎么從小蝌蚪變成青蛙的呢？”引導幼兒

回憶自己是如何從一個小小的卵變成青蛙，鞏固知識。

（2）和媽媽一起捉害蟲，體驗變成青蛙的樂趣。

5、活動延伸：

1、小青蛙捉害蟲，練習撐跳觸物，跳的過程中抓住害蟲。

2、表演區自由演繹《小蝌蚪找媽媽》。

【活動反思】

活動設計本著以幼兒為主體，尊重幼兒年齡特點的和興趣需要。以游戲化的

形式貫穿整個過程，用小蝌蚪找媽媽的故事作為主線貫穿于活動之中，引導幼兒

幫助小蝌蚪找媽媽，激發幼兒的活動興趣。在游戲的過程中體驗小蝌蚪的成長過

程，先是從一顆小小的卵慢慢的活動起來變成一只小蝌蚪，小蝌蚪滾過墊子長出

兩條后腿；長出兩條后腿的小蝌蚪跳過荷葉長出兩條前腿；長出后腿和前腿的小

蝌蚪手腳爬過拱形門，褪去尾巴變成一只小青蛙，來到田里找正在捉害蟲的媽媽。

通過自己親身經歷一個一個的關卡，感受由卵變成小青蛙的喜悅，體驗小青蛙的

成長過程。在支持幼兒興趣需要的同時促進幼兒翻滾滾、雙腳跳、手腳爬等能力

的發展。

根據《指南》精神，手腳爬應該是本年齡階段幼兒的活動重點，因為平時開

展活動時，手腳爬練習的相對比較多一些，所以大部分幼兒掌握的都比較好。反

而是翻滾的部分，平時并不是很注重這方面的練習，導致“翻滾”成了本節活動

的難點，大部分幼兒不能掌握翻滾的技巧。因此，再實施本節活動時應把“滾”

作為活動的難點，在平時活動的過程中創設一些翻滾的游戲，促進幼兒協調能力

的發展。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

語言活動：小蝌蚪找媽媽

一、活動目標：

1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

二、活動準備：

課件、圖片、相機三、活動過程：

1．猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”

提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？

幼兒討論：并發表自己的觀點，2．看課件，完整欣賞故事內容。

教師提問：

1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

4、它們把誰當成了媽媽？

3、分段欣賞故事內容。

（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？

（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？（根據幼兒的回

答放映相應的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。

4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？

再次完整看課件了解青蛙的生長過程。

5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

6、活動延伸：

《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，到處洋溢著春的氣息，柳樹發芽了，山茶

花開了。吃完飯我帶領孩子們來到幼兒園的后操場與孩子們一起游戲一起找春

天。

踏著春天的氣息我進行了語言教學活動《小蝌蚪找媽媽》，活動雖然結束了

但是我感觸頗深，孩子們快樂的笑聲依然浮現在我的腦海中，但是我也發現這個

活動存在著很多的不足之處。

首先，我直接以圖片的形式導入故事，孩子們也似乎習慣了這樣的教學方式，

一點新鮮感也沒有，每次都是老一套看著圖猜猜說說。那么我認為在活動之前可

以先讓幼兒與家長一起收集些有關青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，

把這些收集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好的

進行今天的活動作下了伏筆。

其次，我認為在講述故事的時候，讓幼兒參與的比較少，都是我一個人在說

缺乏良好的互動。一些旁白可以由我來講，當講到一些動物角色的時候，可以大

膽的試著讓幼兒來參與完成，孩子們對于一些動物的特性其實已經了解的非常清

楚，只要加入到里面我想對于他們來說并不是很難。

最后，雖然通過這個故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程中得到了很多小

伙伴的幫助，但是孩子們在日常生活中還是不是特別懂得同伴之間要互相幫助互

相幫忙。如果再進行一個延伸的話，我想孩子們會對這個故事理解的更加透徹，

那么在平時出現問題的時候孩子們是否也會學著互相幫助呢？

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

教學目標：1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉

蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、

捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、 能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌

蚪是怎樣變成青蛙的。

4、 會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。

教學重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段

的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

難點：懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

教具準備：課前引導學生觀察蝌蚪的生長變化。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：1、讀通課文，初步了解課文內容。

2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。

教學過程：

一、 激趣揭題。

[1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大后變成了什么？

師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪

沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后

齊讀。]

1、 小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

2、 揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎么記住它？

3、 看了課題你還想知道什么？

小蝌蚪為什么要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對照，初步了解課文內容。

1、 聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底

是誰？

2、 聽完后匯報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

學習生字“鯉”，怎么記？

學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

3、 跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。

三、學習第一自然段。

1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？

（ 一群小蝌蚪在水里游來游去。）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道

了什么？

3、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀

一讀。

⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。

學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？

（大小、顏色、長短）

4、 朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑

可愛。

四、 作業指導。

課后第四題：回答問題。

小蝌蚪游來游去。

1、 小蝌蚪在哪里游來游去？

2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

先自由說，再指名說。

五、鞏固練習。

指導書寫：重點“腦、袋、甩”。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

教學設想：

本課選自義務教育課程標準小學語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一

篇童話，蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。全文共有五個自然

段，圖文結合。為了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了

下面幾點：1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的能

力。在學完每幅畫之后，讓學生表演有關內容，這樣激發課堂氛圍,加深學生理

解課文內容。2、在課堂教學中面向全體學生，讓每一個學生都得到全面的發展。

3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力。4、大

膽運用心靈換位新教法,讓學生參與課堂教學中,創建和諧的語文課堂。

教學內容：

新課標語文s版一年級下冊,第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。

教學目標：

1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護

青蛙。

2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結合圖和課文，培養學生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學重點,難點：

1、理解課文內容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。

2、引導學生理解迎、追、跟的動作。

教具準備：多煤體課件、自制頭飾

教學過程：

一、引用謎語，激趣導入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小

蝌蚪)

2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，

好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)

(1)、師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)

(2)、師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)

(3)、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。

2、操作出現第二幅圖

(1)、引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長

出兩條后腿)。

(2)、小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀，分角色

讀)

(3)、指名上臺表演。(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。)

(4)、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋：四

條腿，寬嘴巴)

(5)、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

(1)、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第

三段錄音。

(2)、這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)

(3)、區別迎和追的動作。

(4)、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯系前面的內容，學生反饋)。烏龜是小

蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導學生想

象：聽了烏龜的話，小蝌蚪心里會怎樣想?

(5)、分角色朗讀。指名上臺表演。

(6)、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜的話去找媽媽了(激趣

法)

4、操作出現第四幅圖。

(1)、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據投影回答)(小蝌蚪的尾巴

變短了。)它們又遇到了誰?(根據投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，

寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)

(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)

(3)、那小蝌蚪現在高興嗎?為什么高興?

(4)、分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最后一自然段。

(1)、師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽

去捉害蟲)

(2)、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就

是終于長成了青蛙)。

三、圖片演示，鞏固提高。

師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，

再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

四、總結全文，評價體驗。

1、師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青

蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。

2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎?學生總結(自由發

揮)。

五、拓展延伸，靈活運用。

下課后，小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學、爸

爸、媽媽說一說，好嗎?

六、板書設計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)

后腿 前腿

(迎) (追) (游) 跟

鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲