小學語文《小蝌蚪找媽媽》一等獎教學設計

小學語文《小蝌蚪找媽媽》一等獎教學設

計

1.教學目標：

1.認識“塘、腦”等15個生字，會寫“兩”字，

讀準多音字“教”。

2.積累表示動作的詞，能借助表示動作的詞了解課文內容。

3.能借助圖畫按順序說清楚小青蛙成長的變化過程。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索

的精神，增強學生閱讀科學童話的興趣。

2.教學重點：

識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能

通過研究感知青蛙的變化。

3.教學難點：

弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程。

4教學準備

課件、貼圖、研究單

5.教學過程

1.出示謎語：有一種小動物呀，身體圓圓尾巴細，身穿黑

衣裳，水里生來水里長，長大變成小青蛙。你們知道，這是什

么動物嗎？（小蝌蚪）

2.小蝌蚪從一出生就沒見過自己的媽媽，十分著急，自己

的媽媽長什么樣子？不知道。媽媽在哪里？干什么去了？也不

知道。老師知道咱們二2班的同學可聰明了，你們愿意幫助小

蝌蚪一起找一找媽媽嗎？今天我們一起走進一篇科學童話《小

蝌蚪找媽媽》伸出小手和老師一起書寫課題，大聲讀好課題。

設計意圖：利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了小蝌蚪的謎

語，既增加了趣味性，又使學生在謎語中認識蝌蚪的特點，還

起到導入課題的作用。

二）初讀識字整體感知

1.讀了課題你有哪些疑問？（學生提問）答案就藏在課文

3）用自己喜歡的辦法認識生字。（提醒學生遇到

不會讀的字先拼拼音，解決不了再討教同學、老師。）

4）思考：小蝌蚪找媽媽一共找了幾次？分別找到

了誰？一邊讀一邊用橫線畫出來。

1.學生根據朗讀提示自由讀課文。

2.交流問題

1）小蝌蚪一共找了幾回媽媽？（三次）

2）小蝌蚪分別找到了誰？（鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽）

出示“鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽”，學生認讀生字“阿、

姨、龜”。

龜”字和“電”進行對比識字。

設想意圖：造就學生自主研究的能力，鼓勵他們用自己喜

歡的辦法認識生字。有的能夠猜測讀，有的能夠拼拼音，問同

學、老師，有的能夠做記號等，初識生字，理清課文頭緒。

三）精讀感悟隨文識字

1.出示課文第一自然段。

1）小蝌蚪生活在池塘里。

學生認讀“池塘”，結合字的偏旁部首、生活實際和圖片理

解池塘就是周圍是土的水坑。）（2）指生概括回答課文中的

小蝌蚪是什么樣子的？

3）出示“的腦袋黑灰色的身體長長的尾巴”。

學生認讀生字“腦、袋、灰”）

出示小蝌蚪的圖片，學生一起用上課文中的語言說說小蝌

蚪的模樣。）

4）抓住“甩”體會蝌蚪的可愛。

誰能演一演甩著尾巴的模樣？

5）再讀第一自然段，讀出小蝌蚪的可愛。

2.研究第二天然段。

1）出示課文內容。指生讀課文，認讀多音字“教”，口頭

組詞。

2）再讀課文，發現小蝌蚪身材產生的變化。

3）練說話，說說鯉魚的模樣。（的腦袋、長長的尾巴）

小蝌蚪著急找媽媽，看到了XXX就急忙迎了上去。

4）研究“迎”。

出示小蝌蚪和小鯉魚的圖片，動畫演示“迎”的意思。

生活中，你們還知道哪些關于“迎”的詞語？）積累關于

“迎”的詞語。

5）出示小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話，指生讀。

6）小蝌蚪從鯉魚阿姨那邊得到了甚么信息？

因為鯉魚阿姨的幫助，小蝌蚪又找到了烏龜。

3.出示課文第然段。

1）引導學生想象小蝌蚪當時開心的心情，指生讀課文。

2）再讀這個自然段，思考小蝌蚪為什么把烏龜認成了自

己的媽媽？

根據課文、插圖和生活實際，引導學生發現烏龜和小蝌蚪

的共同點。）

小蝌蚪看到烏龜和自己這么像，以為是自己的媽媽，就急

忙追上去。

3）研究“追”。

出示小蝌蚪和小鯉魚的圖片，動畫演示“追”的意義。

第三次，小蝌蚪終于找到了媽媽。

4.研究課文四至六天然段。

1）出示第四天然段，學生自讀課文，一邊讀一邊用橫線

畫出小蝌蚪媽媽的模樣。（2）學生報告青蛙媽媽的模樣。

披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）

3）剛剛見到媽媽時，小蝌蚪們是如何做的？（游過來）

討論：“迎上去、追上去、游過來”有什么不一樣？

小蝌蚪終于找到了媽媽，誰來讀一讀這部分內容？

4）生讀第五天然段，教師標紅“跳、蹬、蹦”三個字，學

生觀察共同點。

三個字都和“足”有關，像這樣的字你還知道哪些？這三個

詞語在意思上都表示什么？都是表示動作的詞。像這樣的詞語

你還知道哪些？（踢、踹……）

設想意圖：生字詞的教學是低年級教室第一課時的要務。

采用隨文識字的方式，扎實有用地落實字詞教學，為學生能精

確、流利地朗讀課文，理解課文內容奠基了基礎

5.再讀課文，讀懂小蝌蚪發展的變化過程。

義務單二：

1）學生讀課文，讀懂小蝌蚪的成長順序。

2）老師出示小蝌蚪發展的五幅插圖，讓學生根據

課文內容排序。

3）學生根據圖片講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，

注意說清楚小蝌蚪的成長順序，先同桌交流，再全班

匯報。

設計意圖：弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程是本課的

重點，讓學生在反復讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身

體變化，采用多種形式讓學生練，既訓練了語言，又

解決了文章的重點問題。

6.指導書寫“兩”“寬”字。

1）同學們仔細觀察，圖片講了幾只小蝌蚪的發展順序？

（兩只）

兩”這個字你會寫嗎？

仔細觀察這個字，該怎樣寫才好看呢？

兩”：第二筆是豎，橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點，

第一組稍大，第二組的撇要穿插到第一組撇點的點的下方。

2）鯉魚媽媽眼里的青蛙有四條腿，寬嘴巴。（寬）

哪位小老師來說說怎么寫好寬字？

寬”寶蓋頭略寬，蓋住下面，最后的撇和豎彎鉤要寫舒展。

3）教師范寫，學生描紅、練

4）投影展現，教師指導，點評。

設想意圖：寫字教學是低年級的一大重點，通過選擇兩個

典范的生字進行樹模描紅，讓學生注意每個筆劃在田字格中的

位置，規范書寫。

7.小組合作，分角色朗讀課文。

1）小組內分角色朗讀。

2）學生展現。

三、整合閱讀主題圖書《自然妙趣》第2頁《小蝌蚪》

小蝌蚪終于找到了媽媽，有人把這個故事寫成了一首詩。

我們一起來讀一讀。

任務單三：

1.出示《小蝌蚪》，學生自由朗讀。

2.讀一讀文章中加點的“脫下、穿上”，想一想在

生活中你還可以脫下什么，穿上什么？

3.多種形式朗讀文章，積聚語言。

設想意圖：通過整合閱讀，實現了由課內閱讀向課

外閱讀的延長，通過整合課內外閱讀教學資源，坦蕩

學生的閱讀視野，提高學生的語文素養與閱讀能力。

四、課堂總結

這節課我們不僅認識了很多生字同伙，還和活潑可愛的小

蝌蚪，鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成了好同伙。小動物

們都舍不得離開大家。你們也一定會想念我們這些小動物同伙

的，是嗎？那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的

故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，讓它們能夠認識更多

的同伙。

6.板書設計

1小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪---->兩條后腿---->兩條前腿---->尾巴變短了---->青

蛙

設計意圖：通過簡單的線條式板書，我將課文的主要內容

簡潔的呈現在學生面前，有利于學生更好的把握課文的重難點，

加深對課文內容的記憶。

兩7.作業布置：

1）看動畫片《小蝌蚪找媽媽》

2）養幾只小蝌蚪看看它是怎樣長成小青蛙的。

3）閱讀《101只蝌蚪》。

3）閱讀《101只蝌蚪》。