以兒童為本位的幼兒期刊發展策略研究

欄目編輯·劉宇陽

期刊在線

以兒童為本位的幼兒期刊發展策略研究

摘 要：

我國兒童觀的變化，刺激了供需兩個方面的發展：一方面，家庭對早期閱讀越來越重視，逐步形

成了巨大的幼兒讀物需求市場；另一方面，幼兒讀物市場逐漸擴大，品種和數量急劇擴張，幼兒讀物這塊蛋

糕越做越大。作為幼兒讀物的有機組成部分的幼兒期刊，本該享受兒童觀變革帶來的紅利，但是大多數幼兒

期刊的征訂數卻在逐步下滑。這是因為很多幼兒期刊在落實“兒童本位”這一理念上出現了一些偏差。幼兒

期刊想要回歸兒童本位立場，構建健康的幼兒期刊生態系統，首先，期刊編輯室要遵循市場經濟和幼兒年齡

特征的雙重規律；其次，要從學前教育的需求側入手，引導家長樹立以兒童為本位的觀念；再次，加強與幼

兒園的合作。

關鍵詞：兒童本位 兒童觀 幼兒期刊文/芮麗嬌

改革開放以來，我國對兒童觀的建構一直在進行中，兒

童成長從強調“目標本位”轉變為“兒童本位”或者“兒童

發展本位”；教學中的兒童由“接受者”轉變為“主動發展

[1]

的人”；兒童的學習內容從“學科體系”轉變為“生活體系”。

立一種以兒童為中心的觀念，把兒童看成兒童，用對待兒童

的方式來對待兒童，并將這兩個文件視作指導有關兒童一切

工作的基本準則。進入新世紀之后，學前教育政策愈加凸顯

兒童的地位，2001年印發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2001-2020年）》及

2012印發年的《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指

南》），三個國家性政策文件為學前教育學乃至整個社會樹立

了這樣的兒童觀念：兒童有作為獨立存在的個體價值和意義，

兒童是人生發展過程中的獨立發展階段。所有的教育活動（不

僅限于學校教育活動）都必須以兒童為中心，用兒童的視角來

觀照。以兒童為本位意味著兒童的地位真正確立了。2020年9

國家層面兒童觀的變革，刺激了供需兩個方面的發展：

一方面，家庭對早期閱讀越來越重視，逐步形成了巨大的幼

兒讀物需求市場；另一方面，幼兒讀物市場逐漸擴大，品種

和數量急劇擴張，幼兒讀物這塊蛋糕越做越大。作為幼兒讀

物的有機組成部分的幼兒期刊，本該享受兒童觀變化帶來的

紅利，可是現實卻不盡如人意。

一、我國兒童觀的變遷和含義

兒童觀是人們對兒童的總的看法和基本態度。古今中外，

不同地域、不同時期具有不同的兒童觀。中國現代兒童觀的形

成是一個循序漸進的過程，分為兩個階段：第一階段是五四時

期之前，該時期初步萌芽的中國現代兒童觀為“成人生活的預

備”；第二階段的兒童觀則是五四時期形成的“以兒童為本位”

的個人主義兒童觀。

[2]

改革開放以來我國兒童觀變革，體現在

學前教育政策的制定中。1981年公布的《幼兒園教育指導綱

要（試行草案）》和1989年發布的《幼兒園工作規程（試行）》

兩個文件，首次將兒童觀念轉化成法律性文件，人們開始建

月7日，教育部發布了《中華人民共和國學前教育法草案（征

求意見稿）》，這意味著以兒童為本位的兒童觀將會以法律

的形式存在，用以保障學校教育、家庭教育生活、社區及學

前教育階段中兒童各方面的權利。

以兒童為本位的兒童觀，即尊重兒童之為兒童的獨特性，

指不把兒童看作未完成品，然后按照成人的人生預設去教訓

兒童，也不是僅從成人的精神需要出發去利用兒童，而是從

兒童自身的原初生命欲求出發去解放和發展兒童，并且在解

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二、幼兒期刊的兒童觀及其偏差

我國兒童觀的變革所帶來的最顯著的成果便是，“兒童

本位”的兒童觀已經逐漸滲透到社會、文化的方方面面，如

教育界、兒童文學界、出版界等，并成為具有導向的主流兒

童觀。人們也對此達成了共識——“一起為了兒童，為了兒

童的一切，為了一切的兒童”。

就幼兒期刊（即給3—7歲幼兒閱讀的期刊）而言，兒

童本位觀之于幼兒期刊有著特殊的意義，它為期刊的發展指

明方向，也為編輯組稿、編稿提供依據。明確兒童本位觀，

是創立幼兒期刊特色，提高幼兒期刊核心競爭力，促進幼兒

期刊長遠發展的根本。

幼兒期刊所秉持的兒童觀體現在其辦刊宗旨中，辦刊宗

旨是期刊的靈魂和核心,如《東方娃娃》（創刊于1999年）

的辦刊宗旨是“蹲下來與兒童說話，親近兒童，尊重兒童，

引導兒童”，《幼兒100》（創刊于2008年）是“還給幼兒

的100種語言”，《幼兒園》（1979年創刊）是“倡導最新

的幼教理念、營造輕松快樂的閱讀氛圍、開發幼兒的多元智

能、促進幼兒情感與智力的健康教育”，《嘟嘟熊畫報》（創

刊于1956年）是“讓孩子邊玩邊學，快樂成長”，《幼兒畫報》

1982年）是“為了今天的幼兒，為了祖國的明天”，《幼（創刊于

兒智力世界》（創刊于1983年）是“促進幼兒早期智力開發,

全面提高幼兒素質”，《開心幼兒》（創刊于2009年）是“開

心閱讀,健康成長”，等等。可以看出，以上幼兒期刊均在

理念上緊跟時代和國家的步伐，明確了“兒童本位”的兒童觀。

然而，知不易，行更難。很多幼兒期刊在落實“兒童本位”

這一理念上，也即在貫徹辦刊宗旨的實踐中出現了一些偏差，

主要體現在以下幾個方面。

第一，期刊定位模糊，低估了年齡差異帶來的發展差異。

現在很多期刊的封面上，都一廂情愿地印上了“適合3—7

歲幼兒閱讀”，以為有了這樣的字樣就可一勞永逸，吸引5

個年齡層次的家長來訂閱。4歲幼兒只需5以內的數字，雜

志中卻出現了50以內的數字。6歲幼兒只要求能對閱讀感興

趣，卻被家長拿著雜志在指認漢字和拼音。

第二，期刊內容偏離幼兒的現實生活，無法刺激幼兒的

已有經驗，無法引起幼兒的情感共鳴。幼兒的生活世界具有

直觀性、創造性、自然性的特點，想要引起幼兒的興趣，話

題就得圍繞幼兒的真實生活。很多幼兒雜志上會出現一些民

間傳統故事、成語故事等，如“愚公移山”“葉公好龍”，

雖寓意深刻，卻無法為幼兒所理解，更別說激發他們的興趣了。

第三，期刊選題及敘事方式偏成人化，過多關注知識的

灌輸，說教意味太濃。在選擇故事上，成人以“這個故事告

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INFORMATION ON PUBLICATION

訴了我們……”的定向思維來選編故事，教育意義被排在了

第一位，想用自己理解的“趣味性”來“引導”幼兒。

第四，期刊“小學化”傾向嚴重，一味迎合家長幼小銜

接的需求。許多幼兒期刊以家長的眼光增加了許多幼小銜接

的欄目和內容，如書寫數字、學認漢字，雖然這部分內容配

上了大量的圖片，又或者用點數來代替數字進行運算。這種

跨越階段的訓練會讓幼兒產生拒絕學習的態度，錯過發展的

關鍵期和敏感期，影響其學習習慣的養成。

第五，幼兒的多元智能得不到發展，期刊欄目多集中于

語言、藝術、數學等領域，缺少對科學探索、心理健康、社會

發展等領域的關注。往往一本幼兒期刊里以故事、數學、繪畫、

游戲等欄目居多，且鮮有改變，逐漸形成固定框架，很大程

度上是因為這幾個領域更易于表現，操作上也更加簡便。

給3—7歲幼兒看的期刊，沒有站在3—7歲幼兒的立場，

雜志上不是他們想看的內容，而是成人希望他們看的內容，

怎么能夠讓他們喜歡得起來？不被目標受眾喜歡的期刊必然

會在激烈的競爭中被淘汰。我國新聞出版產業分析報告相關

數據顯示，在童書出版呈現欣欣向榮的態勢的對比下，期刊

的總印數、總印張均卻呈下降態勢，幼兒期刊征訂數也在逐

步下滑。在這樣的背景下，為了提高幼兒期刊的核心競爭力，

幼兒期刊堅守“兒童本位”的兒童觀、矯正在“兒童本位”

落實中出現的偏差，編輯出版真正讓兒童喜歡的期刊變得迫

在眉睫。

三、回歸兒童本位，構建幼兒期刊良性生態圈

幼兒期刊想要做到知行合一，回歸兒童本位立場，不是

幼兒期刊單方面就可以解決的，而是需要一個健康的幼兒期

刊生態圈。我國已經在學前教育政策層確立了正確的兒童觀，

旨在尊重兒童的身心發展規律，尊重兒童的認知發展規律，

尊重兒童的個性化發展。因此，構建健康的幼兒期刊生態系

統，首先得從期刊本身入手，期刊要遵循市場經濟和幼兒年

齡特征的雙重規律；其次要從學前教育的需求側入手，引導

家長樹立以兒童為本位的觀念；最后要加強期刊與幼兒園的

合作，搭建資源平臺。希望三方合力，爭取達到1+1+1>3

的目的。

（一）遵循市場經濟與幼兒自身特征的雙重規律

改制后，大多數幼兒期刊是企業性質，作為營利性機構，

幼兒期刊的目標受眾是3—7歲幼兒，以受眾為中心，就是

以3—7歲幼兒為中心，這是對市場經濟規律的尊重；作為

學前教育供給側的重要組成部分，兒童本位觀是學前教育學

的出發點，以兒童為本位真正確立了兒童存在的價值和意義，

這是對幼兒身心發展規律的尊重。在幼兒期刊范疇內，“受

眾中心論”和以兒童為本位的兒童觀、教育觀是高度重合的，

不管是在出版行業還是在幼兒教育領域。

真正落實“兒童本位”的兒童觀，就要以《指南》為工

作指導，有針對性地做到以下幾點。

第一，要細分受眾年齡段，定位準確。《指南》將幼兒

分成3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段。幼兒期刊也應

該按此劃分方式有針對性地服務于每個年齡段的幼兒，而不

是一股腦兒地貼上“3—7”的標簽。有經驗的編輯甚至會將

上半年和下半年的難易程度區分開來，年齡越小，哪怕是相

差幾個月都是有差距的。而在設置欄目的時候，同一個欄目

屬性下，3—4歲（小班）、4—5歲（中班）、5—6歲（大班）

可以做不同程度的探索，應該由淺入深，并且具有內在邏輯

性，始終以《指南》為依據。

第二，內容都要更加緊密聯系幼兒的現實生活。對幼兒

來說，“一日生活皆學習”，自然的、身邊的、熟悉的、活

動中的事物是幼兒最感興趣的。對這些事物的探索最能激發

幼兒親近自然、探究事物的熱情。“小班幼兒側重于生活類

閱讀材料，對新穎的、與他們生活經驗密切相關的、直觀的

材料較感興趣。中班幼兒側重于認知類、社會類閱讀材料，

對動物、卡通類、可以操作的以及能理解的材料特別喜愛。

大班幼兒側重于社會類、生成性閱讀材料，喜愛有文字的閱

讀材料，愿意根據自己的興趣愛好自主地尋找相適應的各種

閱讀材料。”

[4]

第三，幼兒期刊編輯要多親近幼兒，了解幼兒，理解幼

兒。編輯要“用兒童視角去觀察和發現，用兒童的思維方式

去提問，再用兒童喜歡的幽默語言進行知識的解答和講述，

再用有趣的設計吸引孩子的目光，同時提供親子閱讀，增加

互動”

[5]

，可以有兩種途徑：一是尋找幼兒園長期合作，編

輯有空就入園進班，觀察幼兒的行為，傾聽他們的語言，參

與他們的游戲，揣摩他們的思維模式；二是組織幼兒類專題

活動，利用難得的機會親近幼兒，驗證心中選題的可行性。

第四，發展幼兒的多元智能。國內學前教育界對健康、

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注點都建構到資源平臺中。在這個資源平臺中，幼兒期刊編

輯和幼兒教師既是信息的編輯者，同時也是把關人，調整不

符合兒童身心發展規律的內容。平臺資源的優化是一個長期

的系統工程，一個周期至少需要經歷一個完整的學年，即小、

中、大班的完全形式，同一主題“春天來了”在小、中、大

班都可以開設，但主題思路、主題目標、活動建議都是按年

齡層次設計的。

[1]柴純青.我國國家層面兒童觀的主要轉變[J].中小學

管理，2018(5).

[2]王黎君.從晚清到五四近現代報刊在中國現代兒童觀

生成中的作用[J].浙江師范大學學報，2004(2).

[3]朱自強.兒童文學的本質[M].上海：少年兒童出版

社，1997:16.

[4]賀紅，蔣蕙.多元化早期閱讀材料的研究[J].學前教

綜上所述，兒童觀是隨著社會發展而不斷變化的，反思

幼兒期刊發展中兒童觀的偏差，正確認識兒童并在此基礎上

明確幼兒期刊的定位，做好選題策劃，打造匠人編輯。在黨

的“以人民為中心”的執政理念下，在學前教育政策以兒童

為中心的教育觀的指導下，幼兒期刊應立足兒童本位，鍛造

核心競爭力，為培養身心健康、擁有獨立人格的兒童而努力。

育研究，2005(2)：33.

[5]曲亞洲.如何打造幼兒期刊的核心競爭力？[J].出版

廣角，2012(11)：58.

[6]劉曉曄，王壯.學前教育供給視角下幼兒期刊專業化

發展路徑[J].中國出版，2020(5)：27.

（作者單位系江蘇鳳凰少年兒童出版社）

（上接57頁）

以國外的標準來判斷自己的文化，不一味迎合外國人的文化

品位，刻意適應外國人的文化表達。真正優秀的文化自然散

發著吸引人的魅力，中華文化源遠流長，我們有這樣的自信，

為發出“中國聲音”、講出“中國故事”打好文化底色和背

景條件。新時代出版人要具備國際視角和綜合素質，站在新

的歷史高度，致力于做強做大我國出版產業，增加我國出版

業的“厚度”，提高我國出版的國際影響力。

（2）創新傳播方式。融媒體時代，圖書作為信息傳播的

一種方式，其自身不僅發生著改變，其關聯方面也在發生改

變。以各種方式傳播文化成為一種趨勢，如從一種傳播方式

改為另一種傳播方式，如游戲改編的出版物、綜藝轉化的出

版物等；或兩種傳播方式的集成，如有聲圖書等。文化的傳

播不再是單一的，而是多方面的，甚至是多維度的。創新傳

播方式，是新時代出版人的使命任務，我們不可避免地要面

對這項課題，出版人應努力創新突破現有的工作模式，對市

場和輿論保持高度敏感，提高自身的綜合素質，站在全球視

角，結合現有科技，自覺承擔起創新發展的任務，為中華文

化傳播作出貢獻。

這樣的時期，我們深入思考與探索出版人的文化擔當是特別

有意義的。中華優秀傳統文化是我們的底氣，國家發展方針

是我們的指向，社會主義核心價值觀是我們的支柱，作為出

版人要清晰認識自己的使命責任，勇于創新實踐，為開創出

版新局面貢獻自己的一份力量，切切實實助力實現中華民族

偉大復興的中國夢。

[1]習近平：在教育文化衛生體育領域專家代表座談會

上的講話[N/OL].[2020-09-22].ry.

cn/yaowen/2020-09/22/c_.

[2]賀正舉.新形勢下出版人的責任與擔當[J].湘潭大

學學報（哲學社會科學版），2016,40(1)：154-157.

[3]肖俊南.出版人的政治意識與責任擔當[J].中國出

版，2015(23):47-48.

[4]黃珊.出版工作者應牢固樹立政治意識[J].科技與

出版，2017(12):131-134.