幼兒園中班閱讀教案(7篇)

幼兒園中班閱讀教案（7篇）

幼兒園中班閱讀教案 篇1

一、活動前思索

這個故事向幼兒展現了三只機智的小兔戰勝大灰狼的事情。其

中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機靈能給孩子肯定的啟示，幼兒

特別喜愛這類故事。

中班幼兒雖然已經把握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀

單頁多幅圖還沒有閱歷，為了讓孩子在閱讀過程中依據故事的線索有

序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與老師共

同閱讀，在觀看與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，為下面的自主

閱讀做好鋪墊。其次部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過

借助大小圖書互相溝通看法，商量分析解決問題，使幼兒形成對故事

連貫的理解。

二、過程實錄

(一)活動目標

1、學習有序的觀看圖片，理解故事內容。

2、能大膽的表達表述對圖片的理解。

3、體驗智斗大灰狼取得成功的勝利感。

(二)活動預備

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

(三)活動過程

第 1 頁

1、出示大圖書引起幼兒閱讀愛好。

師：今日我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎?猜猜里面講的

是什么故事?你怎么知道了?

引導幼兒觀看封面。

2、共同閱讀前五幅圖。

這本書里究竟講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。

(指圖1)先來看看第一幅圖，這里有誰?這三只小兔長得一樣

嗎?

(指圖2)誰來說說其次幅圖?他們究竟想干什么?(幼兒充分說

了以后老師引導幼兒觀看畫面，說出他們在爬山。)

(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這

幅圖?

(指圖4)這里發生了什么事?

(指圖5)這里又發生了什么事?我們一起來學學大灰狼撲向小

兔的情景。

小兔有沒有被吃掉?請小伴侶拿出小圖書從第六幅開頭接著往

下看。

3、幼兒自主閱讀小圖書。

引導幼兒邊看邊講講后來發生的事情。

4、與大圖書結合進行理解和分析。

有沒有被吃掉?她們呢想了什么好方法?

大灰狼找到小兔了嗎?請幼兒找出第9幅圖。老師講解并描述。

第 2 頁

大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想?

(指圖10)老師講解并描述。

三只小兔戰勝了大灰狼心里怎么樣?你是從哪一幅圖看出來

的?(幼兒找出那幅圖)他們在干什么?

你喜愛這三只小兔嗎?為什么?

小結：我也特別喜愛他們，由于三只小兔遇到危急沒有可怕，

會動腦筋想方法，他們很機智。

5、完好閱讀圖書。

你們喜愛這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故

事吧。

老師帶著幼兒完好閱讀圖書。

幼兒園中班閱讀教案 篇2

活動背景：

大部分的幼兒上閱讀課都只能看懂畫面，不能精確的知道故事

的內容，故事的內容是要靠老師來講解并描述的，但是孩子們很少能

夠安心聽老師講故事，老師們就要通過一些特殊的方式來讓幼兒仔細

閱讀了。

活動目標：

1、能初步看懂畫面，講解并描述故事的主要內容。

2、感受家庭生活的暖和。

3、能主動參加思索，回答下列問題。

活動預備：

第 3 頁

1、幼兒預備

小圖書人手一冊。

2、環境預備

在地板上鋪好地墊。

活動過程：

一、導入活動

1、嬉戲：幾只腳。

(1)請4到6名幼兒脫下鞋，一個一個地來到地墊上。每來一

名幼兒其他幼兒就一起數一數、說一說：如今有幾只腳。

(2)請幼兒一個接一個離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒

也一起數一數、說一說：如今有幾只腳。

幼兒園中班閱讀教案 篇3

一、活動目標

1、學會用比較的方法發覺異同，感受佳佳的不同心情。

2、能依據圖畫用自己的話講解并描述故事的也許內容。

二、活動預備

大圖書、字卡、大頭飾(佳佳、哥哥、姐姐)

三、活動過程

㈠開頭部分

頭飾導入，師出示頭飾(佳佳)：“有一個叫佳佳的小男孩，要

他的成長過程中遇到了一些事情，他的心情怎樣呢?我們一起到故事

《佳佳》中去看看吧!”

第 4 頁

㈡基本部分

1、大圖書閱讀

師幼共同完好閱讀大圖書，了解故事內容。

2、師提問，幼兒主動思索回答下列問題

①佳佳有一個怎樣的姐姐和哥哥?引導幼兒觀看哥哥姐姐都比

佳佳高，佳佳最矮。

②哥哥姐姐的車與佳佳的車有什么區分?佳佳的心情怎樣?

③哥哥姐姐的風箏和佳佳的風箏有什么不同?(出示字卡風箏)

佳佳的心情怎樣?

④其余的同上次。再次引導幼兒觀看，并將哥哥姐姐的東西和

佳佳的進行比較，體會佳佳的心情。

⑤佳佳的種子最終怎樣了?(出示字卡種子、發芽)佳佳的心情

怎樣?

3、幼兒完好觀賞故事

4、商量：為什么看到種子長得種子長得比哥哥姐姐還要高，

佳佳就變行很快樂?

鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的想法。

師小結：雖然佳佳手里的東西沒有一樣比哥哥姐姐的大，但佳

佳并沒有灰心。反而變的更加快樂，由于他知道他就像種子一樣也會

有長大、長高的天。

㈢結束部分

評價幼兒的回答，師幼共同整理物品

第 5 頁

幼兒園中班閱讀教案 篇4

教材分析：

幼兒園的孩子都喜愛動物,把動物作為自己的好伴侶,當孩子

們沉迷于扮演動物角色的嬉戲時,自己的情感也經常與動物角色同化,

常常會聽孩子叫動物弟弟、妹妹等。給大象穿上褲子，在我們成人眼

中是一件多么不行思議的事。可是在布滿童真的孩子眼中，這是在自

然不過的事了。分級閱讀的《給大象穿褲子》這個故事，幼兒能通過

“給大象穿褲子”這一簡潔明白的.線索讓幼兒綻開好玩的聯想，更

大限度的激發幼兒說的欲望，進展幼兒語言組織表達力量。

給沒有穿過褲子的大象穿什么褲子?穿上褲子后的大象又像什

么?這正符合孩子們喜愛想象、布滿奇怪 心的心理特點。而且

故事中有許多需要想象的部分，有效地調動了孩子們想象的欲望，在

為其插上想象的翅膀之時也制造了一個浮想聯翩的意境，給孩子們供

應了無限的想象空間。

活動目標：

1、看畫面猜想故事內容，感受大象穿上褲子時的好玩形象。

2、愿意大膽講解并描述圖中穿上褲子的大象的模樣。

3、體會故事中形容詞的運用，激發閱讀的愛好。

活動預備：

大圖書一本、小圖書人手一冊，大字卡(大象、褲子)、各種褲

子若干。

活動重點：

第 6 頁

愿意大膽講解并描述大象穿上褲子時的好玩現象。

活動難點：

大象穿上褲子后形象的想象遷移。

活動過程：

一、導入活動，激發幼兒閱讀愛好。

師：今日老師帶來了很多褲子，我們來看看是什么樣的褲子?

像什么?

(老師出示褲子)藍色的條紋褲、亮亮的黃色褲、紅色的斑點

褲……

二、集體閱讀，感知理解故事。

師：這么多美麗的褲子，有頭大象也想來穿這些褲子。(出示

大字卡“大象”)

師幼一起看大圖書1—6頁。

1、師：咦，今日寶珍寶貝也想給大象穿褲子。(出示大字卡‘褲

子”)

寶寶幫他們想一想：假如要給大象穿褲子，大象想要穿什么褲

子呢?

2、師：貝貝想給大象穿什么褲子?(毛絨絨的棕色褲)

大象穿上毛絨絨的棕色褲，會像什么?(幼兒想象)

3、師：貝貝又給大象穿了什么褲子?(五光十色的格子褲)理解

“五光十色”的意思。

大象穿上五光十色的格子褲，會像什么?(幼兒自由想象，各抒

第 7 頁

己見)故事中是怎么說的?

4、師：貝貝還給大象穿了什么褲子?(綠色的條紋褲)像什

么?(幼兒自由想象，發表看法)故事中說像什么?

幼兒看圖書7—13頁。

過渡：貝貝給大象穿了這么多美麗的褲子，我們一起來看看。

(有……有……還有……)

寶寶看了可艷羨，也想給大象穿褲子!

1、示范取書，看小圖書。

老師幫寶寶們都預備了一本小圖書，放在書袋里，一會兒寶寶

輕輕地拿出來，放在自己的小桌子上。一只手扶書，一只手捏書腳，

一頁一頁地翻。

邊看邊想：假如要給大象穿褲子?大象還想要穿什么褲子呢?

小伴侶開頭吧!

2、幼兒自由閱讀，老師觀看指導。

先看完的寶寶可以和你的好伴侶說說、商量一下……

3、寶寶又給大象穿了什么褲子?似乎什么?(紅色的斑點褲似乎

瓢蟲的外衣)

4、又給大象穿了什么褲子?似乎什么?(亮閃閃的金色褲好想媽

媽脖子上的項鏈)

三、師幼看書，完好講解并描述故事。

1、剛剛書里的寶珍寶貝都搶著給大象穿褲子，這本書還沒出

名字呢，誰來起個名字?

第 8 頁

2、讓我們跟著寶珍寶貝一起來講講好聽的故事吧!(無意識記

“大象”、“褲子”)

四、仿編，拓展延長。

師：寶珍寶貝給大象穿了這么多美麗的褲子，你看：這么多小

伴侶都來了，他們也想給大象穿褲子。

猜猜看：大象還會穿什么樣的褲子呢?穿上后似乎什么呢?

小伴侶一起開動你的小腦筋，想一想，說一說，告知你的好伴

侶，告知你的老師……

幼兒園中班閱讀教案 篇5

活動背景：

想要讓幼兒安清靜靜的看完一本書是不行能的一件事情，但是

大部分的幼兒都是喜愛看故事書的，老師們可以通過一些好玩的方法

勾起幼兒的奇怪 心，讓幼兒跟隨著老師一起來進行閱讀。

活動目標：

1、理解詩歌內容，有表情地朗誦詩歌。

2、學習運用相同句式結構創編詩歌。

活動預備：

課件、圖書、小字卡、水聲音效

活動過程

一、導入

1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲

的音效，激起幼兒的奇怪 心。

第 9 頁

2、幼兒自由發言，說說聽到了什么聲音。

你還見過什么樣的水?啟發幼兒說出自己的看法。

老師小結：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是

什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起

來看看一看吧。

二、整體觀賞，初步理解詩歌內容

1、觀賞詩歌

2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和

同伴互相溝通自己看到的內容。

幼兒園中班閱讀教案 篇6

活動目標：

1、培育幼兒的閱讀技能。

2、激發幼兒的閱讀愛好。

活動預備：

1、在閱讀區新投放了5本《幼兒智力世界》的幼兒雜志。

2、閱讀區我愛閱讀小紅花榜。

3、今日是學號9至18的幼兒進閱讀區開展小組閱讀區域活動。

活動過程：

一、老師推舉新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的5本《幼兒智力世界》的幼兒雜志，分別有不同的內

容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、樣子類、顏色類。

第 10 頁

2、老師著重講解蔬菜類的《幼兒智力世界》。

介紹書名、封底、封頁

針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同

等。

二、幼兒自由選擇看書，老師觀看，隨機指導。老師觀看幼兒

看書的狀況：如看書、翻書的姿態，良好的閱讀習慣、是否能完好的

看完一本圖書、鼓舞幼兒合作看書、助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒根據圖書的標志將圖書送回自己的家，檢查圖書是否擺放

整齊，整理坐墊和椅子等。

四、共享圖書，老師幼兒共同講評，嘉獎小紅花。

1、幼兒共享圖書。

幼兒介紹自己閱讀的圖書的書名以及圖書簡潔的內容，以及在

閱讀圖書的時候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完好。

2、老師幼兒共同講評，嘉獎小紅花。能夠清靜閱讀、有良好

閱讀習慣、能夠完好的介紹圖書內容、以及比上次閱讀活動有進步的

幼兒，老師將在閱讀區我愛閱讀小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

教學反思：

從執教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加

強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在

以后的教學中需要關注的一個重要方面。

幼兒園中班閱讀教案 篇7

第 11 頁

設計意圖

《蘋果與蝴蝶》是由意利設計師艾拉、馬俐和她的丈夫恩佐、

馬俐共同創作的講解并描述生命過程的無字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻

譯。繪本整體采納白色的底，襯托出造型簡潔而真實但顏色艷麗的蘋

果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強的視覺沖擊。繪本

無字，卻用畫面講解并描述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果

實的生命輪回的自然過程。整本書每個畫面都有故事，包括封底和封

面，可以引導幼兒發覺封底既適事的結局又適事新一輪的開頭。

活動目標

1、在層層遞進的閱讀方式中，獲得前閱讀核心閱歷。

2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效連接中良好的閱

讀力量做預備。

3、感受生命循環更替的歷程，體會無字書的趣味。

重點難點

活動重點：嘗試依據畫面信息推想出故事內容的先后挨次，感

受生命循環更替的歷程。

活動難點：通過層層遞進的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀

帶來的趣味。

活動預備

1、閱歷預備：幼兒喜愛閱讀，能夠依據畫面信息猜想故事內

容。

2、物質預備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線

第 12 頁

索的圖片、

活動過程

一、導入：談話引入，激發幼兒愛好

師：(出示PPT)今日宋老師給家帶來了一本很特殊的書，帶著

幼兒快速掃瞄，解這本書的特殊之處在于沒有文字，是一本無字繪本。

二、基本部分

(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點。

1、老師提出閱讀要求，請幼兒自主閱讀，進一步感受無字繪

本的特點。

2、幼兒自由進行閱讀，觀看閱讀習慣，指導個別幼兒的閱讀

方法。

(二)、用不同的閱讀形式了解故事內容，感受生命循環的過程，

體會不同的閱讀方法帶來的樂趣。

1、幼兒自由講解并描述對故事的理解，老師將幼兒講到的重

要信息，逐一粘在白板上。

2、請幼兒依據出示的圖片，將故事中的主要角色元素進行排

序。

3、老師完好閱讀繪本，請幼兒驗證自己對主要信息的排列挨

次是否和故事內容的進展挨次一樣。

4、老師讀繪本中第一部分：關于毛毛蟲變成蝴蝶的故事，引

導幼兒發覺毛毛蟲變成蝴蝶的奇異。

5、連續以蘋果樹為主線觀看，引發幼兒思索、理解故事其次

第 13 頁

部分的內容。

請幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁，自主閱讀，當毛毛蟲變成

蝴蝶后發生又發生了什么?

6、幼兒再次完好閱讀，進一步了解蘋果的生長過程。

小結：我們的故事又講回來了，這個繪本的奇異之處就在于它

可以復閱讀，沒有結尾。這個繪本還有一個特殊之處是它沒有頁碼，

繪本中的每一頁即可以作為故事的開頭，也可以作為故事的結尾。

(五)通過層層遞進的方式，感受無字繪本的特點。

1、鼓舞幼兒任選一頁作為故事的開頭，進行閱讀，感受無字

回繪本的奇妙。

2、請一名幼兒讀故事，鼓舞幼兒膽講解并描述故事內容。

3、請幼兒找一位客人老師以這樣的方式進行自主閱讀。

三、延長活動：

給幼兒供應繪本中重要信息的圖片，請幼兒制作成一本屬于自

己的精彩故事書。

活動總結

老師獲得：

《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書，是一本無字繪本，同時也是

一本特別優秀的繪本。選擇這個繪本一方面是由于它無字，讓孩子們

通過認真觀看畫面，猜想，、推理故事接下來發生的改變。另一方面

是由于這是一本可以不斷循環、不斷重復的繪本故事書，它能讓孩子

們感受到自然生命的奇妙、生命更替的奇妙。從中，我們不僅可以傳

第 14 頁

遞學問、進行科普，我們還讓孩子懂得敬重生命，敬重自然。人類，

并不是自然的主宰者，是毛毛蟲努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋果樹才

能開花結果，我們才有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷擺脫樹媽媽的懷抱，

回來泥土，化為養分，滋養樹，結出新的枝葉，樹才能連續生長。讀

完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。

幼兒獲得：

幼兒通過自主閱讀，初步了解蘋果、蝴蝶的生長過程。然后利

用多媒體課件將分頁的畫面處理成連續的畫面展現，讓幼兒更加直觀

地感知蘋果與蝴蝶的生長過程。再通過提問“蝴蝶的卵在哪里，遇到

蘋果會發生什么事”引導幼兒共同復閱讀繪本的中間部分蝴蝶飛到

開滿花的蘋果樹上采花蜜，從而解決蘋果與蝴蝶的關系這一難點線索，

助幼兒形成完好的生命周期的認知，并感知蘋果與蝴蝶共生共長、互

相依靠的生命輪回的奇異過程。

第 15 頁