語言閱讀活動

語言閱讀活動－緊急電話（大班語言）

語言閱讀活動：緊急電話（大班語言）活動背景：今年，我班家

長在我大力倡議下，為孩子訂閱了許多幼兒刊物，全班據統計《咪咪

畫報》份《娃娃畫報》份《娃娃樂園》份《幼兒智力世界》份《東方

寶寶》份《大灰狼》份。

一段時間后，通過調查發現：家長們由于各種各樣的原因，很少

陪孩子們一起閱讀這些書，有些孩子把圖書當成了玩具，有的亂涂亂

畫，還有的撕著玩，折紙等等。

我想培養幼兒從小愛護書愛閱讀的習慣是關系到幼兒的一身。

既然家長不能給孩子授之以魚那么就讓我對孩子授之以漁，讓孩

子自己學會閱讀，自己愛看這些書。

于是，我在各種幼兒刊物上選擇合適的閱讀內容，通過電腦勾圖

打印出來，讓幼兒涂色特制成圖書，開展了一系列的閱讀活動。

下面就是我在開展安全教育主題活動時取材于《學前教育》年第

一期中的故事《緊急電話》開展的閱讀活動。

一制作圖書：我把《緊急電話》用電腦制作成線條畫幅，每幅分

別打印在開紙上一份，開紙上份（開紙教師用，開紙幼兒分組活動用）

在愉快的操作中用訂書機訂好圖書。

（評：由教師勾圖幼兒涂色，師幼共同準備教學具，既能省去教

師的工作之累，又能發揮幼兒的主動性，吸引他們關注活動內容，調

動他們探究與表達的欲望。

此外，讓幼兒三人一組避免幼兒涂色工作量太大，而三人是交流

討論的最好組合。

讓幼兒自行設計封面封底使幼兒繪畫有了自由想像的空間。

）二分組看圖書：幼兒制作好圖書后，引導他們三人一組仔細觀

看圖書內容，看不懂的地方三個人一起討論，對于幼兒提出的問題，

教師暫時不作答，而是以大朋友的身份參與幼兒的討論，鼓勵他們自

己找出答案。

（評：改變以往以教師為中心以提問的方式控制著活動中的幼兒，

為幼兒創設了一個自由寬松的語言環境，給他們提供了符合每一個幼

兒發展的教育機會。

（評：讓幼兒共同觀察討論，這是遵循著幼兒的學路實施的活動，

能促使不同層次的幼兒都得到發展，因為提問的幼兒有一個觀察——思

考——提問的過程，而應答的幼兒有一個傾聽——思考——回答問題的

過程，每一個幼兒都要根據自己的經驗理解想像闡述疑點或看法。

）四|游戲：猜一猜：請一幼兒講述一幅圖片上的內容，其他幼兒

猜出他是講哪一幅圖，誰猜對了，誰就可以上去再選一幅圖描述，讓

別人猜。

（評：對于講述的幼兒能自主的選擇自己最善于表達最喜歡的圖

來敘述，有效的提高了幼兒的積極性自主性自信心。

而對于猜的幼兒能更加認真的傾聽思考觀察。

這樣幼兒間的互動能讓他們從學會到會學）接龍講故事比賽：三

個小朋友一起看著圖輪流一人講一張，接龍講故事。

比一比哪一組講得好。

（評：人人機會均等，使每個小朋友都有鍛煉的機會，真正體現

了《綱要》中的教育要面向全體幼兒，使每個幼兒都能在原有的基礎

上得到發展。

）五情景表演：讓幼兒自己設計道具，自己表演。

在表演時，根據故事內容自己設計角色對話。

六把圖書投放到閱讀區：現在我們的圖書區內容非常豐富，除了

現成的圖書外，有師幼共同制作的圖書，幼兒自篇自畫的圖書，舊圖

書剪貼的圖書照片圖書樹葉粘貼的圖書等等，這些書吸引幼兒到圖書

區，使圖書區紅火起來了。