圍繞一個寫作文加提綱

圍繞一個寫作文加提綱

題目：勤能補拙

開頭：開門見山，直奔主題，亮明勤能補拙的論點。

論據：握中國藝術界的負面例子。梅蘭芳俯視長空雙眼緊跟著飛翔鴿子練習眼神、終

于變成了知名京戲大師。再握外國科技界的負面例子。聞名世界的大發明家愛迪生以不屈

不撓的意志勤奮學習，最后終于變成了舉世聞名的大發明家。

論證：小結上文，論證觀點。

論據：握古代的反面例子。宋代方仲永有名后不再刻苦上入，終于“泯然眾人矣”。

再握現實生活中的例子。“精明孩子”成績排在在全班倒數第六，是因為在一片夸贊聲中

不再刻苦。

結論：引華羅庚教授名言：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。”提出希望，收束

全文。

書伴我蛻變咱們中國的剪紙藝術真不簡單啊！一把大剪刀.一張彩紙，竟能夠做成這

樣惟妙惟肖的圖案去，真是巧奪天工！啊，那個白白凈凈的小女孩，她伏案讀書的樣子多

么像是小時候的我呀！看著她，我不由得想到自己讀書的經歷去.俗話說：“飯可以一日

吃，書不容一日來讀.”讀書已淪為我每天必不可少的事情，從兩歲已經開始，她已相伴

我走到了十個春秋.回憶起兩歲時，爸爸媽媽就給我買回了小人書，我第一次碰觸書，就

被里面有意思的圖畫深深迎合了，小人書竟然存有這么美麗的圖片，又存有看看神氣的故

事.從此，我就鳳凰于飛了看電視、讀書.至3歲時，我已經入幼兒園了，我已經開始碰觸

具有拼音的故事書，爸爸媽媽給我交了《幼兒智力世界》和《幼兒啟蒙教育》.我迷戀著

彩色的畫面，經常聽到爸爸媽媽談著里面的故事.每天晚上睡前我就是最高興的，兩三個

故事，幾個畫面，就把我帶進了夢鄉.爸爸見到我這么快樂讀書，當然高興了，不大的時

候就為我單獨準備工作丁一個小書房呢！至了讀書的年齡，我來到了學校的大門，除了念

學校派發的教科書外，爸爸媽媽又給我交了《中國少年兒童》、《少先隊員》等雜志，那

時候，上三年級的我尚無了一定的識字量了，爸媽又給我賣大本的課外書.我第一次碰觸

的大本課外書，就是一套《安徒生童話集》，拎彩色插畫的那種，我討厭得不得了.以后

只要就是周末，我和爸爸枕逛書店，每平添一本書，我都如獲至寶，深入細致寫作.一天

天累積，慢慢地，書櫥里已八十就是書，我腦袋里的科學知識也多樣了，寫作水平也逐漸

提升了.在眾多書中，我最喜歡的課外書就是《淘氣包馬小跳》、《鋼鐵就是怎樣吉克

的》、《冒險小虎隊》等.啊，此刻，我正靜靜地趴在書桌邊，盡情地在科學知識的海洋

里浩瀚呢……。

提綱是作文構思階段的產物。

構想從整體上對作文的設計，以抽象思維居多。沒構想就沒作文，只不過有的構想因

為時間較長時間而不難窺見（有的構想須要成年累月呢）。

文字符號表達的構思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。

但是，筆者目力所及卻沒看見比較完備而又可循的小冊子撰寫方法。特作下文，以供

參考科粉。

首先需要談談如何對待提綱。一是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編

寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。

這種小冊子不是邏輯關系的表明，而是主題、情節、形象和重點的展現出，就是心理

圖表，因而更多的就是模糊性和情感性。恰當的辦法就是，經過構想，寫下一個通俗易懂

小冊子，接著招女小冊子，自由發揮，任一草擬。

其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱

以便接續思路。

二就是科學性作文（包含議論文、說明文和應用文）都必須撰寫精細的小冊子。只要

不斷擴充，小冊子就淪為初稿。

提綱編寫程序如下：一、擬制標題。（一）標題和主題關系十分密切，但是它服務于

主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。

例如《一位英雄的事跡振奮了我》，管制詞語就是“一位”和“英雄”。標題成份還

管制了作文的文體、內容、主題、人稱等。

如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《一件應該忘記的事》，限制了寫記敘文。

1.對標示出貼近生活范圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合并把握住題

眼。例如《給我教益的一件事》：“給我”，就是所指與自己有關；“教益”，必須在作

文中說明事件的教育意義，就是題眼或重點，作文應當以此為中心內容和基本線索。

如《我的一個好習慣》，重點在“好”字。2.對深層含義的標題，要由此及彼，聯系

現實和自身，小中見大。

例如《窗口》，關鍵從眼前的窗口M18x至人生或社會。再例如《登山》、《我愿意

搞只小蜜蜂》等。

3.對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條格

言》，線索是“格言”，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身。

無法返回“格言”的含義。再例如《壓歲錢》等。

4.對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。

必須分析把握住材料的戰略重點。例如材料：“一九五四年三月二十七日，愛因斯坦

給一位美國自學成才的進修機械師一封信，說道：“我指出你對我們社會的看法就是頗存

有道理的。

……你的來信還使我認識到，智慧并不產生于學歷，而是來自于對知識的終生不懈的

追求。”重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。

有的材料可以存有兩個以上的關鍵意義，這就要從相同角度分析。例如：香港回歸前

夕——6月1日。

“亞州第一飛人”柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺

口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在“飛黃”前，他說，他要用自己成功

如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：“我的親人是一個慈愛、高尚的人。”

如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求。”

例如上述柯受良的材料，除了《小議“拼搏精神”》外其它題目都又就是主題。例如

《什么就是人生價值》，可以寫下主題“人生價值就是貢獻”。

（三）標題類型給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。

以標題與主題的關系為主要標準，標題類型如下。一就是文學性作文的標題：1.形象

歸納意蘊。

這類標題常見，因為象征手法是傳統手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的

標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。

中考的標題存有。

《我愛愛我的祖國》

結尾：

有位大師說過：我有兩個媽媽，一個給了我生命，一個給了我靈魂。

我的祖國給了我媽媽般的快樂，我也用兒女般的心回去快樂她，我的祖國媽媽。

主體部分：（從身邊的小事說起，以小見大）

一、敘述祖國給與我的一切：

(1)生活變化：與祖輩、父輩相比

(2)自學條件：學校的變化、義務教育

(3)自豪感：奧運會、飛天夢

二、我如何回去快樂我的祖國：

(1)好好學習，“為中華之崛起而讀書”

(2)立志并作文明公民

(3)抵制當前各種不良現象：西藏、新疆等地的一小股作亂分子

原創題綱，懇請參照。

推薦答案

【難以忘懷的一件事】

今年國慶節，我隨爸爸媽媽來到了向往已久的北京。

東站在天安門廣場上，放眼望去，天安門城樓像是一個威武的巨人聳立在廣場中央，

城樓的負面墻上掛著的毛主席像是，在陽光的反射下熠熠生輝。

“爸爸，天安門多么莊嚴，多么雄偉，我要把它拍下來做紀念。”我高興地說。

“你拍攝吧！”爸爸微笑著把相機給了我。

我興致勃勃地舉起相機，調好焦距，選好角度，正準備拍攝，一位戴著眼鏡、穿紅衣

服的老奶奶步履蹣跚地走了過來，“不識時務”地闖進了我的鏡頭。

“唉，真厭煩。”我小聲嘟囔著，極生氣地等候老奶奶睡著。

正在這時，只見兩位穿制服的警察叔叔大步流星地走過來。一位叔叔輕輕地攙著老奶

奶的腰，另一位叔叔右手牽著老奶奶地手，左手扶著她的背，還小聲地說著什么，看起來

那么親熱，就好像一家人。看到這一幕，我的臉“騰”地紅了，老奶奶也許是到北京來探

親的，也許是旅游的，但她年紀大了，腿腳不靈便，多么需要幫助啊！我不但不相幫，反

而嫌老奶奶礙事。兩位叔叔卻毫不猶豫地向奶奶伸出了援助之手……剎那間，我覺得警察

叔叔的形象是那么英威，那么高大，那閃亮的國徽，那颯爽的英姿，不正是一道最美的風

景嗎？我趕緊按下快門，拍下了這難忘的一瞬。

【就是小學的文，不曉得泡果，愿意對你有價值吧！

——byme】

②確認不好重點寫下的內容。必須依據抒發中心的須要，確認出來哪些內容就是主要

的，哪些內容就是次要的，標明“詳”、“次辨”、“略”的字樣；重點段又急于分后幾

層去寫下，先寫下哪層、李德生哪層，具體內容列舉準備工作重點寫下的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中

簡單注明。

④設計不好點題的時機及具體內容的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡

單標注一下。

撰寫建議

1.把握中心思想

不好的作文小冊子就是寫下好作文的基礎，撰寫作文小冊子必須按照寫作文的三個順

序：審清題目、奠定中心，挑選材料去展開。

作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記

敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對

題、偏離中心的毛病。

中心思想就是一篇文章的靈魂，在撰寫作文小冊子式時，只有奠定了中心，就可以緊

二.主要內容

三.中心思想

作文小冊子示例

示例一

題目：爸爸睡著了

中心：爸爸一心忙事業，不顧家，不要命。

書伴我蛻變

咱們中國的剪紙藝術真不簡單啊！一把小剪刀.一張彩紙，竟能剪出這樣惟妙惟肖的

圖案來，真是巧奪天工！瞧，那個白白凈凈的小女孩，她伏案讀書的樣子多么像小時候的

我呀！看著她，我不由得想起自己讀書的經歷來。

俗話說：“飯可以一日吃，書不容一日不念。”讀書已淪為我每天必不可少的事情，

從兩歲已經開始，她已相伴我走到了十個春秋。

記得兩歲時，爸爸媽媽就給我買來了小人書，我第一次接觸書，就被里面有趣的圖畫

深深吸引了，小人書竟然有這么美麗的圖片，又有看不厭的故事。從此，我就愛上了看書、

讀書。

至3歲時，我已經入幼兒園了，我已經開始碰觸具有拼音的故事書，爸爸媽媽給我交

了《幼兒智力世界》和《幼兒啟蒙教育》。我迷戀著彩色的畫面，經常聽到爸爸媽媽談著

里面的故事。每天晚上睡前我就是最高興的，兩三個故事，幾個畫面，就把我帶進了夢鄉。

作文小冊子的形式通常存有兩種。

1.標題式提綱

這種小冊子比較簡單，只寫下行文各段的標題。

這是一個標題式的作文提綱，勇簡潔的文字標出了各段的寫作要點。它的特點是文字

簡潔、速度較快，適合于對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學寫作的人來說，

很難起到指導作文的作用。

2.要點式小冊子

這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要

交代出文章的詳略。

（三）撰寫小冊子的建議

1.要審清題目，確定中心，選擇材料

作文小冊子就是寫下好作文的基礎，撰寫作文小冊子必須按照寫作文的三個順序：審

清題目、奠定中心，挑選材料去展開。

作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記

敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對

題、偏離中心的毛病。

中心思想就是一篇文章的靈魂，在撰寫作文小冊子式時，只有奠定了中心，就可以緊

緊圍繞選材，確認重點，精心安排征引，等等。選材時必須特別注意緊緊圍繞文章的中心

思想，挑選真實可信、新鮮有意思的材料，以并使文章中心思想獨特、深刻地整體表現出。

2.要簡潔明了

作文小冊子只是作文的一個思路，一個框架。因此作文小冊子既必須完備，又無法過

分繁雜；既必須簡約，又必須達至文學創作目的。

構思要圍繞主題展開若要使論文寫得條理清晰、脈絡分明，必須要使全文有一條貫穿線，

這就是論文的主題。

主題就是一篇學術論文的精髓，它就是彰顯作者的學術觀點學術看法的。論文影響讀

者主要就是依靠其主題去同時實現的。

因此，下筆寫論文前，謀篇構思就要圍繞主題，構思要為主題服務。正如法國的畫家

米勒（millet）所說：“所謂構思，是指把一個人的思想傳遞給別人的藝術”。

可知這一條十分關鍵。2.構想論文布局，必須力求結構完備統一在對一篇論文構想時，

有時可以辨認出須要按時間順序撰寫，有時又可以須要按地域邊線（空間）順序撰寫，但

更多的還是須要按邏輯關系撰寫，即為建議合乎客觀事物的內在聯系和規律，合乎科學研

究和重新認識事物的邏輯。

但不管屬于何種情形，都應保持合乎情理、連貫完整。有時，構思出現幾種寫作方案，

這就需要進行比較，在比較中，隨著思考的不斷深化，寫作思路又會經歷一個由龐雜到單

純，由千頭萬緒到形成一條明確線索的過程，此時，應適時抓住頓悟之機，按照古人之去

“應機立斷，須定一途”的精神，確定一種較好方案。

讀者分析編寫并刊登任何一篇科技文章，其最終目的就是使別人念的，因此，

構想時建議搞“心中上裝著讀者”，多作讀者分析。存有了準確的讀者對象，就可以有效

地進行構想，也就可以成功地確認立意、選材以及抒發的角度。

一般說來，讀者可分為專業讀者、非專業讀者、主管領導或科技工作主管機構負責人

等，人們對科技文章的要求與評估標準各異。對于學術論文來說，其讀者對象為同行專業

讀者，因此，構思要從滿足專業需要與發展的角度去思考，確定取舍材料與表達深度與廣

按此計劃寫作，可使論文層次清晰，前后照應，內容連貫，表達嚴密。2.擬制寫作提

綱，只需要運用一些簡單的句子甚至是詞與詞組加以提示，把材料單元與相應的論點有機

組織編成順序號，工作量并不大，也容易辦到。

當小冊子譯成后，再從總體上去。這很有如旋轉萬花筒，只要稍稍旋轉一個角度，便

可以發生代萊圖案。

提綱的調整也是如此。應該說，高速提綱要比無提綱寫好人文后再調整要輕松得多。

小冊子中用來提示信息文學創作的句子，有時即可用以搞論文段落的標題。由此可見，

通過寫作提綱的蕨科假脈，可以確認論文的結構，并使論文全篇構成一個統一完備的理論

體系。

3.提綱的擬制，有昨于繁忙的作者與進行合作撰寫的多作者。前者，由于工作忙，時

而中斷寫作過程，可藉提綱提示，幫助你在重新寫作時立即恢復原來的思路；后者，可幫

助合作撰稿人按照提綱進行分工與協調，避免由于各寫各引起的重復與疏漏。

[示例]論文：地基剛度對拱壩壩體形變的影響（研究對象：二灘拱壩地基）一、開場

白1.了解拱壩地理位置與形貌2.了解壩址地質地貌3.提示信息壩基存有的局部瑕疵（1

壩基剛度左右岸不等距；2右岸壩基中部存有玄武巖懦弱拎；）帶出四種相同的均量變模

地基，分別排序壩體形變的問題。二、地基剛度對梁、拱形分荷的影響就三種地基情況對

梁、拱形分載的影響展開分析。

（一）均勻地基λ值的影響1.給出λ的表示式。2.繪制“不同變模均勻地基對梁、

拱分荷的影響”曲線圖。

3.提供更多“‘86型’拱壩主要幾何參數表”。論點：λ變化對拱端分荷的影響離

大于拱形并列部位。

（二）兩岸不對稱地基剛度的影響1.繪制“左右兩岸不對稱的地基剛度對梁、拱分荷

的影響”曲線圖（對或、右端與拱冠分別繪制三張）。2.分析圖示結果。

（三）局部高變模的影響1.分別就左、右端及拱形并列繪制三張曲線圖。2.分析圖示

結果。

對以上三部分進行歸納說明[針對（一）、（二）、（三）一一對應說明影響程度]。

三、地基剛度對壩體復位的影響1.均勻地基（圖）。

2.兩岸不等距地基（圖、表中）。3.局部地基剛度減少的影響（圖）。

四、地基剛度對壩體應力的影響1.均勻地。

美好就是什么

幸福是什么呢？也許幸福是一縷久違的陽光；也許幸福是一個定義；也許幸福是一根

棒棒糖；也許；總而言之，幸福就是暖暖的，甜甜的。--題記

美好就是什么呢？美好就是溫馨的親情。美好就是每天擺學會到家，能夠與父母共入

香噴噴的晚飯，喝著熱乎乎的湯。美好就是晚飯后，母親刮不好碗后，又急匆匆地幫忙我

輔導功課。美好就是晚上睡被子掉下來了，爸爸幫忙我把被子拿起，輕輕地砌在我身上，

才令人滿意離開。美好就是每周末走進外婆家，外婆紙盒的水餃，外公說道的笑話。美好

就是假期中哥哥與我玩耍的身影。美好就是哮喘就是媽媽百忙之中特地為我煮的熱乎乎的

姜茶。美好就是每次和家人一同出游的場景。

這溫馨的親情何嘗不是一種幸福呢？

美好就是什么？美好就是稀有的友誼。美好就是跑步時拳擊被同學們攙扶著至醫務室。

美好就是生病時同學們忙前忙后的身影。美好就是在你傷心難過，困惑迷茫時存有朋友的

聆聽。美好就是在你高興歡欣時存有朋友互動。美好就是你在疑惑時存有同學的協助。

這珍貴的友誼何嘗不是另一種幸福嗎？

美好就是什么？美好就是濃郁的師生情。美好就是在你不明白教材時，老師為你輔導

的忙背影。美好就是在你犯下了錯誤后，老師的諄諄教導。美好就是在你和同學出現矛盾