班級團隊建設方案(精選5篇)

班級團隊建設方案(精選5篇)

班級團隊建設方案【篇1】

一、活動主題

十月金秋，嶄露頭角，亮新穎，恣歡謔

二、活動簡介

應社團活動發展的需要，及延伸學生課余生活的展示，“班級之間”活動是

我院社團聯合會舉辦的一個中小型互動娛樂、極具校園特色的班級聯誼平臺。在

這個活動平臺上，以社團文藝表演為主，結合形式多樣的互動娛樂游戲融入身邊，

讓同學們在輕松愉悅的氣氛中增進友誼，使彼此感受到豐富的校園文化和優秀精

粹的社團生活，構建出和諧校園，展示校園風采。青春無極限，班級之間，讓激

情起航!

三、活動背景，目的和開辦方式

學生社團是校園生活所延伸的第二課堂，隨著其不斷發展和豐富出更多的新

內容 ，為了使其到得到充分展示，搭建出更多與同學相互聯系的紐帶，在此背

景下，由社團聯合會開創并舉辦了“班級之間”活動，建立了融聚校園文化，體

現社團風采的重要平臺。積極倡導校園文化新風尚，構建和諧之家，將社團表演，

互動游戲及班級特色演繹融為一體，體現了社聯以學生為本以活動交流為主的舉

辦理念，充分展示班級特色，彰顯校園文化!

四、 活動細則

時間：20__—10—18 下午5：30—6：30(若天氣有變，則另行通知)

地點：__職業技術學院花源區體育館門前

主辦方：花源校區社團聯合會

協辦方：樂舞林

參與班級：監理103—2

物流103—1

造價103—1

五、活動流程

(一)前期準備

活動開展前一周，由新聞宣傳部做好前期宣傳準備

1、新聞宣傳部提前一周貼出活動相關海報，并通過校廣播站加強宣傳，提

前對舞臺設計做出草案和規劃。負責活動前后期的通訊稿撰寫，以及主持人開場

白的編寫，并協助宣傳部構思宣傳標語及文字內容、采集配場音樂。

2、外聯部負責尋求商家贊助，聯絡各社團，通知社團演出準備，以及主持

人和班級的征選等。

3、策劃部組織活動策劃，詳細安排可行方案，預先統計出經費和購置活動

所用道具，并協助各部門完成工作，以達到活動預想進展。

(二)中期安排：

活動開展前(至少前1天)，召集各參與單位的負責人開會，明確相關內容和

事項，配合工作開展，再次詳細落實人員任務。

(三)活動開展

1、主持人開場白

(1)介紹參與班級，由班級代表人發言，打出班級口號。

(2)介紹嘉賓和贊助商，致開場歡迎詞，調動氣氛。

2、開場秀：樂舞林表演(限5分鐘內)

3、互動環節：本環節將分三個單元進行，將娛樂與學習相結合，第一單元：

“超級大玩家”，有2個互動游戲，各班同學積極參與，大家一起happy;第二

單元：“我行我show”，各班進行精彩的才藝展示，選出班級明星;第三單元：

“純娛樂”，純娛樂游戲不計時不計分，讓同學們一起輕松happy，;讓參賽同

學在激情澎湃的氣氛中進行一系列豐富多彩的互動比拼，各展所長。游戲環節采

取時間累計制，完成游戲時間的累計時間最短的班級將獲得精美的獎品!

4、活動要求：社聯各工作人員暫無具體工作或者所負責的工作完成后就坐

到觀眾席前兩排或集中整齊站在一處，不要在現場散亂的站或走，以免感覺現場

混亂。

第一單元：超級大玩家

(一)爭分奪秒，合作無間

目的：考驗隊員合作精神

時間：不限

道具：繩子、剪刀3把、彩紙(若干)、紙杯9個、礦泉水3瓶、膠水3瓶

游戲要求：每班3人，3個組同時進行

游戲規則：

1、 每組3人，中間的組員與左右兩人面向相反方向，排成一直線。

2、 3人手挽手互相交叉手挽手，3人的腿相互用繩子綁起來(3人4足的形

式)。

3、 3人做以下事情：

a、左、右兩人分別用一只左手和一只右手將中間組員雙腳的鞋帶解開(3人

保持手挽手的形式，不能松開，中間組員不能幫忙)。

b、左、右兩人一人一只左手及一只右手，互相合作將桌上的彩紙對折用剪

刀剪出一個圓形和一個心形紙片。

c、在四張裁剪好的彩紙上分別寫上隊員最想說的一句話。

d、左右兩隊員合作將礦泉水瓶打開，將水倒入3個紙杯中，左右兩人各喝

一杯水，再將剩下的一杯水喂給中間的隊員喝。

e、左、右兩人再重新綁好中間組員的鞋帶。

f、在彩紙背面涂上膠水，然后3人4足走到三米外的展板處，將彩紙貼在

展板上。

4、以完成以上6項任務時間最少的隊獲勝。

(二)合力吹氣球

目的：考驗團隊互相配合的默契度 時間：不限

道具：氣球、便簽紙18張

游戲要求：每班6人，3個組同時進行

游戲規則：

1、 每組6人，每組6張便簽紙，上寫有嘴巴，手(左、右手)、屁股、腳(左、

右腳)。

2、 主持人請每組每人抽簽，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩個人的幫助來

把氣球吹起來不能用他自己的手，然后抽到手的兩個人中的任意一個把氣球扎起，

然后兩人抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把氣球給坐破。

3、 在最短時間內坐破5個氣球的勝出。

第二單元 我行我show

監理103—2才藝展示

物流103—1才藝展示

造價103—1才藝展示

三個班才藝展示最精彩、最受歡迎的班級將獲精美禮品

5、根據各班級累計的時間情況，宣布時間最短的獲勝班級，并頒發獎品

第三單元 純娛樂

趣味跳繩

目的：考驗協調反應能力 時間：不限

游戲要求：每班8人，3個班同時進行

游戲規則：

1、 第一輪：每組8人，選出兩人各握住繩子的一端，游戲開始，則不停地

舞動繩子，其他6人排好隊輪流跳過繩子。第一輪沒有跳過的人將被淘汰。

2、 第二輪：經過第一輪淘汰后，剩下的人則排隊輪流跳入，但不跳出，直

到剩下的人全部跳入，最后再一個接一個地輪流跳出

3、 時間最短的隊獲勝。

本環節不計時不計分，大家輕松玩游戲，在本環節歡快的游戲中結束本期班

級之間活動，主持人致結束語并宣布活動結束。

6、工作人員合影，并打掃會場

六、活動道具及經費預算

道具：(游戲一)剪刀3把、彩紙(若干)、紙杯9個、未開封的礦泉水3瓶、

膠水3瓶、短繩6根(綁腿)小禮品9份

(游戲二)便簽紙18張、氣球15個 小禮品18份

(游戲三)長繩3根 小禮品24份

獎品：社團表演禮品1份、“班級之星”獎狀1張、“班級明星”獎狀1

張

才藝表演者禮品3份、參與班級小禮品若干(根據參與班級人數而定)

音響設備1套、話筒2個(最好備份一套)、宣傳海報2張

經費：100元

班級團隊建設方案【篇2】

一、總體目標

積極營造濃厚的學習、學術氛圍和生動活潑、健康上進的良好風氣，努力培

養具有扎實的專業知識、良好的專業技能和明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬

業奉獻的基本道德規范，使同學們養成良好的道德品質和文明行為，促進思想道

德素質和科學文化素質的協調發展。為同學們創造一個良好的學習環境，使同學

們達到樂學、勤學、會學，早日形成班級長期有效的學習氛圍。

二、指導思想

以營造良好的學習、學術氛圍為基礎，以抓學生自修晨讀、考風考紀、專業

技能、職業素質為核心，以提高同學們的成績為重點，真正實現同學們變被動學

習為主動學習，形成濃厚的學習學術風氣。

三、活動方案

1)常規工作

①學風建設動員會：全面深入動員，開一班會，規劃方案《大學班級學風建

設方案》。

②征集活動：可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風

建設提出建設性意見。

③ 座談會：學生與專業老師座談會

④督導制度：班主任下寢室、下課堂，聽課與任課老師進行充分交流互通信

息形成合力，督查學風建設。

⑤設立班級信息員和負責人：班長為信息員，及時傳遞學生動態信息，班委

為負責人，負責糾正違紀現象。

2)團支部工作

① 專題組織生活

以團員先進性教育為契機，體現先進性教育成果，促進我校當前的中心工作。

各寢室圍繞以“樹優良學風”為主題的組織生活。

② 團員示范月活動

團員從我做起，從小事做起，重在影響身邊的同學，在關鍵時刻充分發揮好

團員的先鋒模范作用。要求帶動一個寢室，樹立優秀的班風，并進行調查反饋。

③ 學生黨員文明督導隊

由班級黨員組成，每天對晨讀、出勤、晚自習等情況進行監督指導，對學生

中存在的不文明現象進行及時的指正。每周對班級的不良現象進行匯總公布。

④“模范團員”評選活動。

在全班范圍內評選身邊的好團員，樹立德智體全方面發展的優秀典型，各寢

室評選 1名，進行材料收集后進行展出。

3)個人規劃

班級所有成員根據個人情況制定一個適合自己的大學規劃，以書面形式上交

班主任。班主任審閱后給出相應的建議和意見，促使同學們都能夠度過一個充實

的大學生活。

四、活動要求

1、班級所有成員要嚴格遵守該計劃，積極參加各項活動。

2、班干部是各班創優良班風活動的負責人，必須以認真負責的態度投入此

項活動中。

3、黨員、團員要充分發揮模范表率作用，同時要宣傳、組織、帶領好普通

同學，促進班風建設，體現黨員、團員的先進性。

班級團隊建設方案【篇3】

大學生作為教育的對象首先是作為一個人獨立存在，既是生理上的人，也是

心理上的人，文化的人，他的心理狀態，道德準則等都受到集體文化氛圍的影響

和制約。反過來，班級里每一個成員的心理狀態、道德準則也影響到班級的凝聚

力和向心力。

所以，在一個班集體里，班級是全班同學共同的“家”。它是一個無形的磁

場，彌散于學生心中，指引著學生的前進方向，滋潤著學生的心田，無聲地影響

并制約著每個學生及整個班集體的發展趨勢及學習前景。我們不光要重視班級文

化，更要建設好班級文化。故方案如下：

一、方案目標:

1建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務，擔

任能發揮作用和自我滿意的角色;發揮，發現和發展自己獨特的作用和價值，學

會在自主管理中相互合作，協商和民主評議，并鼓勵和指導學生在解決集體生活

的各種矛盾中，使集體和每個學生都得到成長。

2讓學生學會學習，培養學生自主，創新學習的能力，掌握科學研究及解決

問題的科學方法.在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍

3通過培養學生的合作意識，競爭意識，提高學生的學習積極性，充分發揮

學生的潛能，使學生更快地學會學習，學會生存。

4讓學生學會與人相處，并在學習與集體活動中建立師生之間，學生之間的

良好關系，培養合作意識，增強班級凝聚力。

5讓學生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學會理智的面

對問題，分析問題，解決問題.同時能把握時代脈搏，與時俱進，培養現代意識(競

爭意識，法律意識等)，使班級正氣上升。

6開展各種各樣的班內學習競賽活動。從組織形式上分有:小組學習競賽，

大組學習競賽，個人學習競賽;從內容上分有:試教、朗誦、寫作和其它課外知識

等方面內容的競賽，通過學生之間的合作，競爭與互動，激發學生個體與整個班

集體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發展.

7定期總結。利用讀報課，主題班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具

體問題由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結.以達

到及時調整，更快進步的目的`，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的

班風。

二、指導思想

具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注大學生的

全面健康成長、長遠發展。

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成

長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻

都“說話”，形成班級良好的物質文化環境。

3、要符合學生的年齡特征和心理特征。

4、要體現學生主動參與性和全員參與性。

5、要對學生有激勵性。

6、體現學生的主體地位。

三、活動文化建設

在自我設計的活動中，學生能夠自由充分的發展他們的愛好，特長和各種能

力，因而對于培養健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不

能代替的。當然組織活動是應注意培養學生的興趣，特長，良好個性，主動精神，

交往能力，以便拓展學生心理發展的更廣闊天地。主題班會課根據時間的不同的，

學生心理需求的不同確定內容。

(1)學生個人展示臺。例：毛筆字、美術畫、手工等才藝大比拼、對對聯、

燈謎、說文解字……以達到培養學生審美情趣，張顯個性的目的。用自己的雙手

創造美。使其成為班級的藝術展臺。

(2)組織一次有益于學生德、智、體、美、勞和諧發展的有益活動。例如，

野外生存、包餃子弄湯圓、溜冰、唱K、徒步旅行等。

(3)召開“學雷鋒”“感恩”“珍愛生命”“社會實踐課”等班級活動培養

學生主人翁意識。

(4)英語角、演講、辯論、學習經驗交流、課外調查(寫報告)等特色活動， 鼓

勵學生獻身科學事業，樹立危機意識和競爭意識，營造積極向上的學習氛圍。要

注意搞好文化藝術等的活動。

最后，班級文化建設是一個動態的過程，學生不斷有新的見解，新的觀點出

現，要及時發現 ，只有群體主動參與創造班級文化，形成同類價值意識，價值

取向，而且參與得愈廣泛，愈長久，文化創造的愈多，積累得愈豐厚，我們大學

生個體才能在濃厚的班級文化氛圍中，如“春風潛入夜，潤物細無聲”，自然融

入班級共同的價值目標和取向中，獲得創造的自由，發展的自由。

班級團隊建設方案【篇4】

中山大學新華學院于20__年依托母體學校中山大學成立，漢語言文學專業

是該校最早成立的專業之一。專業開設初期，主要以中山大學中文系的資深教授

“以老帶新”培養年輕教師，尚未形成自己的教學團隊，年輕教師的精力也主要

集中在教學上，無暇顧及科研工作。經過十余年的發展，逐漸形成自有教學團隊，

但在團隊建設過程中還存在一些不足。

一、教學團隊存在的一些不足

(一)以碩士學歷中青年教師為主，教學、科研水平有限。

該校漢語言文學專業教學團隊現有專職教師23名。其中：中級職稱教師14

名，高級職稱教師8名;17名教師具有碩士學歷，5名教師具有博士學歷;45歲

以下中青年教師名15。教師專業方向涵蓋語言學、中國古代文學、中國現當代

文學、外國文學、文藝學、非物質文化遺產等方面，基本覆蓋該專業的核心課程。

這樣的職稱、學歷、年齡、教師專業方向結構在獨立學院中較為合理，但以

碩士學歷的青年教師為主的教學團隊，整體教學、科研水平有待進一步提高。這

批青年教師中，雖有7人次在校級授課比賽中獲獎(含第一名)，并有1名教師獲

評“廣東省民辦學校優秀教師”，也有個別青年教師具有十年以上高校任教的教

齡，對新教師的指導與幫助能起到一定作用，但其余老師基本教齡在三到五年左

右，教學能力和經驗的積累不夠深厚，對新教師的傳幫帶效果有限。

該團隊超過80%的教師，一畢業即進入高校工作，行業背景單較為單一。

(二)不同課程師資力量分布不合理。

該教學團隊現有古代漢語教師2名，現代漢語教師2名，中國古代文學教師

6名，中國現當代文學教師4名，外國文學教師2名，文藝學教師1名，非物質

文化遺產教師1名，還有1名教師因該專業的“對外漢語”方向取消，正面臨轉

型。由此可見，中國古代文學、中國現當代文學教師數量充盈，文藝學、非物質

文化遺產師資力量單薄。

基于行業性別特點，該團隊育齡女教師超50%，加之國家實施全面放開二胎

政策，該團隊面臨生育高峰;行業對教師的學歷水平、科研水平要求逐漸加強，

以碩士學歷為主的中青年教師急需通過訪學，甚至離職讀博等方式提高個人能力。

一旦師資力量薄弱的課程，有任課老師出現休產假、訪學、離職等情況，則面臨

請相近專業方向教師代課甚至停課等問題，既不利于代課教師的教學與科研的系

統性發展，又不利于教學團隊的穩定性建設，還擾亂了教學秩序。

(三)多教師任教同課程，易溝通協調不暢。

多教師任教同課程主要分三種情況：1.個別特色課程，要求不同專業方向的

教師任教同一門課程同一個班。比如“漢字學與漢語正字”“漢語表達與應用寫

作”需要古代漢語、現代漢語、中國古代文學、中國現當代文學等專業方向，“公

文與實用文書寫作”課程的教師參與到教學中。2.師資充盈的課程，如“中國古

代文學史”本可以安排教師輪流上課，但中青年教師占比大，迫于職稱晉升的要

求，多教師任教同一門課程的不同班。3.師資力量薄弱的課程，吸收轉型教師或

非核心課程教師為儲備師資，需與本專業方向教師同上一門課，如“文學原理”。

多教師任教同課程時，在教學進度、參考教材、教學內容、平時成績標準、

試卷命題、閱卷、錄入成績等各個環節，都需要仔細地溝通與協商。這是一個周

期性的、比較繁雜的工作，要做到統一行動并和諧有效地實現共同的教學目標，

存在一定難度。

二、教學團隊建設方案

(一)鼓勵校外學術交流，發掘教師潛力。

鼓勵教師利用游學、訪學等機會提升個人學術水平。目前已選派1名教師到

美國索爾茲伯里大學游學，3名教師分別到浙江大學、華南師范大學、暨南大學

訪學。

充分借助母體學校資源，安排青年教師到中山大學中文系旁聽碩士生、博士

生課程。該團隊已有4位老師堅持聽課一學年。期間，2位老師共同申請國家語

委科研規劃項目“廣東漢語方言調查”的子項目，1位老師成功申請到校級教改

項目。

把握本校教師人才培養計劃，積極申請“博士導研計劃”，即通過校外具有

博士學位的研究人員或博士研究生指導本校教師在科研方面取得一些進步，目前

該團隊已有兩位老師成功申請。

(二)拓寬師資****，優化師資隊伍結構。

聘請學術帶頭人，引進高素質研究人才。聘請中山大學非物質文化遺產研究

中心主任、“百優博士論文”獲得者宋俊華教授為學術帶頭人。成立以宋俊華教

授為首的非物質文化遺產教學小組，指導青年教師進行廣東木魚書、木偶戲調查

研究，已發表相關論文2篇。聘請陳小輝博士，山東大學儒學高等研究院博士后

出站，已出版專著2部、譯著2部，并發表論文40余篇。通過學術帶頭人與高

素質研究人才，帶動學術梯隊建設，增強教學團隊的學術凝聚力。

聘請雙師型教師，豐富教師行業背景。聘請原長隆旅游度假區企劃總監、副

總經理、中山大學人類學博士李銘建副教授，前徐州報業集團記者劉皓、前晚報

報業集團記者令倩倩等一批具有文化產業、新聞媒體行業從業經驗的雙師型教師，

既圓滿完成了“節事創意與策劃”“新聞寫作”等實踐性強的課程授課，又拓寬

了學生的就業領域。

挖掘社會教育資源，建設高水平的兼職教師隊伍。聘請傅浩泉(廣州市皓晟

文化發展有限公司合伙人)、張翼鵬(《家庭醫生》雜志社主編)、韋宏日(南方日

報社廣告部策劃總監)、鄒偉全(中山大學人類學博士、廣東省綠芽鄉村婦女發展

基金會副秘書長兼項目主管)、姜迪武(國家二級演員、廣州話劇藝術中心培訓部

主任)等一線專家進課堂，用實際案例或親自表演為學生講解課程相關內容。相

關教師也前去聽課學習交流。

(三)組建教學小組，合力促進教學與科研。

結合現有師資，將相近教學課程與科研方向的教師整合成立7個教學小組，

語言學2個、中國古代文學1個、中國現當代文學1個、非物質文化遺產2個、

外國文學1個，每個團隊由教學經驗豐富、學術功底扎實的老教師擔任組長，帶

領中青年教師，發展建設各個教學小組，在教學與科研方面取得一定成果。

教學小組內部實行集體備課制度、聽課制度，小組間積極交流，主動分享校

內外學習經驗。如分享貴州民族大學非物質文化遺產保護與產業化經驗，以便教

師更好地指導學生進行廣東村落和非物質文化遺產的調研及保護工作;分享由中

國高等教育研究會主辦的“高校應用型人才培養與教學方法創新培訓班”的心得

體會，團隊教師進一步探索教學方法、提高教學質量、落實校系人才培養目標助

益良多。

教學小組形成合力，申報各級教學改革項目、科研項目。目前已申報并獲批

廣州市哲學社會科學“十二五”“十三五”規劃課題各1項，省級教學改革項目

4項，校級教學改革項目9項。這些項目的立項對增強團隊的學術自信，將教學

與科研有機結合，具有重要意義。

漢語言文學專業教學團隊經過十余年的建設，針對存在的一些問題，摸索出

一套符合該專業團隊建設特色的方案，充分發掘已有教師潛力、豐富師資****、

強化內部整合，使團隊教師整體教學、科研水平得到提升。

班級團隊建設方案【篇5】

一、總體要求

1、精心策劃，讓教室內的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育作用，彰顯

班集體和專業特色;讓師生感覺“舒心”“愉悅”

2、充分調動學生參與積極性，讓學生用自己的智慧和雙手來布置教室，使

學生在建設班級文化中受到鍛煉，受到教育。

3、為了將專業的特色體現在學生將來進入企業的需要，本次班級文化建設

應將企業文化滲透入班級文化建設之中。

二、布置對象

各班教室

三、實施原則

個性化、人文化、情感化、專業特色化

四、評比領導小組

組長：蔡禮

成員：熊標、朱運龍、李鑫、謝昌榮、各專業部主任

五、具體要求

1、教室物品布置(2分)：

(1)地面整潔，桌凳排列整齊橫豎對齊成直線。

(2)講臺面上物品放置整齊，無雜物，無積灰。

(3)門沿、窗沿、標牌無積灰。

(4)衛生角內衛生潔具清潔，擺放整齊、有序。

(5)制度、表格、獎狀等張貼規范、美觀。

2、教室環境布置(4分)：

(1)環境布置主題內容積極向上，整體布置體現和諧、整潔、美觀、大方。

(2)充分利用黑板報、班務欄、窗臺等地方營建富有生命氣息的班級文化環

境。

3、教室布置特色分(4分)：

(1) 班務欄應設計新穎、五表張貼整齊。

(2) 教室整體布置能整潔美觀、和諧統一，符合學生年齡特征，彰顯班級建

設理念切合學校工作要求。有利于學生身心健康，并能彰顯專業特色與企業文化

的接軌。

(3) 顏色搭配(色彩運用是否協調，是否注重美觀大方，富有美感)合理，布

告欄內、各項評比表布置有特色。

(4) 開發其它創新園地，根據各班特點選擇符合本班專業特色的小制作、小

發明等版塊內容，要求要有主題，構成系列，體現出專業的特色。

六、評比時間：11月中旬

七、評比獎勵：

對各教室布置進行量化評比。本次評比設一等獎、二等獎、三等獎三個等級，

不合格的班級須再布置，直至合格。