《滴水穿石的啟示》教學設計

《滴水穿石的啟示》教學設計6篇

《滴水穿石的啟示》教學設計1

一、教材分析

《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通

過一些現象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進一步深化了

“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與升華。本文一個顯著的

特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有

目標專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克

服困難、成就事業的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。

本文結構嚴謹、脈絡清楚、有理有據，適宜表達高年段“篇章”教學的特點，通

過深刻領會關鍵詞體會課文的內容和思路，在理解課文內容的根底上，引導學生學

習把握文章脈絡，初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進行遷

移。

二、教學目標

1、能夠正確、流利地朗讀課文。

2、掌握抓關鍵詞理解內容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之

以恒”的可貴精神。

3、初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和

習作提綱。

三、教學重難點

教學重點：掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目

標專一、持之以恒”的可貴精神。

教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。

四、教學準備

學生準備：

1、準備字典、詞典等工具書。

教師準備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經歷和偉

大精神。留心觀察生活中的各種現象，并思考這些現象與教學的關系。

教學環境：多媒體。

教具準備：多媒體課件。

五、教學過程

〔一〕開門見山，談話導入

1、出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？

想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)

2、引出并板書課題，學生書空，老師強調“滴”字的寫法。

3、齊讀課題。

〔二〕整體感知，直奔中心

1、自由讀課文，將課文讀通讀順。

2、檢查初讀情況。

〔1〕教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。

〔2〕整體感知，概括課文大意。

3、帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關的句

子或段落畫下來。

〔1〕讀啟示。

〔2〕抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。〔板書：目標專一、

持之以恒〕

〔三〕細讀課文，理解“啟示”

1、品關鍵詞，了解現象

〔1〕學生找到描寫滴水穿石現象的第一自然段，指名讀。

〔2〕運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能表達水滴目標專一、持之以恒的詞句。

品讀關鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒

①理解詞語在文中的意思。

②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恒。

《滴水穿石的啟示》教學設計2

【教學目標】

2。學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；理解由生字組成的

詞語。積累優美的四字詞語，并能理解運用。

3。引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離

不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，

持之以恒而不半途而廢。

4。體會問句的不同用法，并能找出反問、設問句子。

【重點難點】

【教學準備】

1。預習

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。

⑵收集一個名人事例〔100字左右〕，仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，

并附上他的圖片〔可剪貼、復印或創作〕〔事例和圖片分頁準備〕

⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

⑷理解以下詞語的意思，帶點字查一下字典。

鍥而不舍 日雕月琢 微缺乏道 持之以恒 迷戀

孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記

2。教具

⑴生詞寫在小黑板上

⑵重點詞語寫在卡片上

⑶ppt課件

【教學時間】

2課時

第一課時

【課時目標】

1。正確、流利、地朗讀課文。

2。學會本課生字，結合上下文，理解文中局部重點詞句的意思，積累優美的

四字詞語。

3。了解課文主要內容，理清課文思路。

【教學過程】

一、激趣導入

1。師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成

的嗎？

〔鵝卵石外形光滑圓溜，是水流常年累月沖刷而成。〕

2。師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這

是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？

二、初讀課文

1。自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字

新詞。

2。詞語教學。

3。同桌分一下工，每人讀假設干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，

聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

4。指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共

同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。

教師隨機穿插引導〔小卡片上出示〕結合上下文理解以下詞語

鍥而不舍 日雕月琢 微缺乏道 持之以恒 迷戀

孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》

5。再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗

讀來交流？〔只要讀好就可以，不一定說道理〕

6。解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。

三、品讀課文

1。品讀“滴水穿石”的現象局部。

⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比擬深？談談體會。

⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、

“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。

⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。

①指導朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關聯詞，體會“可是”前后語氣的不同。

②板書：目標專一、持之以恒

2。品讀課文“雨水”局部

⑵齊讀這一小節。

四、作業：

【作業設計】

1。抄寫詞語。

2。仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，

可剪貼，也可作畫。〔名人的事例和圖片分頁準備〕

【板書設計】

滴水穿石的啟示

目標專一

持之以恒

第二課時

【課時目標】

1。有感情地朗讀課文。

3。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業的人，都離不開“滴水

穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以

恒而不半途而廢。

【教學過程】

一、檢查復習。

讀課后第二題中詞語，并用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

二、抓“滴水穿石”課題，了解現象得出啟示。

1。師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就

是――〔生說〕師追問：你有什么疑問嗎？〔石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么

能穿透石塊呢？〕師：其實，在自然界里，真真實實有著“滴水穿石”的現象，請一

位同學給我們來讀一讀課文的第一節。

2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內

的―大――奇觀。奇就奇在――它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要

有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？〔微缺乏道〕

3。師：力量微缺乏道的水滴，〔板書箭頭〕卻滴穿了堅硬無比的石塊，那是

什么原因？請同學們默讀第一節，找找句子，圈圈關鍵的詞語。〔生讀句子“原來

在石塊的上方……一大奇觀。”出示句子〕我們來歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備

的條件：

〔1〕水滴要“接連不斷”地滴落。

〔2〕總是滴在同一個地方。

〔3〕時間長：幾百年、幾千年、幾萬年〔師：甚至――〕

4。師：誰來讀。

5。師：這里還有兩個成語，也是說水滴長時間的滴落在同一個地方？〔

“鍥而不舍。日雕月琢”〕你是怎么理解這兩個詞的？把詞語放進課文里，讀一

讀，你又有什么感想？

6。請同學們看，課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪里？〔這

樣自己提出問題，自己來答復的問句，我們就叫它――設問〕你覺得這樣寫有什么

好處？〔引起好奇，更加強調了小洞形成的原因。〕我們一起來讀。

師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。〔生齊讀〕

師：同學們，我們要懂一個道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛剛同學們

從現象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，

那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然

段所寫的內容。

8。讀第二節。師點擊后一句。這個問句的答案在哪里？〔就在句子里，它可

以用稱述的話來說就是――〔課件〕這樣的問句就叫――反問。

師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個好？

挑一個你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發現和感受。

10．“明代著名醫藥學家李時珍”。

〔1〕從小立志――目標專一。〔師：板書“立志”。點擊，李時珍曾寫過這樣一首詩，

說明自己堅決的決心。于是，二十七年，他就認定這個目標，堅持不懈。這真

是――目標專一，持之以恒啊〕

〔2〕翻山越嶺。〔師讀著這個詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的

艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時珍都――克服過來。走遍了。訪名

醫。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險。可是，為了能夠編寫出一部準確詳盡

的醫藥學書，李時珍放棄了嗎？退縮了嗎？〕

〔3〕二十幾年――確切的說是二十七年。〔師：從著手編寫到定稿完成，李時珍

也由一個30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。〕但，這二十七年，李時珍始

終專注地做著一件事情――編寫《本草綱目》〔教師板書：《本草綱目》本草是醫

藥專著的名稱，綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。

〔出示ppt〕

〔4〕誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時珍身上目標專一。持

之以恒的那股勁。〔評價：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅

韌。〕

11．美國創造家愛迪生呢？

〔1〕迷戀――〔師：板書。迷戀――是極度愛好，不能割舍。〕遇到困難也好，甚

至是遭遇危險也無法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對電學實驗

研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣啊？〔目標專一〕從課文中哪個詞，也

能說明愛迪生迷戀的程度。〔花了一生的時間〕

〔2〕畢生――一生。

〔3〕孜孜不倦――勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？〔20多

個小時，有一次竟然36個小時未曾休息啊。〕

〔4〕你還讀到了什么？竟――不容易。不可想象。千項創造啊。〔師：有人算過，

愛迪生平均每15天有一項創造。被人們稱為“創造大王”他為全人類作出了巨大的

奉獻。〕

〔5〕誰來讀，注意讀好我們找到的.這些詞語。

12．現代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？

〔1〕自勉。〔師：板書自勉。看老師寫勉，心里數筆畫。9畫。自勉就是――自己

勉勵自己。自勉什么？“不教一日閑過”

〔2〕堅持不懈〔貼詞卡〕

〔3〕爐火純青――意思是到達了純熟完美的境界。〔我們一同來欣賞幾幅他的寫

意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀時的作品？93歲。老師告訴大家，

九十多歲之后，齊白石老先生還創作了6百多幅珍貴的作品啊。〕我們一起來讀

一讀白石老人的故事。

13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”〔誰來讀這個句子〕

師：讀了前面三那么故事，你認為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？

14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？

〔評價：同學們的知識面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學會像課文中列舉

三位偉人的事例那樣，語言既簡練，又準確生動，具有說服力。課后，請同學們在

省略號里做文章，填寫一兩個故事。〕

15．現在，讓我們再來讀這段話：出示第五節。

課文中還有一處比照，把誰和誰進行了比擬？

出示：水滴的力量是微缺乏道的，可是它的目標專一，持之以恒，所以能把石

塊滴穿。

雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，

但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以

恒。

師：你從中得出了什么的結論，有什么想法？〔生用自己的話說〕

讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：〔填空〕

三、總結。

課前，有很多同學交流了自己的理想，現在，讀了這篇課文后，你想對自己說

什么呢？〔試著用上黑板上的這些詞語〕無論現在看起來有多么遙遠，相信只要用

“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會一步一步接近我們美好的理想。

【作業設計】

1。完成補充習題上練習。

2。寫一篇《讀后感》。

【板書設計】

滴水穿石的啟示

李時珍

目標專一

愛迪生

實現理想

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過文本內容的前后比照，知道滴水為何能夠穿石。

3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業的

人，離不開滴水穿石的精神。

目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

一、揭題導入

普普通通的水〔板書：水〕，

平平凡凡的石〔板書：石，書寫較大〕，

卻演繹了一段滴水穿石的佳話〔板書：滴、穿；穿字長些〕，留下了耐人尋味

的啟示。〔板書：的啟示〕

留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴

水穿石到底給了我們什么啟示？

1、真是英雄所見略同，老師也找到了〔出示小黑板：我們要銘記……實現我

們美好的理想〕，大家讀一讀，自己體會體會。。

2、哪位同學愿意讀給大家聽。

3、實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么

重要的啟示呢？

二、初識奇觀，淺悟“啟示”。

讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量

吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？

1、誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。

讀第一節，很有感情。

2、你是一位出色的導游，誰來說說微缺乏道的水滴為何能夠穿石？

原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在

一個地方……一大奇觀。

3、你再讀讀這局部，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。

4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家帶

來不同的感覺。

5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，

6、哪些詞語表現了水滴的品格？

因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。

水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。

7、確實，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神

呢？先自己自由讀這局部，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感

受。

互讀這一局部。

三、將雨水和“水滴”比擬，感受水滴的目標專一，持之以恒

在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極

洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

1、雨水的致命弱點是什么？

2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出“目標專一、持之以

恒”。

有感情朗讀第二節。

4、剛剛我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一

種說法嗎？

5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？

第二節在全文起――

6、其實水滴的力量都是微缺乏道的，但只要目標專一，持之以恒，〔在小黑

板上用“――”標出目標專一，持之以恒〕，最終就能創造出滴水穿石的奇跡，讓我

們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。

再讀啟示。

四、解讀名人，深悟“啟示”。

不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也

將取得非凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關內容，邊讀邊想想從

這些名人身上你學到了什么，你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，

在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。

老師剛剛和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來

理解李時珍目標專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現在各學習小組按照

這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？

1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學說，看誰能

把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。

同桌互讀。

2、我看有些同學已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內先互

相說說，交流交流。

小組內交流看法。

3、哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。

●李時珍

“不懈努力”什么意思？哪些地方表現出李時珍很努力“不懈”呢？

①是啊，為了完成巨著，經過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊！

②說出啟示，你的答復很精彩，我建議大家把掌聲送給他。

③訪名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才

使他堅持到最后！

④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補充完整？

目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？

⑤我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？

我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標

專一、持之以恒的詞語。

●愛迪生

①是的，功夫不負有心人。

②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！

③“孜孜不倦”理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？

④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再

舉手答復。

目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？

我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。

●齊白石

①確實，時間就是生命！

②老師問一下，白石老人小時侯的事你是如何知道的？不錯，書是知識的海

洋

③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。

④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發出青色的火焰時就成功了，

后來比喻學問、技藝等到達了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，

但齊白石煉的是什么？

⑤故事里哪些詞語能表現他的畫技到達了爐火純青的境界？

⑥對啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在溫暖的春

風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習

習的涼風里欣賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是

堅持著作畫……

所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

⑦老師看得出來，同學們剛剛學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之

以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？

讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

1、訪名醫，嘗藥草，完成醫學巨著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給

人類留下了1093項創造的愛迪生，還有“不叫一日閑過”的白石老人更是令我們欽

佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

①對，靠的是目標專一、持之以恒的精神。

2、是呀！從他們身上我們看到了目標專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒

有這樣的人、這樣的事？

3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你

的感覺一定更不一樣了。

生：讀啟示。

4、我們講了這么多故事，概括起來說就是――

你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水

穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

5、引號中的三個詞語理解嗎？

出示文本框：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？

你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種

_______________的精神，才最終取得成功的嗎？

6、所以我們要銘記――

我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒

而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

7、找出兩組反義詞。

目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

8、剛剛大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是

學生，也不是老師，是個挖井人。〔師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三

心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功績，可他不知道在坑的

下面就是源源不斷的水〕通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？

說的好，要想成功，持之以恒和目標專一這兩者缺一不可的。

經典！

確實。有時成功離你只有一步之遙！

既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？

9、同學們，對于你們的思維、你們的答復，老師只想用一個詞來形容，那就

是――精彩。

六、領會特色，賞悟“啟示”

這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典

型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的

道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！

有感情朗讀太極洞奇觀。

七、布置作業

咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業〔小黑板出示〕。

《滴水穿石的啟示》教學設計4

教學目標：

1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。

2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。

3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

教學重難點：能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。

教學過程：

一、師生談話自然導入

我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字，

看看你們認識嗎？〔出示象形字并板書水和石〕從這兩個象形字你能看出水和石的

特點嗎？〔水，柔弱；石頭，堅硬〕可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這

就是滴水穿石。〔板書〕這不僅僅是一種現象，更重要的是這現象引起了無數人的

思考，就是滴水穿石的啟示。

二、讀題質疑讀文釋疑

1、讀讀課題，你最想弄明白什么？

〔1〕、水滴為什么會穿石？

〔2〕、滴水穿石的啟示是什么？

師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。

2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予

3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？〔學生匯報〕

解決問題〔1〕：水滴的力量是微缺乏道的，為什么卻能把石頭滴穿？

〔學生根據課文一二自然段談為什么穿石，板書目標專一持之以恒〕

師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒

有把石頭滴穿呢？〔板書三心二意半途而廢〕

師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，滴，

不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！

4、解決問題〔2〕：滴水穿石的啟示是什么？

三、學習事例加深理解

學生匯報：

〔1〕李時珍

那時，民間醫生地位很低，行醫是受人鄙視的行業，可李時珍放棄了科舉做官

的打算，專心學醫。他發現古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其

許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。

李時珍讀了大量參考書，并利用行醫的時機，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵

人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完本錢草書的艱巨任務，他不怕山

高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產藥的名山，行了上

萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品

嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那

年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，

其中載有新藥374種，收集醫方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，

是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？

也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他迎風冒雨，不遠萬里尋訪名醫；

也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣

目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

〔2〕愛迪生

愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，

又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，

效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一

次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一

些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續尋找適合做燈絲的材料，他常常在實

驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用

了6000多種材料，試驗了7000屢次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接

通電源，燈泡發出金黃色的光芒。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的

進展。愛迪生又繼續做試驗延長壽命，發現用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，

這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年創造用鎢做燈絲后才代替它。

師：6000多種材料，7000屢次實驗，這是――――的7000次啊。

師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣――目標專一而不三心二意，持

之以恒而不半途而廢。

〔3〕齊白石

勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術的追求孜

孜不倦，在７０年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。２７歲以后，只有因兩

次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早

起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲

生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天

五幅畫還沒有完成呢，應該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難

以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，

家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人

多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閑過’呀！說完他又認真地作畫。１９５７

年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨

終前他畫的最后一幅畫是花中之王――牡丹。

師：90歲的老人，本應該――――本應該――――可齊白石呢？依舊是目標專一

而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

五、課外拓展推薦書籍

師：同學們，課的最后，我把這本書推薦給同學們，這里面還有更多成功人，

更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴

你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是〔生讀〕

滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。

下課！

《滴水穿石的啟示》教學設計5

一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強調“滴”這個字。

二、看到這篇課文，你想到以前學過的哪篇課文？四年級學過《說勤奮》，下

學期要學習《談禮貌》、六年級還要學習《學會合作》，這一類的文章都叫議論文，

議論文一般分為哪幾局部。〔板書〕

板書：

提出觀點

舉出事例

總結觀點

三、這節課的學習目標是學習滴水穿石的啟示，學習議論文的寫法。

提出觀點

1、個別生讀書第一節。

2、水滴具有什么精神？〔目標專一，持之以恒〕從這一節哪個詞看出具有這

一精神？〔接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于〕你能通過你的朗讀讓別人感受

到水滴的精神嗎？指導讀書〔抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀〕

板書：目標專一，持之以恒，就能獲得成功。

舉出事例

2、填表。

姓名

國籍

身份

付出的努力

獲得的成就

李時珍

中國

醫藥學家

二十幾年不懈努力

寫成藥學巨著《本草綱目》

愛迪生

美國

創造家

畢生孜孜不倦

擁有一千多項創造專利權

齊白石

中國

畫家

堅持不懈地創作

技藝爐火純青

3、逐一匯報。

4、指導朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”〔包含著什么？贊揚、敬佩〕；“爐

火純青”

8、總結“舉出事例”，同學們知道要證明自己的觀點，應該怎么做？出示投影：

為了證明一個觀點，要從不同的角度，選擇適宜的事例，再根據這個事例進行

恰當的說理，才能使人信服。

總結觀點

四、總結板書。

五、這節課通過學習這篇議論文，學習了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望

同學們也能夠目標專一持之以恒，成功一定會屬于你。

六。、布置作業。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打

算寫什么？舉什么例子？出示投影。

板書：

滴水穿石的啟示

提出觀點

舉出事例

重申觀點

《滴水穿石的啟示》教學設計6

教學要求

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的

詞語。

3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離

不開滴水穿石的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，

持之以恒而不半途而廢。

教學重難點

教學時間：2課時

教學準備

1、預習

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。

⑵收集一個名人事例〔100字左右〕，仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，

并附上他的圖片〔可剪貼、復印或創作〕〔事例和圖片分頁準備〕

⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

⑷理解以下詞語的意思，帶點字查一下字典。

鍥而不舍 日雕月琢 微缺乏道 持之以恒

迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記

2、教具

⑴生字寫在小黑板上 ⑵重點詞語寫在卡片上

⑶重點句子打印在紙上 ⑷實物投影儀

第一課時

一、激趣導入

1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成

的嗎？

〔鵝卵石外形光滑圓溜，是水流常年累月沖刷而成。〕

2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這

是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？

二、初讀課文

1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字

新詞。

2、詞語教學。

3、同桌分一下工，每人讀假設干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，

聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共

同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。

教師隨機穿插引導〔小卡片上出示〕結合上下文理解以下詞語

鍥而不舍日雕月琢微缺乏道持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記《本草綱

目》

5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗

讀來交流〔只要讀好就可以，不一定說道理〕

6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。

三、品讀課文

⑷用自己的話說：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。

①指導朗讀，點出可是、所以兩個關聯詞，體會可是前后語氣的不同。

②板書：目標專一、持之以恒

2、品讀課文“雨水”局部

⑵齊讀這一小節。

四、作業：

1、抄寫詞語。

2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，

可剪貼，也可作畫。〔名人的事例和圖片分頁準備〕

第二課時

一、導入新課

1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現我們美好的理想呢？我相

信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。

2、齊讀課題。

二、學習課文

〔引導學生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的

一種精神。〕

3、投影儀出示下面的句子：

你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿

石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？〔點出'滴水穿石'的精神〕

⑴自讀，這句話比擬長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。

⑵“滴水穿石的精神”是指什么？〔目標專一、持之以恒〕

⑶“滴穿”“頑石”是指什么？

⑷指名朗讀，然后師生評價。〔反復多遍〕

5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然

段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的

精神讀出來。

⑴自讀。

⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。

⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。

①出示：明代著名……《本草綱目》〔第一個事例〕

指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

這個事例中要從從小立志學醫二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿

石的精神。

②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可

反復朗讀感悟。

③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的

語感。